论文初中历史教学资源运用，该文是有关教学资源毕业论文模板范文和历史教学和资源和初中类论文参考文献范文.
1初中历史教学要发挥网络资源的作用
网络是当今社会最为迅捷高速的信息搜集手段.借助于电脑网络,教师可以下载各个方面的教学信息,无论是历史事件、历史人物还是相关的历史背景,网络让历史教学插上了翅膀,为历史课堂提供了生动丰富的信息源.教师在教学中一定要重视发挥网络的作用,借助于网络集聚更多的教学资源.例如在《贞观之治》教学中,教师可以通过网络搜集“贞观之治”前后国家经济发展、社会发展等方面的数据对比,让学生直观的感受到“贞观之治”带来的巨大变化.再比如《八国联军侵华战争》的教学设计中,教师既可以通过网络搜集这一时代的世界形势、中国国内形势,也可以搜集影视资料中的一些片段场景,特别是“火烧圆明园”这样留在中国人心中挥之不去的场景,通过网络资料的搜集为历史课堂教学增加丰富的信息容量.这样的信息既可以是文字的,也可以是图像影音资料,在教学中将网络作用发挥出来,可以有效辅助历史教学工作开展.
2初中历史教学要发挥生活资源的作用
历史是生活的积淀,若干个生活的节点构成了历史的发展长轴.许多历史教学内容与学生的生活息息相关,或是在他们的生活中能够找到相关的影子.教师在教学中一定要避免空洞说教,要竭力寻找生活中的着力点,将生活资源的作用发挥出来.例如在《“文化大革命”的十年》的教学中,学生没有经历这一时代,对产生的背景、造成的危害缺乏直观了解,但是学生的爷爷奶奶这一辈人却是十年的经历者,甚至是受害者,从他们的生活经历中可以提取出许多十年的点滴碎片,让学生提高对这一场浩劫的直观感知印象.教师可以要求学生向自己爷爷奶奶、外婆外公了解他们所经历的,从期间的生活条件、社会形势,乃至国家发展等各个方面寻找这一场浩劫留下的印记,也能亲身收获许多有关的鲜活讯息.结合接下来的教材分析,师生对这一场十年浩劫的了解将会更加全面,分析更加透彻,较好地实现了学习目标.生活资源的利用在这一课的教学中得到了充分体现,再比如《改革开放》这一课教学中,教师也可以要求学生从生活中寻找与教学相关的资源,重点引导学生从自己家庭着手,回顾五年前、十年前与现在的条件发生的变化,从家庭居住条件、家用电器、交通工具、通讯工具,以及日常的饮食结构等诸多方面了解生活所发生的变化,从这样的显著变化中直观感受到经济在发展,社会在进步,家庭生活条件在快速提高,对改革开放的成果具有更加直观的认识.从家庭生活这一微观角度前后对比变化,侧面验证改革开放的成果,这样的生活资源有力提升了教学成效.对学生而言,生活资源具有加深理解作用,起到了促进巩固与提升教学成效的目的.
3初中历史教学要发挥情感资源的作用
对学生强化思想教育、情感渗透,是当前初中历史教学一项重要的职能.广大教师要善于从历史教材中发掘情感资源,与学生思想成长结合起来,与弘扬主旋律、倡导正能量结合起来,更好地体现历史学科情感性教育目标的实现.比如在《难忘九·一八》一课教学中,教师可以选择一些极具震撼力的视频画面及数据资料,让学生直观了解侵华战争对中国人民造成的灾难,对日本帝国主义犯下的滔天罪行具有更加深刻的认识.学生在这样的演示之后无不群情激昂,教师还可以从这一课联系到当前中日两国东海纷争、钓鱼岛纷争等时事政治内容上,进一步激发学生为维护祖国领土主权完整而甘愿奉献自身力量的爱国,引导学生明白中华民族的强大是广大中华儿女矢志不渝、卓越奉献的结果,将来建设祖国、壮大民族的责任当之无愧落在青少年的身上,让爱国主义成为他们心中涤荡的主旋律,让强烈的责任感成为推动学生认真学习的强大动力.再比如《钢铁长城》一课教学中,教师可以寻找展示现代人民解放军战斗力显著提升的精彩场景,如新式武器装备、解放军战士生龙活虎训练等影音资料,增强学生为祖国强大、军队强大的自豪感.
4初中历史教学要发挥活动资源的作用
历史教学既要重视课堂也要重视课外,既要强化师生互动探究,也要发挥活动促进功能.笔者在教学中结合教材开展了一系列课外活动,将这一资源的功能体现出来.例如在《海峡两岸的交往》教学中,笔者组织学生在课后自主搜集资料,研究海峡两岸近十年来在经济文化交流方面的巨大成果,并对本地区台资企业发展等方面进行专题研究,以鲜活的案例、详实的数据、实实在在的内容,验证海峡两岸人民一衣带水的同胞之情,验证了海峡两岸经济文化政治交流的不断深入、祖国统一大业不可逆转的发展趋势,有效增强了学生实际感知成效,巩固了教学成果.
5总结
综上所述,初中历史教学需要丰富的资源作为基础与支撑,广大教师一定要高度重视、深入发掘、广辟途径,为历史教学的有效开展提供强劲支撑.
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参考文献：
1、 探究模式在初中历史教学中的运用 刘 杰（江苏省宝应县实验初级中学,江苏 宝应 225800）摘 要文章从内容选择与过程设计应注意的事项,引导学生自主探究思考,抓住学生情感触发点、调动学生情感体验,将多媒体引进鉴赏教学,注重实践、提高.
2、 情境教学法在初中历史教学中的运用 广西贺州市平桂管理区公会镇尚德初级中学（542811）吴素英摘要借助情境教学法综合应用创设情境、图像再现、实物展示、故事讲述、角色扮演……多种形式,将抽象、陈旧、枯躁无味的历史知识转换成一幅幅活灵活现.
3、 历史情景剧在初中历史教学中的运用 广西贵港市港北区第四初级中学（537100）黄丽容摘要历史情景剧在初中历史教学中的运用有助于培养学生自主学习能力与创新实践精神,是打造高效历史课堂的有效途径,有助于学生综合素质全面发展 初中历史教师可.
4、 漫画在初中历史教学中的运用 摘要历史漫画具有鲜明的时代气息,具有深刻的思想内涵,加之其诙谐、幽默和极具感染力的特点,在教学过程中能使学生在短时间内受到启发,展开反思,由直观的感性认识上升到理性认识,达到震撼人心、产生共鸣的心理效.
5、 用好做优大课堂例谈视频资源在初中历史教学中的妙用 创设有效的情境,能将学生吸引到所创设的情境中,有所感、有所思、有所悟,这对学习抽象的历史知识大有裨益 设置情境有很多方式,但能集文字、图像、音频于一体、成功营造立体情境的,莫过于视频演示的方式 使用视.
6、 信息技术在初中历史教学中的运用分析 伴随着我国信息技术的不断发展,信息技术在教学领域的应用也越来越广泛,这不仅有利于教育教学质量的提高,同时对教学的方法与手段也是一种创新 针对历史教学而言,传统的教学模式基本上就是对书本内容的照搬照抄,.