论文改进教学方法提高小学语文课堂教学效率，本文是教学方法类本科毕业论文范文跟教学方法和课堂教学和小学语文方面本科论文开题报告范文.
一尧引言
课堂是教学活动的主阵地,课堂教学是教学最主要的渠道在实际教学中,小学语文课堂教学又确实存在低效问题,其教学的有效性有待提高.小学语文课堂教学的有效性是指师生双方遵循语文课堂教学的客观规律,通过运用适当的教学策略,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得最优的教学效果的,从而有效的实现小学语文教学的预期目标,实现满足社会和个人的教育价值需求的目标.课堂教学的有效性包括课堂教学是否有效果、有效益、有效率.这三者是一个有效的整体,是衡量教学是否具有有效性的依据.
改善小学语文教学“少慢差费”（学得少、速度慢、效果差、费时多）的这一现象已刻不容缓了.可以说,提升语文课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键.
二尧转变野灌输式冶教学模式对于每一堂课的备课环节来说最重要的莫过于课堂教学设计思路的变革：改变过去以知识掌握为主线的设计思路,在设计中以能力形成为主线将知识方法技术和情感熔为一炉,使课堂的各个要素得到有机重组.作为备课内容的主要体现教案设计至少应该包括本堂课的重点、难点讲解的先后顺序教学方法以及最后要达到的效果等这样才能使教学有的放矢产生较好的教学效果1尧野以生为本冶教学观念的创新学生是学习的主体,又是自身发展的主体,因此教师的教育教学一切都是为了学生的发展.但是,传统教学往往以教师为中心,以教科书为纲忽略了学生的自我发展和创新.教师在教育教学过程中,潜移默化地受到教材设计者教学理念的影响,而在这种影响下教师无论是备课还是讲课都易忽略学生这个主体,采用的也是固定的模式,固定的思维,教学过程的设计当然也就主要考虑的是成人的.而小学生的心理顺序最大的特点是既有连续性又有阶段性.现代心理学研究证明,儿童的发展不是一个量的累积过程,而是其结构不要求面向全体学生全面提高学生素质为宗旨.
为了能够让学生在学习中更好的发挥其主动性,教师必须改变在课堂上自导自演,把学生当“观众”的这一传统教学模式.改传统的“灌输”式教育为传授方法,鼓励学生积极思考,由学生自己“消化”和积累并进行辨析、归纳和概括.除上课之外,教学过程中还拓宽活动空间,让从小有特别天赋的学生发展学生的个性特长.使学生群体生活中学习生存,在实践中学习技能,在人际交往中学习合作,在学习过程中形成强烈的创造情感、动机和能力.
三尧促进课堂的野动态生成冶
教学是一个动态的过程,是封闭与开放、预设与生成的矛盾统一.随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习要求、方向不断产生.
学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深.在当前的语文教学中,如何促进课堂的动态生成开展呢？1尧首先袁建立野冶野和谐冶的教学关系教学过程是师生之间的互动过程,又是知识的有机整合过程.因此,教师必须抛弃主宰一切的观念,树立平等的教学观.给学生以亲近感和信任感,学生就喜欢你,就喜欢上你的课.教师更要热爱、尊重、宽容学生,要全心全意地和学生交朋友,努力创设、和谐的课堂氛围,使学生勇于积极思考,敢于大胆质疑,体验成功的喜悦.只有建立了这种良好的师生关系,才能更有效地启迪学生思维,激发学习兴趣.不仅使学生具有一个宽松的学习环境,而且能够激发学生的创新,让学生“亲其师而信其道”,想学、乐学、有创新地学.2尧给予野思维空间冶袁尊重个性解读英国著名课程理论家劳伦斯·斯腾豪教授在论及人文学科课程实施时,在所提出的五条原则中明确指出：在课堂教学中,教教师要保护不同观点,并对课程学习的质量标准承担责任.”《语文课程标准》指出：“ 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.”因此,在平时的语文课堂教学中,教师应着力强调“生本位”,尊重学生的自主性,把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度.因此,在教学过程中,鼓励学生大胆探索,标新立异,给学生一个创新思维的环境,以鼓励的手段,去引发学生的创新思维,及时捕捉学生的智慧灵感.对学生在学习中敢于创新的行为,加以表扬肯定.使学生养成敢于探索、敢于开拓,敢为天下先的求新精神.在我们所创设的“和谐”“尊重”的教学氛围中,出现“另类”的声音,如“老师我的跟他们都不一样”,“老师我觉得应该是……”等等.这时,我们应该给予学生充分的时间谈论,充分关注学生在课堂中的“思维生成”,尊重学生的独到见解,为学生创设一种“敢想敢言”的课堂氛围,从而使学生自身体会到思维的乐趣！
四尧小结课堂教学改革是刻不容缓的,就其总体而言是取得了一定的进步的.但对不容置疑的是我们对于新课标理念的理解还不深刻、透彻,我们必须重视语文课堂有效性的实施.在小学语文课堂教学中,教师首先要把精心备课放在首位,恰如其分地设置与文本相关的疑问,并通过教师的引导最终使学生走出疑问.只有经历了这样的过程,那学生的语文素养和能力才能得到锻炼,才能最终形成和谐、有效的语文课堂.
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参考文献：
1、 提高小学语文课堂教学的有效性策略 艾合麦提·如孜新疆库车县牙哈镇西依提来小学（842014）二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量, 增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全.
2、 如何提高小学语文课堂教学的效率 在我看来,不管学习什么知识,课堂的效率都最为重要 但要做一名优秀的小学语文教师老师,仅仅只有专业知识是不够的 因此,接下来,我就结合我自身的教学经验,浅谈一下如何才能更好地提高小学语文的课堂教学效率 .
3、 提高小学语文课堂教学有效性的策略 【摘要】近年来,随着课程改革的深入实施,有效、高效的小学语文课堂教学已成为越来越多的教师的追求 笔者就新课程背景下,如何进一步提高小学语文课堂教学的有效性进行了探索 【关键词】小学语文课堂教学有效性语.
4、 提高小学语文课堂教学有效性 【摘要】为了提升小学语文课堂教学有效性,教师需要从课堂教学准备有效性、教学过程有效性、教学考核与管理有效性三个方面来完成对小学语文教学流程的再创设与再整合,必须在多元化小学语文教学情境的基础上来引导学.
5、 如何提高小学语文课堂教学的有效性 【摘 要】本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略……,并.
6、 如何提高小学语文课堂教学效率 【摘要】语文这一课程对于小学生来说,是其必须掌握的基础性学科之一,并且随着教育改革的深入,语文的重要性越来越突出,语文是学好各个学科的基石,所以从小学开始打牢语文的基础势在必行,而小学语文课堂教学效率.