论文英语作文智能评阅系统用于高中英语写作教学之，本文是高中英语类有关硕士学位毕业论文范文与英语作文和英语写作和评阅方面硕士学位毕业论文范文.
【摘 要】在高中英语教学中,写作教学的低效化问题依旧是教师研究的重点课题.尤其是新课改已经贯彻落实了很长一段时间,高中学生的英语写作能力却没有得到很好的提升.而随着人工智能在教育领域的渗透与发展,近些年来,高中英语写作教学开始引入英语作文智能评阅系统.本文主要针对这一系统在高中英语写作教学中的运用进行分析,希望可通过有效的评阅技术来提高学生的写作能力.
【关键词】高中英语写作教学智能评阅写作能力
早在2012年,教育部就着重强调了信息技术在教师和管理方面应该得到更广泛的运用.而人工智能技术更是信息技术的一大进步,逐渐渗透在多个领域之中.在这样的时势下,教师应该注重智能化写作评阅系统的引入与运用,通过数字化的写作方式来提高英语写作教学质量.
1高中英语写作教学的现状分析
高中英语写作教学的实效性没有得到显著的提升,其教学现状可以体现在以下几个方面：其一,高中英语写作教学所能运用的教学资源是有限的,但是写作教学强调要培养学生的输出性语言运用技能,学生既缺乏大量的语言输入准备,又缺乏对语言的主观性和个性化加工,很难保证语言的有效输出［1］.因此,教师的教学需求和学生的学习需求都没有得到有效的满足.其二,高中教师所采用的英语写作教师模式没有摆脱老套的困境,遵循的流程就是命题、写作、范文、批改和点评等等.这一流程反映出教师过于偏重结果而忽略了过程的教学弊端,这一教学模式呈现出一定的机械性与封闭性,并不容易培养学生对英语写作的兴趣.尤其是该教学模式过多地偏重于写这个技能,却忽略了听说读等能力,不利于提高高中生的语言综合运用能力.其三,高中英语教师的教学方法比较单一化,往往只是引导学生被动地套用各种规范化的写作框架,很难培养学生良好的独立思维能力,也不利于养成学生的自主学习习惯.其四,当前高中英语写作教学的反馈环节存在明显的不足.这主要是因为教师不注重对平时学生写作情况的反馈,更多的是关注重要考试的检测结果所带来的反馈.在这样的情况下,教师对学生的写作学习过程就缺乏有效的监督与调控,很难切实提高学生的写作能力.
2智能评阅系统在高中英语写作教学中的运用
当前高中英语写作教学现状亟待得到改善,而以现代信息技术作为支撑,则改善这一写作现状,让英语写作教学可以突破时空限制,让学生的英语写作学习朝着个性化、自主性等方向发展.这与新课改对学生的写作学习提出的要求相一致,英语教师应该积极考虑引入英语作文智能评阅系统来实现这一目的.
2.1通过智能评阅系统进行自动评分
英语作文智能评阅系统可以为当前的高中英语写作教学提供非常好的教学平台,教师可以通过系统进行注册,从批改网中搜索各种写作话题、命题类型、写作试题等等,对其进行优化整合之后,在评阅系统中布置写作任务,包括写作话题与具体写作要求［2］.当学生完成自己的写作之后,就可以提交,评阅系统就会对其作文进行自动评分,包括整体分数与实际写作情况（如词汇、句式、写作结构、写作内容等情况）.这一自动评阅过程可以对学生的写作进行个性化的反馈,在不断的写作过程中,系统也会记录其写作分数与每次的修改情况,能够对学生的写作学习进行形成性评价,让教师可以及时把控学生的学习过程.比如教师布置了以“Money is important”为题的写作任务,在查看学生的写作情况时,发现存在用词不当的问题.例如有的学生写到：“I slowly discover money is important.”这位学生想要表达“我渐渐地发现钱是重要的”这个观点,但是句子中的slowly并不能表达“渐渐地”这个意思,而仅是表达动作慢.而且句子中的discover也只能表达一个人发现了某个客观事实,并不能表达出察觉、理解等意思.因此,教师可根据这个性化的反馈了解学生的写作情况,指导学生重新修改文章.
2.2通过智能评阅系统进行针对性的指导
高中英语教师在平时的写作教学中,很难对学生进行一对一的教导,往往只是选择学生犯错比较多的重点问题来进行讲解.长期下来,很多学生在写作过程中的错误都没有得到及时的纠正,容易让学生养成错误的写作习惯.就比如上文所提及的“I slowly discover money is important.”这一句子就显然体现出一种中国式英语的表达错误.教师可以随时随地查看学生的写作情况,并非仅限于在课堂上对学生进行指导.因此,教师有足够的时间可以给学生的作文“捉虫”,并对学生进行针对性的纠正和指导.尤其是这位学生在系统中的修改记录仅仅是将错误的词汇换上了其他的词汇,从这一自我修改的行为来看,学生并没有发现自己在语言表达方式方面的错误.因此,教师要意识到学生这个写作习惯的严重性,引导学生纠正中国式英语的表达习惯.而学生经过教师的指导后,可将错误的句子表达为：“I come to realize that money is important to me.”因此,将智能阅读系统与教师的针对性指导相结合,可以帮助学生提升写作水平.
2.3通过智能评阅系统培养学生的自主写作习惯
写作的自主性是提高学生写作能力的关键点,也是新课改对学生提出的要求.高中生面临着不小的高考压力,要调动其写作积极性,就需要使其形成自主写作的意识.因此,教师可通过智能评阅系统来培养学生的自主写作意识与写作习惯［3］.比如教师可以让学生自主根据“Money is important”这个主题来延伸更多的写作主题,这有利于激发学生的想象力与创造力.例如有的学生联想到了“Time is money”这个主题,然后根据这个主题进行了自主写作.这个过程可以有效培养学生的写作兴趣,使其感受到自主学习的乐趣,还能培养学生良好的联想能力.在自主写作后,学生可根据评阅系统的批改与评分来自主修改.如有的学生写到了这样的句子：“We should he to se time and cherish time.”系统显示用词重复的问题,学生就可以自主“捉虫”,删掉“he to”,形成完整准确的句子.
总而言之,高中英语写作教学的问题必须要得到改善,将智能评阅系统运用在英语写作教学之中,既便于教师进行有效的写作教学,又可培养学生的自主写作习惯,有利于提高写作的教与学质量.
【参考文献】
［1］王珑霖. 自动评分系统在高中英语作文教学中的应用研究——以批改网在成都外国语学校的使用为例［D］. 四川师范大学, 2016.
［2］倪爱红. 高中英语作文写作的培养策略［J］. 作文成功之路:下, 2015(11):82-82.
［3］李玲, 吴舸, 刘毅. 基于英语作文智能评阅系统的英语写作教学模式构建［J］. 成都师范学院学报, 2015(10):53-57.
归纳总结，上述文章是一篇关于经典高中英语专业范文可作为英语作文和英语写作和评阅方面的大学硕士与本科毕业论文高中英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 高中英语写作教学策略探究 摘 要英语写作是高中英语教学中的重要内容,也是高考中的重难点 在高中英语的教学过程中,教师要重点培养学生英语写作的能力 具体策略有培养学生兴趣,激发写作；加强写作训练,提高写作能力；改进写作评价,提.
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3、 高中英语写作教学 马 霞（江苏省南通第一中学,江苏 南通 226000）【摘 要】随着社会经济的不断发展,我国教育事业中越来越注重语文以及英语的教学,而其中的英语教学则是各大教室教学的难点 由于学生从小学习语文,对于语.
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