论文高中学生为何要学英语语法，该文是高中学生方面函授毕业论文范文跟英语语法和高中学生和高中相关电大毕业论文范文.
【摘
要】谈到所谓语法,简单地说就是语言的运用法则.英语语法就是英语这门语言的运用法则,它研究英语语言的结构规律和使用方法.英语语法包括词法和句法两大部分.词法是对词汇的分类、词汇间的搭配关系以及它们在应用中的变化形式等进行分析和描述；而句法则主要对句子的各种类型、各种句子成分以及遣词造句的规律等进行分析和探讨.
【关键词】高中学生 英语语法
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.167
一、对英语语法的认识
1.语法学习,许多学生总认为太枯燥无味,语法学习的目的无非是为了翻译句子、通过各种升学考试.诚然,没有足够的语法知识储备,就无法顺利通过现行的*.但如果认为学语法仅仅是为了考试,必然会导致语法学习的被动性.从长远看,对语法学习甚至整个英语学习会产生消极的影响.
2.外语学习的最终目的是培养交际能力,而学习者所要具备的交际能力至少包括以下四个方面,即语法能力、社会文化能力、语篇能力和策略能力.其中语法能力是其他诸能力的基础,对于准确表达理解是至关重要的.因此,语法学习是语言学习的一项重要内容,直接影响学生综合语言能力的提高.离开语法知识的学习,语言运用能力的提高只能是一句空话
二、高中生学好英语语法的好处
学好英语语法至少有以下几点作用：
1.学生学好语法,在进行书面写作表达时候,他能够语句通顺,表达清楚作者的观点和意图.
2.有助于对阅读文章的理解.在做阅读理解练习的时候,好多同学读不懂文章,除了生词的障碍,与文法、句法是有关系的.比如读一篇科普短文,或者产品使用书,它会用到较多的被动语态的句子.还有的文章,过去时、完成时搅和在一起,弄不明白语法,就会把文章理解偏差.
3.学好语法,在口语表达当中会尽可能地避免语句错误.
4.语法学好了,学生自己可以去分析、归纳语言现象,也有助于自学能力的提高.
学习语法,是为了更好地促进语言的学习,打个比喻,它就像交通工具,帮我们尽快到达目的.下面我用高中英语语法中的一个重点来举例,说明我们学习语法的必要性.我们在说话或写文章时,为了要突出句子中的某一部分,我们通常会使用某种方法或手段使它突出,以便能引起他人的注意,这就是强调句型.结构是“it is(was)+被强调成分+that(who)+其他”结构.比较：It was in the office that he was killed.他是办公室被杀害的.
——Who on earth broke the window?
——It is the children who broke the window.是孩子们打破窗户的.
三、怎样才能让高中学生学好英语语法
1.教师的教学设计要有利于激发学生的兴趣.霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度.而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生学习的负担”.
2.以学生为本,注重句子的意义.专家研究表明,青少年学生具有注重意义的天性,即在学习语言时,青少年学生的注意力通常首先放在语言的意义上,他们很少注意到语言形式或语言规则.而且,青少年学生在特定的情景中获悉语言意义的能力很强.在学生理解并会运用的基础上,教师把学生的注意力吸引到语法规则上来,进一步巩固所学的内容.
3.循序渐进,尽量使复杂的语法简单化.循序渐进就是要求我们在进行语法教学时一定要把握一个合适的“度”,即要明确在哪个阶段教什么、教多少.特别是在高中的衔接阶段语法教学更应该就事论事,点到为止,千万不能讲得太细,不必面面俱到,也不要追根求源.
那么,语法教学为何还要循序渐进呢？这是因为新教材的语法是按照由点到面、由易到难、循序渐进的原则,以一条暗线贯穿在教材之中的,就像一块石头落在水面里所引起的波纹似的,一圈套一圈,逐步扩大.所以我们的语法教学也应该是由点到面、由易到难、循序渐进的.
4.归纳法为主,演绎法为辅.传统的教学法采用演绎,即教师先讲解某个语法的概念,列出语法规则,而后来的例子全是由这个语法规则来决定.归纳法则是从实践到理论,即让学生接触大量的语言材料（例句）,使学生形成一定的感性认识,进而加工,最后再总结归纳语法规则.
以下是采用归纳法语法教学的完整教学流程（适合以语法教学为主的课型）：
a.示范教师利用课文所含语法项目的句子作为此项语法项目的导入,如果课文中没有合适的例句,则另选其他短而精的例句.所给例句要尽量符合真实情景的需要,便于学生理解该语法现象在什么样的言语活动中使用.
b.模仿（学生口头重复例句或创造新句子和对话,进一步体验,形成感性认识）通过学生听后口头重复例句,检验学生是否理解和记住了教师传递的信息（新的语法知识）.这“一听一说”还可以培养学生高度的注意力和快速的反应能力.同时教师对所给的例句进行提问,分析,启发学生积极思维,观察所学语言材料,发现规律,进一步归纳总结出语法规则.这样,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生独立分析和解决问题的能力.
c.归纳在教师的启发和指导下,要求学生学习到位,由学生自己归纳出语法规则和要点,使学生能从成功中获得喜悦.
d.运用归纳总结后,教师和学生可以再设置情景,用所学语法知识进行操练和交际运用.
e.巩固课后或日后适时地重现该语法现象,为学生加深理解和记忆提供机会.
淡化对语法概念、定义的讲解和记忆,留更多的时间给学生用于实例、实践、实用；启发、诱导、点化学生在反复接触和应用语言的过程中,逐步体会和感知语言的规律性,培养学生探索、思考、创造的能力,使学生形成对语法知识自觉运用的习惯.
四、总结
对于我们中国学生来说说,学习英语语法,会真正开启你的英语兴趣之门.语法学通了,你的口语会更有创造力、更流畅、更准确.不仅如此,写东西、读英语文章、做英汉汉英互译,语法的功底都是不可或缺的重要因素.如果你说能说得流利,写能写得标准而流畅,读能读得明白,翻译能准确到位,那么你会拥有一个崭新的学习局面.
综上所述,本文是适合不知如何写英语语法和高中学生和高中方面的高中学生专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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