论文培养能力落实素质教育小学数学教学中能力的培养之我见，本文是创新能力方面有关专升本论文范文与素质教育和小学数学教学和培养创新相关硕士学位毕业论文范文.
卢荆伟
福建漳州南靖县实验小学（363600）
“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林”.朱镕基总理在1999年8月召开的全国技术创新大会上也指出：“当今世界科学技术突飞猛进,一个国家综合国力和国际竞争力的强弱,关键取决于科学技术水平和技术创新能力.”环顾一下我们的周围,当今世界各国教育改革总趋势,便是充分重视学生个性潜能的发展和创新能力的培养,以争取在激烈的国际竞争中取得主动.我认为,小学数学课堂教学过程应该成为学生主动探求知识的过程,应该成为学生创造性思维活动的过程,通过这个教学过程,使每位学生创造潜能、个性品质得以全面发展,以促进学生人格的发展.因此,我认为要培养学生的创新能力需要把握好以下几个环节.
1转变教育观念是培养创新能力的前提
中国的教育改革进行了这么多年,特别是素质教育也喊了这么多年,但是在小学课堂教学中还不能说有重大突破,原因在哪里呢？首先应该是教育观念的问题.七十年代末,八十年代初,学校片面地追求升学率形成大潮,老师教得非常辛苦,每天早上晚上都来上课.为了迎接小学毕业升学考试,告诉孩子们,这是人生的第一次拼搏.孩子们的负担非常重.数学老师唱完了语文老师接着唱,永远不换的是我们的孩子,这样下去能行吗？我们来看联合国教科文组织在世界各国进行教育调研中发现,中国小学生和世界同年龄儿童来比,我们的计算能力,解题能力是不低的,但是在测试中我们明显感觉到,中国小学生生活技能这一块非常薄弱.从这里我们可以看出我们的国家重教有余,重学不足；灌输有余,启发不足；复制有余,创新不足.观念决定思想,思想决定出路,所以只有改变这传统的教育观念,才能真正地落实了素质教育.
2创设愉悦和谐的教学环境,唤起学生的创新意识,是培养学生创新能力的主要条件
学习的积极性指有阅读的兴趣、有寻求知识的,积极参与各项教学活动.学习的主动性指主动观察、思考,教学中不是呆坐静听,而是动口、动手、动脑,敢于质疑,积极探索.学生是否有学习的积极性和主动性直接影响着学生的创新能力的培养.而调动学生学习的积极性和主动性,关键是要激发学生学习兴趣.俄国乌申斯基说“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向.”因此,教学中要创设情景,激发学生的学习兴趣.
情境创设的手段方式多种多样：讲述故事、实物模型、图片、音乐、录音录像、幻灯投影、电脑显示、实验演示、动作模拟、表演操作等都能创设良好的教学情境.显示形真,神似,意远的特点,真正激发学生的创新.如：教学《有余数的除法》,通过实践操作,引导学生自主归纳,注意从学生生活经验和已有知识背景出发,促使学生主动探究数学规律,本节课通过学生的实际操作,使学生们认识到,在现实生活中不是所有东西都是正好平均分,出现剩余的情况是很多的,并明白平均分时,剩下的不够再分的数就是余数,从而在感性认识的基础上初步建立“余数”这个概念,又通过观察、讨论、分析、对比,使学生对有余数除法的结构特征有所了解和认识.在学习“余数一定要小于除数”这一结论时,也是通过学生的实践操作来检验了学生归纳出的结论的正确性,让学生亲自动手摆一摆,积累一些感性认识,并引导学生观察比较,让学生各抒已见.学生经历了观察——发现——验证这一过程,尽量做到放手让学生大胆尝试,做到规律让学生去发现,结论让学生去归纳.充分发挥了学生的主动性、积极性,通过这样一次次的自我发现,在概括探索中发现规律,提高学生的数学思维水平.我先设计让学生把6个苹果平均分在3个盘子里,要注意观察分法和分的结果,学生很容易用6÷3等于2,再要求同学们拿出7个苹果（或小棒）在桌面上让学生再平均分成3份,这样一来在学生动手过程中知道不能平均分,还剩下一个的情况下,学生通过动口、动手、动脑,参与观察小组讨论,让学生知道有余数的除法是在除不尽的情况下产生的.剩下的能否再分,为什么？通过小组讨论最后得出结论：“余数要比除数小”的道理.通过以上的教学为学生提供自我表现的机会和空间,大胆放手,启发学生的思维,激发学生创造性.
3激发学生敢于创新的勇气,是培养学生创新能力的关键
学生有创新意识,但是如果不敢去做也是不行的.这就需要有创新的情感为动力,要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力,还要有对真理的执着的追求和勇气.在数学课上如何培养学生的创新精神,使他们创造,我想要注意两点：第一,我们必须尊重和、信任学生,把微笑带进课堂,努力缩短师生间的距离.多用一些鼓励性的语言,如“你能告诉老师你对这个问题的看法吗？”“你回答真好,真完整.”等等,来激发学生.即使学生回答不够恰当,也应当委婉点出“不错,有进步,谁还有更好的看法？”这样树立学生的信心,保护学生的创新,让学生在老师的“殷切的希望”中学习.第二,教师要努力创设一个有利于学生创造能力发展的学习环境.比如说,教学中巧妙的构思,精心的设问,这些正是激活学生思维,培养创新能力的有效途径.比如我们学习到三角形内角和这一课,可让学生动手去量,说出三角形内角和等于180度,有的学生用量角器去量,有的学生用剪刀把三个角剪下来,再拼起来……学生能用多种的方法来验证.所以我们只要大胆放手,让学生有机会去实践,去创新,一定会给我们有惊奇发现.因此,在整个课堂中,我们必须大胆放手,特征让学生观察；规律让学生发现；学具让学生操作；算理让学生讲述；思路让学生探索；方法让学生寻找；定义让学生概括；结论让学生验证；公式让学生推导；难点让学生突破.真正落实这“十让”,那我们的创新教育一定会取得圆满成功的.
新的世纪,是知识经济时代,是一个充满机遇和挑战的世纪.“应试教育”向“素质教育”转轨,创新是民族的希望.作为一名老师,我们要以崭新的科学思想,以学生全面发展为本,以教师创造性劳动唤醒学生的创新意识,培养创新精神,提高学生的创新能力,同时要以教师人格的力量和高尚的真挚情感,以数学知识的艺术魅力粘住每位孩子的心,使他们受到感染和激励,从而促进学生人格健全发展.
结论:该文是一篇适合素质教育和小学数学教学和培养创新论文写作的大学硕士及关于创新能力本科毕业论文，相关创新能力开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 让小学数学教学在练中提升之我见 蒋晓艳（云南省富宁新华镇中心学校云南富宁663400）【摘要】新课程小学数学教学的需要不断提高学生的思维能力和解题能力 然而,进行经典操练是我们提高学生数学学习,让他们在自主探究中找到学习方法的基础 .
2、 素质教育在数学教学中如何实施 倪婷婷江西省南昌市新才学校（330000）摘要正深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务 基础性、普及性和发展性是义务教育阶段的数学课程应突出体现的,并需面向全体学生,实现人人学有价值的.
3、 小学数学教学中学生计算能力的培养策略 摘要小学数学教学过程中要注重传授计算方法,要求学生先弄清题意再计算,组织学生进行计算竞赛,训练学生的计算能力,并引导学生分析错题,逐渐降低错误率 通过采用多种教学策略,使学生对计算有自信心,从而有效提.
4、 小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力 在小学数学教学课堂中,引导学生们从亲手实践中对数学知识点进行推导、分析和掌握,提高学生们对数学知识的学习效率,然后通过利用数学理论知识和自身的动手操作能力运用在实践中,对数学问题和知识进行推导,不断提.
5、 小学数学教学要培养学生的自主学习能力 【摘要】只要我们改变教育观念,为学生留出时间、空间和机会,让学生大胆地思考、去看、去说、去做、去怀疑 不仅要传授学习知识的方法和途径,还可以培养学生的自主研究能力和自觉性 【关键词】小学数学；教学.
6、 能力培养在小学数学教学的运用策略 【摘要】儿童时期是思维发展的关键时期,是能力培养的最佳阶段 数学教育就是培养学生抽象思维和计算推理能力发展的关键,是学生学习自主能力形成和发展的重要时期,多种能力的培养和发展在数学教学当中能够得到充分.