论文初中数学教学中直觉思维的培养策略，本文是数学教学相关硕士学位论文范文跟直觉思维和培养策略和数学教学方面本科毕业论文范文.
【摘 要】在以往的初中数学教学中,教师过于重视知识教育,忽视了直觉思维教育的重要性.而直觉思维是学生创新能力提升与思考能力发展的基础,需要相关教师加以重视.在长期的传统教育思维影响下,在实际的初中数学课堂教学中,教师对于初中生直觉思维的培养方面仍存在一定的不足.对此,笔者提出了直觉思维的作用及特点,并阐述了在初中数学教学中培养学生直觉思维的有效方法,以期提升初中生综合能力的发展.
【关键词】初中数学；直觉思维；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）06-0102-01
直觉是不经过逻辑的、有意识的推理而识别或了解事物的能力,直觉与创造力呈正相关.初中学生感觉敏锐,记忆力好,想象活跃,因此培养学生的数学直觉思维有助于提高学生的创造力.物理学家阿基米德在跳入澡缸的一瞬间,发现澡缸边缘溢出的水的体积跟他自己身体入水部分的体积一样大,从而悟出了著名的“阿基米德定律”.数学直觉思维是感性认识到理性认识的过程,是数学分析思维的基础.直觉思维的培养能提高学生学习兴趣,增强学生学习自信心,使学生获得成就感.
1 直觉思维的作用
直觉思维会很快产生假设,迅速把相关信息以某种方式结合起来,做出猜想和预测,思维方式在操作上是内隐的,表现上是顿悟的,倾向于把信息以图象形式作为信息加工单位进行操作,一些不能用言语清晰说明和解释的问题,直觉思维能概括地感悟,让抽象的问题形象化,降低问题思考的难度,从而也增强了学生对问题解决的信心的坚持的毅力.学生如果相信自己的智力和能力,相信自己,也就增强了对问题解决的信心和刻苦钻研的恒心毅力.直觉能对所掌握的信息进行快速大胆的取舍,集中某些有效信息,忽视某些无效信息,从而使问题解决有了集中性、方向性、目标性,减少干扰.
2 直觉思维的特点
2.1 简约性
简约性是数学直觉思维最明显的特点,与逻辑思维相比,直觉思维只需要对思维对象进行整体考察.以自身具备的知识经验为基础,以丰富的想象能力为手段,对考察对象进行快速而精准地假设.与逻辑思维相比,直觉思维省略了推理的环节,清晰认识事物本质的同时,简化了思维过程.
2.2 创造性
教育行业对于学生的培养就是为了满足社会对人才的需求,而在强大的市场竞争力下,企业之间的竞争逐渐演变为人才的竞争,对于人才的最主要要求就是具备创造能力,可以说创造能力是推进企业发展的最佳动力.直觉思维通过对研究对象的整体把握,充分发挥想象、质疑以及判断,脱离了逻辑思维严谨缜密的推理,很大程度上可以促进学生创造力的发挥.
2.3 自信性
数学学习是思维的跳跃与碰撞的过程,本身具有较大的吸引力,是学习兴趣得以提升的根源.数学直觉思维能力的培养可以增强学生的自信力,相比普通的物质奖励和情感激励相比,那“灵光一闪”的直觉思维带来的成就感和自信力更能激发对数学的学习兴趣.面对问题,不需要运用细致的逻辑思维能力去推敲、摸索,而是凭借自身的直觉能力获得准确的答案,成功带给人的自信力是非常强大的.
3 培养学生直觉思维的几点建议
3.1 重视学生知识的储备
初中数学教师应该意识到数学直觉思维并不是要求学生对问题的表面进行观察,也不是指的学生的感性直观,而是学生对数学对象的一种抽象的思考过程,是对数学的一种领悟和洞察.在进行直觉思维的培养时,教师要鼓励学生进行一定的数学知识的积累,从而推动学生数学素养的形成以及直觉思维的构建.数学的直觉思维,可以通过教师有意识培养,促进学生直觉思维的不断提高.
3.2 营造良好的学习气氛
在初中数学课堂教学中,教师要善于激发学生的学习兴趣,使学生能够自觉地投入到数学学习之中,提升教师还要从不同的方面来对学生进行引导,使他们掌握正确的思考问题的方式,明确解题的思路,在不同的条件下为学生创设不同的学习情境,并且鼓励学生对数学原理进行合理的猜想.只有这样,才能够为学生营造一个相对宽松、和谐、愉快的学习环境和课堂气氛,使学生能够找到正确的数学学习途径.
3.3 在教学中做到数形结合
例如,在讲“集合运算问题”时,教师可以利用数轴图以及维恩图来对学生进行子集和交集等相关集合知识的讲解,这样就可以使学生在短时间内掌握集合的基本原理和运算法则,简明直观,并且方便和快捷.
结语：
结合上文可知,在初中数学教学中培养学生直觉思维的有效方法.直觉思维的培养是一种全新的数学教育理念,通过在实际教学中直觉思维的培养,充分弥补了传统知识教育中的不足,有利于初中生思维发散及创造能力的提升.因此,相关教师需要认识到直觉思维培养对于初中生今后学习与发展的重要性,并结合初中生的实际情况,制定科学合理的培养方法,促进初中生数学直觉思维的养成.
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参考文献：
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