论文彰显艺术，提升实效--小学语文阅读教学中情景教学之我见，本文是小学语文类有关研究生毕业论文范文和实效和艺术和提升类硕士论文开题报告范文.
江苏省徐州市铜山区大许实验小学 李洪艳
对于处于小学阶段的学生来说,因受年龄因素的限制,小学生对事物的理解能力有待提高,阅读内容的体验往往处于较为浅显的层面.因此,在小学语文阅读教学中教师要创设相应的情景,加深学生对阅读文本内容的理解,提高学生阅读能力.基于此,本文以情景教学法在小学语文阅读教学中的应用价值分析为主要切入点,从借助多媒体手段,渲染课堂教学氛围；采用角色扮演方式,强化学生阅读体验；以教材文本为蓝本,创设生活教学情景三方面重点探讨小学语文阅读教学中情景教学的实施策略,旨在通过本文研究为小学语文学科一线教育者提供一定的借鉴,实现情景教学法与小学语文阅读教学的有效结合,不断彰显小学语文阅读教学的艺术内涵,进一步提高小学语文阅读教学实效性,达到培养学生核心素养的目的.
一、情景教学法在小学语文阅读教学中的应用价值
情景教学法,主要是指在教学过程中,教师根据教材内容、教学目标等要素,在既定目标的指导之下有计划的创设与学生生活实际想贴近,且符合学生客观需求的场景,确保学生在情境之中产生强烈的思想共鸣,从而提高学生的学习主动性和积极性,确保学生更好的理解文本中的各项内容,使得学生的学习效率得到有效提升的一种教学方法.
情景教学法在小学语文阅读教学中具有极高的应用价值,有利于激发学生的语文学习兴趣,对提高语文阅读教学效率、强化学生情感体验、增强师生互动交流具有极为重要的现实意义.在过去很长一段时间内,传统填鸭式、灌输式的教学模式往往使得学生处于被动局面,极易压制学生学习的主动性和积极性,对学生的全面发展、核心素养提升极为不利.因此,将情景教学法应用于小学语文阅读教学活动中可以创设音乐、角色扮演、动画等情景,更好的刺激学生感官,促使学生就所创设的情景与教师进行互动交流,为学生思维扩展创设更为广阔的空间,引导学生主动思考与积极探究,使得学生的综合能力有所发展,更好的提高小学语文阅读教学实效性.
二、小学语文阅读教学中情景教学的实施策略
(一)借助多媒体手段,渲染课堂教学氛围
在小学语文阅读教学过程中,教师要以新课程改革精神为引领,树立以生为本的教育教学理念,积极迎合当前教育信息化时展潮流,尊重学生在语文阅读课堂教学中的主体地位,善于利用多媒体手段,充分发挥多媒体手段的图文并茂、声情并序的优势,运用模拟声渲染良好的小学语文阅读课堂教学氛围,加深学生对小学语文阅读文章文本内容的理解,从整体上把握文章的感情基调.
例如,在苏教版语文《音乐之都维也纳》一课的阅读教学时,教师可以借助多媒体为学生播放与维也纳有关的视频资料,包括人文历史、音乐文化、地域特色等,充分吸引学生的注意力,最大限度的激发学生学习《音乐之都维也纳》阅读文本的兴趣,为学生后续学习活动的顺利开展奠定基础.随后,教师还可以为学生播放在维也纳演出的音乐录像视频,让学生在聆听过程中体会维也纳浓郁的音乐氛围,在美德熏陶之中培养学生对音乐的热爱之情.
(二)采用角色扮演方式,强化学生阅读体验
在小学语文阅读教学过程中,教师要充分彰显学生在阅读教学中的主体性,引导学生增强自身的主体意识,根据学生身心发展的客观规律,结合小学语文教学大纲要求生成科学合理的语文阅读教学方案,通过角色扮演的方式创设相应的教学情景,鼓励学生积极参与到语文阅读课堂教学活动当中,使得学生的阅读体验得以强化.
例如,在苏教版六年级语文《莫泊桑拜师》一课的阅读教学时,教师可以让学生根据自己的喜好扮演文章中莫泊桑、福楼拜等角色,在人物对话之中体会人物的思想情感,揣摩人物的性格特征,明确仔细观察、刻苦练习、用心揣摩是提高自身写作水平的必由之路,引导学生感受福楼拜循序善诱、莫泊桑虚心好学的精神.再如,在《狐狸和乌鸦》一课的讲解过程中,学生可以扮演狐狸、乌鸦两个动物角色,还可以自制服装、装扮造型,于表演结束后与其他学生分享自己的感受,在轻松的表演氛围当中学生可以加深对文本内容的理解,从而提高学生的阅读效率.
(三)以教材文本为蓝本,创设生活教学情景
在小学语文阅读教学过程中,教师要在以生为本教育教学理念的指导之下,深入研读、透彻分析小学语文阅读文章,以教材文本为蓝本创设与之相对应的教学情景,并且确保所创设的教学情景更加贴近学生的生活实际,与学生的思想情感产生强烈共鸣,在加深学生对新鲜事物理解的基础上,培养学生对生活的观察能力、认识能力,使得学生设身处地的感受文章中所传递的思想与情感.
例如,在《春雨》《春晓》这两个古代诗歌的阅读讲解过程中,教师可以引导学生回忆大自然中的场景,将春天的早晨、雨与自身生活实际相联系,感受诗歌中所传递的思想情感,体会作者所传递的春天喜爱之情,进而启发学生要产生留心观察生活的意识,从而做生活的有心人.再如,在《蒲公英》一课的阅读授课时,教师可以让学生根据自己在生活实际中所看到的蒲公英这一植物为切入点,鼓励学生分析蒲公英的蜕变过程,感受蒲公英由绿色植物到毛茸茸花绒的转变,帮助学生树立脚踏实地做人的情感态度.
【结 语】
综上所述,情景教学法在小学语文阅读教学中具有极高的应用价值,有利于激发学生的语文学习兴趣,对提高语文阅读教学效率、强化学生情感体验、增强师生互动交流具有极为重要的现实意义.对此,在小学语文阅读教学中教师要重视情景教学法的应用,迎合教育信息化时展形势,借助多媒体手段渲染阅读课堂教学氛围,在以生为本教学理念的指导之下采用角色扮演的方式,强化学生阅读体验,充分彰显学生主体性.同时,教师要深入研读小学语文教材阅读文本,以此为蓝本创设贴合学生生活实际的教学情景,构建高效语文阅读课堂,于无形之中落实培养学生核心素养的教学目标.
【参考文献】
【1】李玉玲.小学语文阅读教学中的情境创设策略【J】.学周刊,2018（19）
【2】曾旭晴.探讨小学语文阅读教学中有效情境的创设【J】.华夏教师,2018（10）
【3】田贵玲.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性【J】.中国校外教育,2016（04）
归纳总结，本文是关于对不知道怎么写实效和艺术和提升论文范文课题研究的大学硕士、小学语文本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 提升小学语文阅读教学有效性的策略 罗文萍内容摘要小学语文阅读是语文教学中的重要部分,能够提高学生的阅读能力和自主学习能力,更好的掌握文章中重点,更好的提升小学语文教学的有效性 本文通过小学语文教学中的问题以及策略进行深入研究,从而进一.
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