论文在寓言教学中培养学生思想价值观浅探，本文是寓言教学方面毕业论文开题报告范文与寓言和寓言教学和浅探方面毕业论文开题报告范文.
广西贺州市平桂管理区公会镇新农小学（543000） 杨尚桥
［摘 要］语文课程丰富的人文内涵对学生思想的影响是深刻的.寓言通过简单的故事来阐明一个深刻的道理.它对培养学生的思想价值观具有独特的优势.我们要利用寓言来给学生认识道理,初步形成正确的思想价值观,传递正能量,提高学生的人文素养.
［关键词］ 寓言教学 价值观 思想
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）10-030
语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生的影响是广泛而深刻的,要注意培养学生思想价值观.因此,在教学中,我们要充分挖掘语文教材的教学资源,培养学生正确的思想价值观.教材中的寓言故事,对培养学生正确的思想价值观具有独特的优势,现进行具体分析.
一、 寓言故事的教学价值
(一)饱含人生哲理
寓言是一种文学载体,其创作的初衷就是为了教育.这是一种特殊途径的教育.寓言故事本身具有丰富的道德内涵,并可以随着主流价值观的流变而不断地进行改编,以适应时展的需要.其实,每一部文学作品都包含了作者的价值观.比如,徐友凤从社会学的角度,通过对寓言故事《龟兔赛跑》中隐藏的不公平竞争机制进行剖析,说明制度化的教育在遵循一种文化标准的同时,也将其他文化给予否决的道理.在课堂上,通过寓言故事把人生道理传递给学生,是值得我们语文教师深思的问题.
(二)对学生思想成长的影响
寓言本身特有的故事性与小学生的思维特点具有一定的契合性.7-12岁的小学生,他们的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展.由于生活环境、遗传因素、教育等方面的不同,他们认知发展水平、思考能力有很大的不同.寓言是“理性的诗歌”“穿着外衣的真理”,蕴含了生活的真谛与人生的真理.寓言的教学从简短精练的故事开始,再上升到蕴意深刻的哲理,能帮助学生尝试认识自我、认知世界,扩大他们的思维空间,促进他们思想认识和态度价值观的形成.
二、寓言教学培养学生思想价值观的策略
(一)重在明理
寓言的语言浅显易懂,教学时需要理解的字词句比较少,重在通过读懂故事理解其中的道理.寓言教学的过程实际上就是一个明理的过程.教师要通过引导学生拨开故事的“外衣”去认识寓言的精神内涵.寓言还有一个共同特性,就是形式比较固定,一般前面讲述故事,最后提示它的寓意.教学时,教师既要重视对故事的引导,更要重视对寓意的理解感悟.对寓意理解感悟的过程,就是学生明理的过程.在具体的教学中,教师要结合具体的课文内容,找到相类似的寓言,进行类群文阅读,让学生尝试写一写寓言的寓意.这样使学生认识到事物的发展规律,加深对社会人生的认识.
(二)理解价值观
寓言故事本身就是一种价值取向的包容,不管是褒扬式还是惩罚式,都传递一种正面的向上的价值观.因此,教学时教师要尽可能地保证价值观的单一化,不必进行多角度的解读,这是由学生的认识与思维特点确定的.随着年龄的增长与阅历的增加,他们自然会理解寓言故事存在的一些思想冲突.例如,《螳螂捕蝉》这则寓言故事的教学,如果不分主次,就引出“螳螂捕蝉,黄雀在后”,就有可能适得其反.有的学生可能会认为黄雀早晚还是会被吃掉,那为何不放弃捕蝉而保全自身？也有的学生认为,这就是一种生物圈的循环而已,生态的平衡就要遵循这种规则.而这个寓言的含义是要讽刺那些只顾眼前利益,不顾身后祸患的人.
教材中的寓言都传递一种主流价值观.教师在进行解读的过程中要注意主流价值观的引导,预防出现思想失范的情况.
(三)传递正能量
语文教材所选的寓言故事,传递更多的是正能量.比如,《画龙点睛》,教育学生要在重要的时段下工夫努力学习,会有事半功倍的效果；《狐狸和葡萄》,尽管寓意在于讽刺吃不到葡萄说葡萄酸的道理,但也能让学生从中学习到最终吃到甜葡萄的猴子相信自我,达到目的道理；《蝉和狐狸》教会学生,聪明的人要懂得在别人的失败中吸取教训,不要被眼前的利益与虚荣诱惑,时刻保持警惕.这些课文无不反映出正能量.有的寓言本身传递的价值观与社会价值观或多或少存在一种不协调,教师要引导学生进行思考,并传递给学生予正能量.
总之,小学语文教材选编寓言故事本身有其重要的思想价值观,教师要充分利用教材资源,营造适合学生学习与成长的教学环境,帮助学生学习新知,领悟寓言的深刻道理,形成积极向上的思想价值观.
［ 参 考 文 献 ］
徐友凤.苏教版小学语文寓言教学的道德审视［J］.南京师范大学,2014（20）.
（责编 韦 雄）
结论：该文是一篇关于寓言教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及寓言和寓言教学和浅探相关寓言教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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