论文趣味教学模式下的小学数学教学，该文是有关教学模式学士学位论文范文与小学数学教学研究和趣味教学模式和教学模式类专科开题报告范文.
【摘 要】小学教育在整个人才培养事业中起着基础性的,是人才培养的最重要一步.由于数学是一门抽象性极高、逻辑性极强的学科,很大一部分学生没有浓郁的兴趣去学习数学知识,究其根本,还是因为没有从小培育浓厚的兴趣和良好的学习习惯.所以,要从小学开始培养学生的数学兴趣.从小学的数学课堂教学出发,进而一步步深入研究了趣味教学模式下的小学数学教学在培养过程中的具体方法.
【关键词】小学；数学；趣味教学
小学时期是学生思维、意志、情感、想象等发展的关键时期.伴随着新一轮的小学数学课程改革的进一步实施,小学数学的教学方法也在不断的得到完善与发展,但从当前时期的小学数学课程的教学模式与内容来看,传统的教学方法仍然占据着主导地位.这就要求老师在日常数学教学活动中敢于创新、趣味教学,为学生创造一个良好的学习环境,进一步深入培养学生的学习兴趣.
一、营造环境,在参与中体会数学趣味
教学环境对学生的学习起着至关重要的作用,趣味教学模式下,小学数学老师更要积极主动的去创造一个良好的学习氛围,进一步培养学生的数学研究兴趣.例如：我在讲“加法”一节时,就营造了一个活泼的良好氛围：家庭年龄,爸爸的年龄、妈妈的年龄与我的年龄,在课堂上让同学们分别计算出与爸爸、妈妈和在一起的年龄,最后在计算出全家人的年龄,从年龄入手,教会学生做加法时的基本方法,由于每个学生的家长年龄不尽不同,每个同学计算出的结果也不相同.为此,学生们都在积极主动地回答老师的问题,展示自己的家庭成员的组合年龄,老师很自然而然地带领学生走入了“加法”的世界.让学生在活泼的氛围中学习到了加法的知识,在快乐中学习,在快乐中成长.
教师的积极引导是趣味教学的关键组成部分,并且小学时期的学生对这个世界充满了无穷无尽的探索与想象,所以身为教师,要重点抓住这一点,从这一点入手.对数学课堂进入创新趣味研究,不断深入发掘学生们的学习兴趣,发展他们的思维模式,从而营造良好的学习氛围.进一步调动学生的学习自主性和积极性,使他们在学习中感受到快乐,在欢乐中不断成长,最终提高学生的数学思维,培养学生的学习能力.
二、联系生活,从生活中感受数学趣味
抽象难懂、不易理解似乎是所有人对数学知识的认识,其实不然,数学知识其实与我们的日常生活息息相关.一般来说,数学知识来源于我们的日常生活,同时,它又高于我们的日常生活.学习数学的过程其实就是对生活中的“数学现象”进一步地深入研究的过程.例如：我们日常的买菜、超市购物等活动都是我们生活中最常见的数学现象.所以要想使学生感受到数学的魅力与作用,就必须要让数学与学生的日常生活中的点滴小事联系在一起,让学生在日常生活中感受到数学的魅力与作用,从而进一步激发学生的学习热情.趣味教学就是在老师的带领下深入研究学生日常生活中的数学现象,并以此为突破口带领学生学习数学知识,培养学生学习数学的兴趣,挖掘学生的学习潜力.
此外,在小学趣味数学的教学里,其教学的方式也是丰富多彩的.身为趣味数学教学的教师应该尽自己最大的努力采用多种多样的手段进行教学.例如数学减法计算,为了避免单一枯燥的个别数字相减,毫无吸引力.采取趣味教学手段,教师可以采取多种多样展现形式.例如：可以画图展示、笔算、口算、竞答等方式,从而从趣味中提高学生的计算水平.为了进一步提高学生的学习水平,教师还应该督导学生在在课堂之外结合日常生活学习一些基本的数学知识,同时把学到的数学知识融合到日常生活中去,做到学有所出,学有所用.
三、设计游戏,于玩乐中感悟数学趣味
爱玩是每个孩子的天性.实践证明,最能调动小学生积极主动学习的手段便是趣味小游戏,许多的小学生都没有办法去抗拒游戏的诱惑力.在趣味数学教学中,加入相应的小游戏,让学生们在游戏中学习,不仅仅能够使学生在游戏学习中释放学习压力,还能放松身心,在快乐中学习知识.运用趣味游戏教学,培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而进一步丰富学生们的学习知识.一旦学生们热情投入数学学习,其学习知识的效率必然会产生事半功倍的结果.
运用游戏教学的办法虽然能激发学生的学习热情,但如果游戏选择不当,也会产生适得其反的结果.所以老师在选择趣味游戏的时候,一定要选择与教学内容有关的小游戏,游戏设计也应该尽量生动具体、活泼.这样才会有效的激发学生的学习热情.同时,趣味游戏还可以采取竞赛的方式.比如：在数学加减法教学中,采取趣味竞赛的小游戏,同学们以个人为单位参与数学竞赛大比拼,在竞争的氛围中学习数学知识,同时还可以展示自己的学习成果.
总之,在趣味数学的教学中,教师要不断地创新教学方式,不断激发学生学习数学知识的热情,充分调动他们学习知识的积极性.让他们爱学习、乐学习、自主学习.同时通过创新趣味教学方式,使学生逐渐发现学习中的乐趣,挖掘学生学习的主动性和积极性.在这个学习的过程中,身为教师,要不断地与学生进行交流、沟通,深入了解到每位学生的心灵动向,增进师生之间情感,促进学生更加全面、健康成长.
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参考文献：
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