论文中职物理教学中培养学生的实践能力，该文是关于物理教学方面论文如何怎么撰写跟中职物理教学和实践能力和培养相关毕业论文格式范文.
刘兰芳
（江苏省盐南中等专业学校,江苏盐城 224002）
［摘 要］从分析中职学校物理教学的现状入手,提出了培养学生在中职物理教学中实践能力的培养措施应当从打好基础、做好实验、培养合作能力三个方面进行.
［关键 词］物理；中职学校；实践能力
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）23-0074-01
很长一段时间以来,我国的中职院校都是作为社会人才的输送基地而存在,因此中职院校具有学生能力发展和培养目标更加明确的特点.在学生的具体求学过程中,对学生实践能力的培养更是工作重点中的重点.注重培养学生的实践能力是中职院校所有学科的教学重点.在物理学科的具体教学过程中,教师和学生都会存在一种认知,那便是中职院校的物理教学比较特殊,它既属于专业学科,又属于基础学科,因此学生的实践能力在物理教学中的培养也是教学的首要目标.怎样在实际教学中培养学生的实践能力,值得我们从以下几个方面进行探讨.
一、物理教学实践能力培养存在的问题
(一)过度“专业化”的中职物理教学
“专业化”本身是中职院校的教学特点没有错,但是对很多教学问题分析后会发现,这些问题产生的缘由便是其教学的过度“专业化”.知识系统庞大而又繁杂是物理教学的特点,物理教学作为自然科学的重要门户以引导学生了解自然为目的,因此与很多学科都有关联,这就是中职物理应该得以重视的原因.然而,在中职物理教学的具体过程中,物理学科的重要性被很多教师忽略,专业科目往往变成了学生的主修项目,公共基础物理教学的内容涉及很少,知识在知识点讲解部分涉及少量的物理知识,这样就不断增强了物理教学的片面性,所以降低了学生的学习兴趣,也严重影响学生的学习效果及效率.在令人担忧的中职物理教学形势下,新的课改目标要求中职院校要积极改革现有的教学方法,这样能够有效提升学生掌握和运用物理知识的实践能力.
(二)学生实践机会比较少
过度“专业化”的物理知识教学,为“专业让路”的现象在中职院校物理教学的课程设置中比较常见.首先,安排的物理课实践课时较少,培养学生的专业实践技能确实是中职院校的教学目标,但是在课程安排上却是以专业课为主,这样便忽略了公共性物理实践课的安排.其次,物理本身是实验科学,所有的问题和结论均来自于实践操作,但是苦于教学条件限制,很多中职院校没有物理实验室和实验设备,教师只能在课上开展理论教学,这样学生便无法得到实践机会.
(三)缺乏学习动力
目前中职院校学生缺乏学习动力是教学中的普遍难点,这一问题同样也存在于物理教学之中.能够通过实验器材进行动手实践得出相关结论的物理教学是有趣的,但是现实的中职院校受到教学条件的限制没有相关的实验室,教师只能照本宣科,单一、枯燥地进行讲解,因此学生无法透彻理解物理基础概念,学以致用更是难上加难.所以造成了中职学生较低的学习动力,无法在物理学习中取得良好的学习效果.
二、培养学生在中职物理教学中实践能力的培养措施
(一)打好知识能力基础
知识能力基础差是所有中职院校生源具有的共同特点,学生的实践能力培养必须建立在良好的知识基础之上.学生的实际情况是中职物理教学的基础和依据.物理概念的理解需要通过引导来加深,然后带领学生根据相关概念进行物理实验,期间可以采用对比教学法帮助学生探究和解决所遇到的问题并找到答案得出结论.这样便能提高物理的概念理解能力和运用能力.以比热概念的教学为例,教师可以提前要求学生准备好实验物品,让学生对比冰和水的吸热能力差异.对比教学法是这个过程中教师予以重视的教学方法,保证冰和水的起始温度以及质量相同是本次实验的前提,然后根据实验出现的现象引导学生总结出比热的概念.
(二)做好实验
实验既是物理学科教授知识的学习手段,也是物理教学的主要手段.中职院校应该以实验教学为重点,目前中职院校的学生物理思维存在一定缺陷,还需进一步接受实践训练.因此,将抽象的物理知识具象化最直观有效的手段便是实验教学的方法.因为生活中的思维定式和已有的认知会对物理学习产生很大的影响,因此,通过教学实践便可验证知识的准确性,培养学生的新思维,打破其思维的局限性.
(三)培养合作能力
中职院校培养的学生往往直接步入职场,因此培养其合作能力也是实践能力培养的重点方面.这就要求教师详细了解学生的实际情况,包括学习习惯、兴趣以及知识的掌握情况,根据这些情况进行详细分组.同特质和同一层次的学生在一个小组学习可以实现优势互补,教师要积极鼓励学生多交流,从而激发学生乐于合作.另外,组员互换的方式也可以被采纳,通过提高学生在小组中的地位激发学生的合作.传统教学中单一被动的教学方式使学生无法获得独立学习、动手实践以及自主创新的交流机会,社会全面人才的培养受到了制约.合作能力的培养能够改变传统学习模式,教师要做好分组,记录员、组长、报告员等职务需要学生轮流担任.这样通过合作学习让学生充分感受合作学习的乐趣.
总之,中职院校毕业生不如社会的工作岗位需要面对的是发展极为迅速的专业岗位和行业领域,只会“纸上谈兵”的高材生在各个行业和领域是没有用武之地的.因此,高职院校要将较强的实践能力培养和过硬的专业素质培养放在教学的首位.物理学科作为中职院校的重要学科组成部分,物理学科的实践能力培养也必将会成为中职物理教学的特色和重点.
参考文献：
［1］胡志斌.中职物理教学中如何培养学生的实践能力［J］.现代职业教育,2016（8）.
［2］樊如康.中职物理教学中学生实践能力的培养探讨［J］.课程教育研究（学法教法研究）,2015（2）.
上文总结，该文是一篇适合中职物理教学和实践能力和培养论文写作的大学硕士及关于物理教学本科毕业论文，相关物理教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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