论文初中语文的教学方法，本文是有关初中语文论文例文和初中语文和浅谈初中语文和教学方法类论文写作技巧范文.
【摘
要】初中语文课程逐渐走向综合性,系统化.伴随着知识广度增大对知识理解的要求标准提高,语文课的讲授难度也增大.所谓方法决定成败,对于初中语文课堂教学,方法就显得尤为重要了.好的教学方法,是课堂教学成功的基础和保障,也是语文教学探究的重点.
【关键词】初中语文 教学方法 特征 类型
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.043
学生在完成小学阶段的语文课程之后,进入更高阶段的语文学习,初中语文和小学语文的纵深度截然不同的.而随着教育的改革进程的深化,我们可以发现初中语文课程在各方面的要求都有所提高,知识的广度加大了,难度加深了,知识的综合性加强了,课程标准做出的要求也悄然发生了一些变化.那么,要如何适应这种变化？随着国家教育事业的更新换代,我们的教学方法也需要作出调整和改变来适应新时代的教育标准.
一、语文学科具有基础性和工具性
语文学科是一门基础学科,我们在探究它的教学方法就要注重其基础性.因此,我们要保证学生在学习语文的时候,掌握到最基础的东西.比如“听”“说”“读”“写”等基本技能的掌握.初中语文在基础知识方面,并不如在小学语调得多.但是,对基础知识的掌握程度要求更高了.因此,我们在教学工作中,必不可少地将基础知识纳入到课堂中讲授,而不是要求学生自行掌握.然而对待基础知识,教师亦不能逐字逐句一一讲授,因为初中生的理解能力和领悟能力均有所提高.初中语文知识广度增大,小学式一一指导已不符合这一阶段.不依靠学生自行学习基础知识,并不意味着老师全盘*,应该鼓励学生的自主性,尝试在老师的带领下积极主动地自我学习.
二、初中语文具有一定的人文思想性
如果说,小学阶段的语文更强调基础,那么初中语文就更注重学生从课本中体会到的人文思想了.基础性和工具性着重在记忆和练习,而人文思想性着重在领悟和感知.所以,在初中语文教学方法的探究上,我们要注重对学生领悟力的培养.我认为,这一方面旨在引导出学生的感性思维.学生的感性思维,在阅读理解和写作这两方面将有明显展示.学生的感性思考充足,就能轻易做好阅读和写作.另一方面,如果学生多作阅读和写作练习,感性思维也能得到一定的加强.因此,这两方面可以相辅相成.作为语文老师,我们能做的就是让学生能接受更多的训练.比如,让学生多接触有内涵深度的文章和诗歌,带领他们一起来理解感悟.在学习一篇课文的时候,可以让学生了解作家的生平经历,了解其逸闻轶事,从而了解到作家的思想情操和为人处世的态度.这些皆能锻炼学生的感性思维.
三、初中语文具有一定的开放性
总的来说,语文本身就属于一个偏感性偏思维性的学科.语文课堂上,从几千年前的诗经,到当代作家的散文.从天空宇宙到江河大川,从个人情趣到国家荣誉,从文化历史到政治经济.可以说,语文课堂无一不涉及.因此,教师在进行语文教学的时候,也应该遵循这一特征,创建开放式课堂.在实际操作中,我们可以和学生一起参与讨论,激发学生的想象力.鼓励学生大胆发表自己的想法,倡导.
四、语文具有一定的外延性
我们知道,语文是一门具有相当综合性的学科,涉及到的知识十分广阔.政治、经济、历史、哲学等均有所涉及,都与语文关系密切.因此,教师在进行语文教学的时候,不能思维闭塞,要看到语文的延伸性.比如,我们所学习的一些古文就涉及到大量的历史知识.这个时候,我们应该鼓励学生在语文中学习历史,在历史中发现语文.鼓励学生平时多阅读课外刊物：报纸、杂志、小说等.除此之外,我们还可以从电视,网络,街头标语,广告牌等地方收获到语文知识.只要留心,处处都是学问.
五、语文具有很强的实践应用性
语文的实践应用,在我们身边时时刻刻都存在着.教师应该重视学生对语文知识实践应用的能力,鼓励学生多读多写,活学活用.在日常生活中提高语文成绩,又将优秀的语文素质运用到生活实践当中,相互提高,相互促进.
六、教学方法
以上,我根据初中语文的基本特征来讨论了教师的教学方法,下面,我要结合课文类型来进行教学方法的探讨.
(一)文言文
初中生已经具备了阅读浅易文言文的能力,但是,理解文言文始终是学生最棘手的难题.我认为在学习文言文的时候,强调文言文语感的重要性,要求学生反复阅读,甚至能达到背诵的程度.让学生把每一篇文言文吃透,这样才能让他们战胜心里对文言文的恐惧感.如果懵懵懂懂,一知半解,就会更加让学生心生惧意.
(二)古诗词
在讲授古诗词的时候,我认为教师应该充分发挥学生的想象力,调动学生举一反三的能力.不应该一味追求诗歌的翻译,要鼓励学生融入到古诗词即时的情景中去,这样才能加深学生对诗歌内涵的理解.重点在于诗歌的意义和内涵,而不在于精确的释义.同时,要重视学生对诗歌意象的总结与领悟.
(三)现代散文
散文往往以个人抒情为主,把抒情,叙述,议论融为一体.抒情散文以表现对现实生活的感受,抒发作者的感情为主,或托物言志,或借景抒情,往往直抒胸臆,表达爱憎.而叙事散文则是以叙事写人为主,其特点是：叙事,情节不求完整但很集中.写人,形象不求丰满但要鲜明,叙事散文中的情,渗透在文章字里行间.因此,我们在教授散文的时候,首要的是让学生了解到散文的特征,辨别出散文的类型.再教会学生抓线索,识文眼.教师不能把线索和文眼直接传述给学生.所谓,授人以鱼不如授人以渔.教师只需要教授一般的方法就可以了.
(四)小说
语文课本上的小说,一般是节选一部分精彩章节.对于中学生,小说的选取重在培养学生的阅读志趣和写作技巧.对于文意的理解和内涵的领悟,并没有做出很高的要求.因此,在学习小说的时候,教师应该重在将小说的趣味性展示出来,而不是对文本进行条分缕析.同时,重视对文本写作技巧的总结和讲授,可以让学生尝试运用仿写.
(五)说明文
说明文因为具有极强的说理性和科学性,它往往客观又直观.它能培养学生的逻辑能力和科学精神.教授授课的时候也应该在这两方面对学生进行训练.同时,重视讲授说明文的说明技巧,让学生从里面获得一些写作的技能.
总之,我们都知道,好的方法是事情成功的一半.好的教学方法是教学成功的基石.但凡讨论教学,就离不开方法这一环.而结合现今的教育情况,更是要结合现代语文学科的特征来进行教学方法的讨论.
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参考文献：
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