论文快乐体育在高职体育教学中 趋势，本文是快乐体育相关学年毕业论文范文和高职体育教学和浅谈快乐体育和发展趋势有关论文例文.
［摘 要］ 随着新课改的不断深入,提升学生的综合素质是教育教学中的重中之重,体育教学的地位,也随之发生了重大变化,体育训练对于学生的学习成长有积极作用.着重探讨快乐教学在体育教学中的实施策略.
［关键 词］ 快乐体育；高职；策略
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2016）28-00９６-0１
快乐教学法运用于体育课堂,对于学生的成长大有裨益,在增强体质的同时,也能陶冶学生的情操,让学生在“乐中学,学中乐”,对学生的综合发展有积极作用.
一、中职体育现阶段面临的问题
（一）现阶段部分高职院校体育课堂过分注重学生身体素质提高,摒弃健康体育理念,不利于学生健康全面的发展
在新课程的浪潮冲击下,高职院校的体育教师萌发了基本的体育新观念,对教学内容进行大刀阔斧改革的同时,并没有从根本上意识到健康快乐体育的教学意义.科技的发展丰富了教学手段,学校却只注重运动健将的培养.学生经过艰苦的训练只为取得辉煌的成绩,枯燥的训练渐渐磨蚀着学生的运动乐趣,长此以往,不利于学生身心健康的发展.
(二)学生心理和生理都趋近于成熟
在教学中不难发现,尽管学生已经成年,但是有的学生对体育根本不感兴趣,每次体育测试对他们都是一次艰难的旅途.学生对体育不感兴趣,上课自由散漫,“快乐体育”何在？
二、快乐教学法在高职院校的运用策略
(一)充分发挥学生的主体作用
传统教学法过分高估教师的主导作用.忽视了学生的主体地位,课堂教学中,学生只能被动地接受体育教师的灌输,这样的课堂导致学生主体地位丧失,课堂积极性低,失去了学习兴趣.因此,体育教师应当充分发挥学生的主体作用,在课堂上给予学生表达思想的空间,解放学生的思想,激活学生的主体意识,引导学生主动参与体育活动中,在活动中释放天性,制定理想与目标,提高教学效果.
(二)和谐的人际关系,帮助学生个性成长
体育教学是一个双向、相互作用的复杂过程,学生发挥着主体作用,教师发挥着主导功能.走进学生的生活圈,贴近他们的内心世界,建立和谐的人际关系.两者相辅相成,共同促进教学内容的发展.所以,在课堂上,体育教师应当运用一双慧眼,善于发现学生的“闪光点”,促进学生的个性发展,积极挖掘体育教学中的隐藏价值,利用快乐思维培养学生的创造性思维,助力学生的个性发展.
三、快乐教学法的实施策略
(一)兴趣导入,快乐随心
针对学生在体育教学中的种种问题,体育教师应当痛定思痛,从自身做起,身先士卒,不断提升自身的专业素质,用实际行动为学生树立模范标杆.课堂教学中,体育教师充分发挥自身的主导作用,将课堂交给学生,以学生为主,激活学生的主人翁意识,将快乐理念引入课堂教学中,让学生在快乐的氛围中受到潜移默化的影响,激发学生的体育情感.
例如,体育教师在教学的过程中,可以从学生的兴趣入手.根据学生的兴趣分组,喜欢篮球的进行5Ｖ5对抗；喜欢足球的可以进行足球比赛.一切从学生的兴趣出发,从“心”出发.另外,对于一些对体育课不感兴趣的学生,可以组织他们坐到比赛场地外,观看其他学生运动,让青春的活力感染他们,激发他们的运动兴趣.全班有目的、有秩序地进行体育训练,不仅增强了学生的身体素质,最主要的是将快乐体育的正能量传递给每一位学生,让学生体会到快乐体育的真正理念,帮助学生健康成长.
(二)增强竞争意识,提前适应社会
学生随着年龄的增长,有了系统的认知能力,他们对未来有着强烈的渴望.要想实现自己的价值,必须拥有强大的内心和顽强的竞争力.因此,体育教师在体育教学的过程中,应当有目的地激活学生的竞争意识,为他们制定一个奋斗的目标,引导学生为其团结奋斗,不断提高他们的竞争力,为今后步入社会奠定坚实的基础.
例如,在体育课堂上,体育教师可以将学生进行分组,组织学生进行长跑接力赛,利用学生的竞争意识,引导学生为一个目标不懈奋斗.随着声响起,学生如离弦的箭一般,飞奔出去,队友的呐喊、同学的欢呼都是青春的印记,额头上那一块清晰的污泥,和嘴角扬起的微笑,有另外一个名字叫做“成长”.有目的地给学生制定一个奋斗目标,让学生为其竞争奋斗,有利于培养学生的集体观念,培养学生顽强的意志,这也达到了教学的另一境界“寓教于乐”.
总之,快乐体育教学,能够促进学生的个性成长.体育教师应当在教学中采用多样化的教学手段,激发学生的兴趣,发现学生身上的闪光点,促进学生全面发展.
参考文献：
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归纳总结：该文是关于高职体育教学和浅谈快乐体育和发展趋势方面的快乐体育论文题目、论文提纲、快乐体育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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