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课堂教学相关论文参考文献范文 与小学语文课堂教学中的阅读能力培养有关论文范文集

分类:职称论文 原创主题:课堂教学论文 发表时间: 2024-02-11

小学语文课堂教学中的阅读能力培养,本文是课堂教学相关论文参考文献范文和课堂教学和小学语文和培养方面论文参考文献范文.

在现阶段的小学语文教学过程中,学生阅读能力的培养是最关键的一环,是提高学生语文综合素质的前提条件,离开了学生阅读能力的培养,语文教学将无从谈起,学生语文综合素质也成为无源之水.小学语文教学,重在培养学生的阅读能力,这一能力的高低将直接影响到学生语文学习的质量.因此,阅读教学,教师要把理解课文所采用的方法教给学生,引导学生去模仿,从而去学习新的同类知识.在课堂教学中,运用正确的学习方法,独立地进行阅读学习的能力.为了发挥学生主动性,开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,我们必须注重培养学生的阅读能力,培养学生的自学能力,为学生终身发展奠定基础.

1 教师教学观念的转变是培养学生阅读能力的关键

作为新时期的小学语文教师,首先应用发展的目光来看现在的时代,创造性地转变自己的教学观念.在语文课堂中教师应该教给学生学习的钥匙,这个钥匙就是阅读方法,教师在阅读教学中要以发展学生思维,获得审美体验为目的.学生随着年龄的增长,思维逐步发展,阅读的内容引领他们走向更广阔的社会人生,引领学生走进作者的内心世界,体验作者的喜怒哀乐,达到阅读教学中学生与教师、作者情感共振,从而实现学生自我设计,自我构造,自我完善.

理解就是提高学生阅读能力的有效途径.过去语文阅读教学,主要是从文本中提取信息,从中提炼文章主旨和段意,获得间接经验的手段.现代阅读在传统阅读的基础上提出了发展思维,明确了获得审美体验的要求.理解是一种思维能力,而怎样理解,则是一种方法,需要教师的指点.我在阅读教学中,对学生的学习心态做全面分析:他们想理解什么?想怎样理解?他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等,为采取教学方法提供依据;并不断启发学生回顾学习过程:“我是怎样理解的?我抓住什么去理解?我为什么这样理解?我这样理解对吗?”让每个学生在掌握方法的同时加深对课文的理解.

2 在小学语文教学中,注重学生正确的阅读方法的培养

在培养学生的阅读能力时,要注重学生正确的阅读方法的培养,培养学生正确的阅读方法可以从以下几个方面进行:第一,要教会学生正确的阅读姿势.正确的阅读姿势有助于学生的身体发育和良好习惯的养成,在小学生阅读时,要教会学生身体坐直,眼睛和书本要保持一定的距离,不可弯着腰,或者趴在桌子上阅读.第二,要教会小学生正确的翻阅书籍,有的学生在阅读时,随意的翻阅书籍,在阅读话动中,首先要教学生认识书籍的封面,然后按照页码一页一页的阅读,对于图片也是一幅一幅的阅读.第三,要教会学生仔细的阅读书籍,有的学生在阅读书籍时,不到两分钟就读完一页书了,但是对于其中的道理却没看明白,因此,要培养学生的阅读能力时,要对学生的阅读进行监督,对学生的阅读质量进行考评,教会他们在阅读时能够用心阅读,理解其中的大意,在阅读后,能说出文章的主要内容.在这种监督和考评下,让学生培养起正确的阅读方法.

3 采用多种方式激发学生阅读兴趣

3.1 做好阅读准备工作,调动兴趣.万事开头难.对于阅读教学工作亦是如此,小学生兴趣爱好的可塑性强,所以,阅读前的导入工作显得尤为重要.在阅读开始前,如果教师能够增加些对课文背景或相关知识的趣味性讲解,那么就能使学生对课文内容充满期待,在怀着兴趣的情况下,阅读的能力会在不知不觉中得到提高.

3.2 注重采用现代化设备,增加阅读趣味性.随着科学技术的发展,科技的教学环节的应用也愈加普遍.多媒体的教学设备改变了传统教学方式,使教育工作更加省时省力并具有效性.在语文阅读教学中,就要充分利用这一成果,通过投影、视频播放等形式,激发学生的兴趣.语文新教材在设置上增加了许多图片,这实际上也是启发学生兴趣的一种方式.因此,在教学中,多利用现代化设备,制作些与课文相关的图片和视听资料,图文并茂,声色具备,能够增强学生的求知欲,还能够加深对课文的记忆.

4 强化意识,提升阅读能力

阅读活动会根据人的个性特色而产生不一样的效果.教师在课堂上对知识的总结和分析并不能适应所有同学的思考和理解水平,让学生无法产生“原来如此”之类感同身受的反映.小学生正处于对知识吸收最快的一个年龄阶段,老师可以给他们安排一些月度任务,比如一天一篇之类的,不给这些任务规定材料,让学生根据自己的实际喜好去选择阅读材料,这样更有利于学生接触更多新的知识,对提高她们的阅读能力和阅读水平,增长他们个人见识方面起到一定作用,有助于学生养成良好的阅读习惯,形成适合自己的阅读意识,强化学生的阅读能力.

5 做好课内阅读,指导学生正确阅读方法

课内阅读是课外阅读的前提与基础,课外阅读则是课内阅读的扩展与延伸.教材中的每一篇课文都是由知识、思维、情感、审美等诸多方面综合而成.但是依然有一些教师只顾于知识点的传授与落实,坚持“分析———综合”教学模式,孤立地将每个段落进行分析,破坏了文章的整体结构性,也破坏文章的情境与意蕴,肢解文章的整体美感,同时极大削弱了学生对于语言的体会、感悟,不利于学生语感的培养.教师首先要改变以往的课内阅读的方式,采取小组互助提问的方式提高学习效率,在质疑以及解疑的过程中,让学生充分理解课文,走进书本.

在课内阅读教学中,教师要有意识地介绍一些与课文有关的课外阅读,例如作家的小故事、作品内容、作品涉及到的时代背景、风俗人情等,以此方式来激发学生阅读课外书的兴趣.此外,在课内阅读教学时,教师也要意识地传授学生如何欣赏文学作品,例如教读小说,传授学生在阅读小说时,要抓住人物形象,并且以分析人物形象作为中心来鉴赏小说.教读状物文章时,应该让学生明确作者采用的时那一种描写方法,明确是托物言志或者是借物抒情.教读诗歌时,应该培养学生的诵读能力、鉴赏诗歌能力,让学生感悟到诗歌中的意境.

总之,阅读能力是小学语文中最基本能力,也是小学语文最重要的组成部分,只有培养学生产生浓厚的阅读兴趣,教导学生正确的阅读方法,并在课堂教学中进行指导训练,才能有助于学生的阅读能力的提高,增强自身的阅读素质.

该文结论,这是关于对写作课堂教学和小学语文和培养论文范文与课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

1、 小学语文教学中的阅读能力培养 笔者认为,阅读能力的培养是学生终身学习不止,成就一生的必不可少的技能 语文教学一个最重要的目的就是让学生能够掌握本国语言与文字,能够理解本国语言文字的所代表的含义与魅力 字、词、句的学习是小学语文教学.

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