论文史料在初中历史教学中的运用，该文是历史教学论文范文资料与历史教学和初中历史教学和史料有关自考开题报告范文.
【摘 要】史料是前人留给我们宝贵的物质财富和精神财富,我们应当合理运用.历史史料是作为历史教育和历史研究的基础,是历史教科书中的重要内容.而历史则教会学生明是非、知善恶.而我作为一名历史教师,要让学生学习历史变被动为主动,让学生自己主动去探求新知.
【关键词】历史史料能力培养历史思维
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.049
在初中教学中,历史是一门非常重要的学科.历史不仅是在学生成绩上起着重要作用,也在教导学生做人的道理.新课改后,历史教科书不再是只有文字的书本,而是增添了丰富精彩的历史史料.历史教科书中史料的运用,不仅丰富了教科书的内容,也加强了学生学习的兴趣.在历史课堂上,史料的合理运用,会提高教师上课的教学效率.历史史料是了解历史、解读历史的关键,没有史料,就不能够充分地了解这件历史事件.所以,学生学习历史就必须要充分了解史料.
一、史料的含义
史料的含义就是在研究历史和编纂史书所使用的资料.史料还分为文字材料、表格材料、图片材料、地图材料、媒体材料.其中文字资料尤为重要,文字史料还包括传说故事、民间民谣、历史文献、名人名言、法律条款、碑文等.
对学生而言,他们对史料的了解来源于教师的教授和教材,而他们自己并没有清晰的认识.所以,我们教师在教学时尽可能地运用史料,讲述关于这些史料的故事,也要鼓励他们课下多去历史博物馆学习.
二、史料的作用
作为一名初中历史教师,历史对我的作用不仅仅是个人方面,也还影响了我的学生.历史可以让我们以史为鉴,可以让我们明是非,知善恶.而我作为一名历史教师,更加要注重自己的言行举止,以此来感化学生,引导学生树立正确对待历史的态度,引导学生正确的学习历史.虽然我是一名历史教师,研究历史我们不能够在第一线,但我们却有更大的作用,因为我们可能会培养千万万个历史研究者.
(一)史料对历史研究的作用
历史研究学者研究历史,离不开史料.在历史学研究中,历史研究者不能够直接地去面对、接触历史事件的对象,而是要通过对史料的观察来进行工作.离开了史料,历史研究也就成了无稽之谈.因此,充分发掘史料并证明当时历史事件的真实状况,是开展史学研究工作不可缺少的重要条件.在历史学研究中,史料虽然具有不可替代的重要作用,但还是具有局限性.
首先,与实际历史相比,史料的数量的存放有极大的局限.历史研究者所了解到的只是其中的一个小段片断而已,在历史的长河中,无论是多么壮观的名胜古迹,都会无可避免遭到侵蚀；无论是多么珍贵的历史典籍,都会无可避免地遭受到虫害的侵蚀；无论是多么美妙的歌谣,都会经历由人传唱的差异过程中而产生的不完整性.
其次,史料的质量也有局限.史料是由传说、典籍、诗歌、图表、笔记、碑文、民谣等构成.由于史料是由人民群众来记录和编辑的,所以,史料会受到时代性、阶级性、个人见解、见识程度等多重主客观因素的制约,各种文献资料都带有不同程度的片面性.
(二)史料对学生学习历史的作用
1.正确运用史料,培养良好思维模式.
历史史料对于学生来讲,接触到的都属于第二手史料,是经过历史学者的分析才得到的结论.无论在任何时代,史料经过人的分析,都会带有主观的理解,而历史事件都会不由自主地带有自主思想色彩.因而,我们应该注意去培养学生良好的历史思维模式.思考一个历史问题,最好从浅到深,从易到难.在对史料进行分析时,老师可以从这次历史事件是什么历史事件,对象是谁,什么性质,这次历史事件所产生的影响出发,就这样的历史学习思路去引导学生学习历史,了解史料.从而引导学生由被动学习转为主动学习,主动地去学习历史,了解过去所发生的事件.
2.激发学生学习历史动机,引起学生学习历史兴趣.对于历史教师在教授历史时,不能太呆板木讷,不要按照历史教科书照本宣科,而是要运用历史史料恰到好处,生动有趣地去讲述这一历史事件.
历史教科书也有不足之处,我们可以运用多媒体、历史文献、名著典籍去弥补教科书的不足.就近代中国来讲,我们教师可以在网上去下载一些当时的影视视频、报刊、图片等资料,从而充分调动学生学习历史的积极性,主动去探求新知.由这些资料去弥补教科书的不足,丰富课堂时间,带动学生积极性.3.提高历史阅读理解能力,拓展视野.
要想提高历史阅读理解能力,首先,学生必须先有一定量的历史书籍阅读积累,学生可以在阅读时了解到更多的史实,可以从中了解到更多的关键点,以便了解整个历史发生过程；然后,学生就要有一套完整的思维模式,从浅入深,由简入难.可以囊括整个历史事件的发生过程,这个时候,老师就要有自己的教学方针,可以去引导学生树立正确的思维模式.
三、提取史料的有效历史信息,提高历史分析能力
史料是大量的,学生的阅读时间是有限的,特别是在初中阶段,有不同的课程,学生的精力有限,花在一门课上的时间也就有限.可是学生要在有限的时间和精力中学习历史,这就需要我们教师去提取有效的史料,再把它传授给学生.可是,这仅仅是我们老师在课堂上所能做的,主要还是要靠学生自己去整理史料有效的历史信息.学生在大量阅读史籍时,应当有重点,有目标去阅读历史事件.明白此次历史事件所发生的起因、过程、性质、结果、影响等.
在学习历史中,教师要尽可能地去活化教材,要把历史教学更加生动化,在运用史料时,尽可能地精简,概况要点.这时就要把教材的知识点夯实,再补充知识点,争取有一整套的学习系统,使历史学习变得简单,有趣,生动.
四、如何正确有效地运用史料
在学习历史的过程中,学生要活学活用自己所学的每个历史知识点,把它变成学生自己的知识,让学生自己能更加合理有效地运用史料,去解决历史答题.特别是学生在读历史时,不要以为只背下历史课文就可以的,不要死读书,读死书,而是要灵活运用到每个知识点.因为每个知识点都是贯通的,要学会融会贯通知识点.
五、结束语
在本文中,我围绕史料在历史学习中的作用展开了一系列的论述.就能力培养、历史思维能力、史料分析能力展开了讨论.在历史学习中,教师应该专注于学生历史史料的分析能力的培养和历史思维能力的培养.而每一位学习历史的学生都应该有自己的一套历史学习系统.其中,就包括史料分析能力和对学习历史史料的思维能力.
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参考文献：
1、 探究模式在初中历史教学中的运用 刘 杰（江苏省宝应县实验初级中学,江苏 宝应 225800）摘 要文章从内容选择与过程设计应注意的事项,引导学生自主探究思考,抓住学生情感触发点、调动学生情感体验,将多媒体引进鉴赏教学,注重实践、提高.
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