论文浅说叙事类记叙文写作的训练策略，该文是有关记叙文开题报告范文与记叙文和浅说和训练策略类开题报告范文.
接一个新班级时,常常碰到这样的学生,经过教者一番悉心指导后,仍然动不了笔.他们不知道记叙文究竟应该写什么,也不知道记叙文该怎么写,即使被“逼”无奈写出来的往往也枯燥乏味,停留在低层次的简单叙事上.这时关注学生思维成长的规律,因势利导,从而积累写作经验就显得至关重要了.
一、选材有道,讲出情理趣
作家莫言在获得诺贝尔文学奖演讲时说：“我是一个讲故事的人.”可见写作,尤其是叙事类记叙文写作,就是讲故事.如何讲故事,如何把故事讲好,是写好叙事类记叙文的关键.对于初中生来说,一个好的故事,往往是有趣味或打动人心的事.请看下面的教学片段.
师：以《忘不了》为题,下面这两个故事,哪一个适合写作？
第一个故事：暑假里,我去乡下奶奶家消夏.我学着大人一手拿着装有谷物的碗,一手抓一小把谷物喂鸡,邻居家的孩子觉得很有意思,就跟我要碗,学着喂鸡,我不同意,在抢碗的过程中碗不小心打碎在地,我气急败坏地把邻家小孩*在地,跑了,我觉得自己干得漂亮.
第二个故事：爷爷有一辆黑色的“凤凰”自行车,从幼时起,我便坐在爷爷骑的这辆自行车的后座上学和放学.日复一日,年复一年,扬州小巷一幕幕充满温情的画面深深地印在我的记忆里.如今我长大了,回忆起往事,对爷爷充满了感激之情.
生：我选第二个.第一个故事写了“我”的霸道与自私,第二个故事写出了“我”对爷爷养育之恩的感激,抒写人间真情,所以适合.
师：是的,捕捉给人以启发,荡涤人灵魂的故事更有吸引力.
二、张弛有度,讲出节奏美
同样是讲故事,你会发现,同样的事情,有些孩子讲得枯燥无味,不听也罢,有些孩子则善于挖掘,讲得惟妙惟肖,妙趣横生.讲故事的展开方式很重要,故事的展开原则一般是按部就班的,但是依赖这种单一形式很容易陷入平铺直叙的表达境地,使文章缺乏艺术表现力.叙事类记叙文的“经典”结构框架是“起——承——转——合”. 起,故事的开头,可以是顺叙式,也可以是倒叙式；承,故事的经过,是故事的主要部分,包括发展和部分,内容要丰富；转,故事情节反转,是故事出乎意料的部分,写出变化和起伏；合,故事结尾,如果开头是倒叙式的,就与开头形成呼应,注意扣住主题.我们有了最优框架的自觉,如果再加上创造性的变化,就有可能在写作过程中,把文章结构设计得更加合理、更加精致.
三、感同身受,讲出画面感
电影《神探夏洛克之可恶的新娘》中,夏洛克是通过华生讲故事的方式来模拟再现画面,让观影者感同身受,效果非凡.大仲马在创作《三个手》时,故事结尾,由于故事情节发展的需要,其中的一个手非死不可.可大仲马非常喜欢这个人物,想试图改变这个人物的命运,却无法做到.他一想到自己喜欢的英雄人物将被自己的笔杀死,而自己对此又无能为力时,就不由得伤心至极,流下了眼泪.
讲故事如何使人听起来有身临其境之感？
首先,需要讲述者自身调动想象力,把内心画面丰富起来.先把自己当作故事的目击者甚至当事人,用语言描述画面,比如,一个人走出来,在哪儿,什么天气,周围有什么建筑,什么人,什么时间,穿什么衣服,手上拿没拿东西.当然,很多细节也许并没有必要或者无法确定,以及根本不会讲出来,但是自己要去丰富这些细节,才能有完整的画面,之后才能有所取舍,决定什么样的信息往外传达.在心中有了画面之后,要有一定的细节辅佐,这样才显得更真实可信,听众更易于接受.
其次,记叙类文章是靠细节打动人的,而真正能震颤心灵的细节必然是源自于真实的生活.我们用善于发现的眼睛和一颗敏感的心,可以探索出生活中无数让人温暖的场景,捕捉到其中丰富的细节,进而进行生动的描写,抒发真挚的情感,把那种浓郁的生活气息呈现出来,就能打动人.要做到这一点,首先要“放”,把思维发散开,把头脑中的“生活画卷”舒展开,把与命题相关、相近的生活素材搜罗出来,摆在那里.然后要“收”,把紧扣命题要求的素材留下,有所偏离的略写或删去；把有用的细节和必要的情节留下,无关紧要、拖泥带水之处删去；无论选用了一个素材还是多个素材,都要注意点题扣题,让文章始终围绕着命题要求转.下面是学生在一节课中与教者围绕选材进行的一段对话,写作话题是“感恩”.
生1：我写的是一个夏天的夜晚,送给妈妈栀子花的情景.我和妈妈一起走在小路上,牵着妈妈的手,我感到幸福而满足.我知道妈妈最喜欢栀子花,摘了一朵最大的送给妈妈,说：“妈妈,我爱你！”
师：请同学们评价一下该同学的这段文字.
生2：我觉得这段文字虽然写明白了“送妈妈栀子花”这件事儿,但表述过程简单、粗糙了,好像缺点儿什么.
师：缺少什么呢？
生2：缺少“送花”过程的细致描绘,尤其是人物的刻画少了.
师：是的,有了可写的材料,要努力将材料描述得细致,给人身临其境的感觉.这段文字如何修改,才能有画面感呢？
（学生思考并修改）
实践证明,指导学生用文字将故事记录下来,并且有意识地加工成具有一定意义的文章,不仅打开了学生的写作视野,提高了学生的写作兴趣,也使学生从下笔无着的“无感”状态上升到有的放矢的“语识”状态.
作者简介：江苏省扬州市邗江区美琪学校语文教师.
归纳上述：上述文章是适合记叙文和浅说和训练策略论文写作的大学硕士及关于记叙文本科毕业论文，相关记叙文开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 阅读理解中叙事类文本的题目类型和指导策略 江苏省无锡市育英锦园实验小学叶薇在当前各类语文调研测试中,“阅读理解”是其中重要的考核内容之一 “阅读理解”即要求学生自主阅读短文,并根据文本内容回答一.
2、 随笔写作训练策略 在初中语文教学中,很多语文教师将阅读与写作分开教学,忽视了阅读与写作之间相辅相成、相互促进的关系 随着新课程改革的深入实施,初中语文教学模式发生了变化,更加注重对学生综合素养和综合运用能力的培养,随笔.
3、 高考记叙文写作的高分策略 当今的高考作文题目中有明确提示“除诗歌外,文体不限” 从命题角度看,高考作文试题给了学生较大的选择自由度 按理说如果题干上没注明文体,那就尽量写记叙文,一是因为记叙文是学生最为.
4、 小学语文写作的教学策略 【摘 要】小学语文教学阶段是对语文写作能力的奠基阶段,因而,在这一时期寻求更好的语文写作教学策略对于帮助学生建立扎实的写作能力显得十分重要 本文将着重立足于苏教版小学语文写作研究 通过不断地挖掘小学.
5、 初中作文教学中激发学生写作兴趣的策略 【摘 要】学生写作兴趣的培养不是一蹴而就的,因此教师在教学过程中要合理设计教学内容,做好教学安排工作,不要把写作局限在习作课中,而是要把写作拓展到整个语文教学当中,做好写作训练安排,帮助学生更好地理.
6、 记叙文写作四大技巧 考场作文,记叙文写得好的少 究其原因,主要是没有掌握一些让文章明快、简洁、优美、清晰的技巧 从适合于阅卷评分角度出发,下面四种技巧可供参考 一、切入点小话题作文,写作范围一般都十分宽泛,如果仅把话题当.