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陈瑞玉
摘 要：传统的教学观念在新时代得到了更新,多媒体信息化的教学手段开始逐步在课堂中得以运用.以其特有的优势,为现代高中化学的教学活动提供动力.本文就当前高中化学的教学情况,结合信息化教学的应用进行分析和探讨.
关键词：高中化学；信息化教学；资源平台
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1008-0333（2016）03-0077-01
随着信息化时代的到来,基础教学也逐步开始实现更新改革,摆脱传统的教学手段,引入新型更为科学合理的教学设备及技术,权利打造更为高效的化学教学平台.钱学森曾预言未来的教育是“未来教育等于人脑+计算机+网络”的模式
.教育工作者致力研究教学资源的信息化,自主化、综合服务化和化学教学内容相结合,建立教学素材网络层的全新教学资源管理平台.
一、信息技术在化学教学课件中的应用
化学教学有许多都是比较微观的事物普及,其中,让学生能直观观察微观粒子的结构和运动就是化学学习的一项巨大考验.这时,多媒体信息化技术的应用就派上了用场,帮助学生直观探索知识.例如在学习碳的组成结构时,传统的教课形式,会借用平面图进行结构的剖析.再直观一些的手段就是利用立体结构的三维模型结合教学进行讲解.信息化技术的应用则是利用视频和短片,将元素的结构及运动变化直接呈现在学生面前,并可以实现反复播放,以完成学习目标.
借助图片、模型,学生对于微观粒子的学习能力会有所加强,但是,这并不是最佳的教学手段.更为直观、清晰地予以展示,让这些微观元素都活灵活现地呈现在学生眼前,帮助学生学习知识.同时,化学学科会有许多实验操作,而且部分操作的药品是有毒的物质,学生亲自动手操作存在一定的危险性.或者由于教学空间和时间的限制,有些实验在课堂上反应不完全,及经费不足不能实现实验等实际困难都会阻碍教学环节的开展.例如,在学习石油是怎样形成？学习砷化氢时等.
二、信息化技术在化学课堂教学中的优势
1.使知识具体化
高中化学知识的教学一直存在巨大的鸿沟,就是对于抽象理论知识的学习.抽象理论知识是基础化学学习的保障,也是第一部任务.但是,学生往往是更偏向于具体化知识的学习和应用.抽象概念对于思维并不成熟的孩子来说,是十分难以理解的知识脉络.对于较抽象的知识内容,教师备课时更是需要花费更多的时间和精力,尽最大的可能将抽象知识转化为具体的知识,理论化成实践,让学生看到,想得通.例如,在学习烷烃的结构、反应历程及各种有颜色的变化、沉淀生产的反应时,为了保证学生能看得懂,学得会,教师可以制作三维动态图画给学生.这样使得内容更为清晰,直观,从而打破学生学习知识的障碍,提高学习的兴趣,将抽象的知识具体化、简单化、便于学生理解和记忆,同时提高学习的效率.
2.打开学生视野
先进的教学工具和科学技术地应用,会进一步加大师生之间的交流和互动.计算机和无线网络的普及,使得更多的信息被广泛地传递给学生.拓宽了学生学习知识的渠道,同时,知识的储存系统更为统一化、整体化、系统化,帮助学生的思维进行纵向和横向的发展和提升.进一步利用科学的手段扩展学生的视野.
3.增强题目训练强度
教师对学生进行教学,主要就是知识的传授及学生自身的知识内化两部分.化学练习题的训练是实现知识巩固强化的有效途径.在练习中实现知识的内化步骤,从而快速反馈、强力矫正以提高学生学习的质量.
在传统的教学练习课中,主要是通过发放专项练习手册进行教学知识的辅助练习,但是,纸业练习册的发放会浪费时间和纸张,不利于课堂效率地提高.多媒体课件具有较大的储存量,速度快、交互性强等优点.能对于学生的薄弱的知识点进行定向击破,使训练更为针对性和专项性.
4.增强学生环保意识
在化学课堂的教学中,处处充斥着实验教学活动.有许多活动教学手段有着一定的毒性,且对人身体有严重危害.一旦实验的某一环节出现纰漏,不仅会使教学实验出现误差,影响教学效果；还容易出现有毒实验药品的泄露.这些实验药品不少对人体有害,同时还会造成一定的绿色污染.不少学校的实验员都在尽可能地规避这些实验,通过不安排实验的方式,避免污染.
但是,实验在化学教学中的地位确实极其重要不能替代的.学生对于化学实验的认知水平和操作能力都十分欠缺,甚至是匮乏.为有效解决这一问题,我们可以使用多媒体技术进行弥补.将危险系数较高的实验项目做成课件视频,从而达到实验教学的目的,在实验视频的观看学习中,不断培养学生的环保意识,在提高高中化学知识的储备的同时,规避实验危险,完美地呈现实验现象,达到教学目标.
伴随着信息化时代的到来,现代科学技术的长足进步,多媒体已不再是什么新鲜名词.在传统的课堂中,我们也可以随处看到信息技术的应用,在高中化学课堂的教学中,越来越多的教师不断自觉使用其该技术.多媒体技术与传统的教学手段不同,其优势主要在于可以集文字、声音、图像、图形等信息传播渠道为一体,并实现有机高效地结合,以直接作用于学生的感官.让那些晦涩难懂的化学公式、实验、微观分子结构,都可以灵活地展现在学生眼前,实现抽象事物的具象化表现.有利于教师顺利开展教学环节和内容,将知识传递给学生,帮助学生实现知识的吸收和内化任务.
参考文献：
［1］张雪泳,陈良坦.运用信息技术提升高中化学教学［J］.厦门大学学报（自然科学版）,2011,50（z1）：202-204.
［2］高学梅.浅析高中化学课程信息化教学方案［J］.中国校外教育（上旬刊）,2014,（z1）：904.
［3］刘彩虹.信息技术与高中化学教学的整合应用［J］.新教育时代电子杂志（教师版）,2015,（20）：162-162,172.
归纳上述:上文是适合不知如何写高中化学和教学质量和教学平台方面的信息化教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于信息化教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 提高高中化学课堂教学有效性的策略 张小平（重庆市万州上海中学,重庆 万州 404100）【摘要】在当前高中化学教学中,存在着效率低下的问题,笔者认为作为教师要为教学的有效性做出贡献,不断提高教学效率,让学生能够真正从化学学习中获得知识.
2、 在高中化学教学中应如何提高学生的观察力 摘要在传统高中化学教学中,教师侧重对知识点的讲解以及学生对知识点的运用能力,但是教师通过考试对学生进行知识检测时会发现教师会在一些简单的知识点上出现低级性错误,造成这一现象的原因便是学生在做题时没有仔.
3、 高中化学作业评讲有效性提高 【摘要】自新课程改革推行以来,就化学该学科而言需要进行许多方面的调整,不应该继续使用传统的教学模式,要对其结构方面进行优化,让教师与学生能够在作业方面得到共识,让教师能够科学化解答作业 综上,本文就如.
4、 高中化学课堂渗透核心素养的教学探究 高中化学课堂渗透核心素养的教学探究□ 胡梦林（江西省赣州市宁都县宁师中学,江西 宁都 342800） 【摘要】基于对探究核心素养渗透在高中化学课堂的教学思路研究 分析到核心素养渗透高中化学课堂对能培.
5、 如何提高初中化学的教学效率 试论如何提高初中化学的教学效率□ 刘华冰（贵州省安龙县德卧中学初中部,贵州 安龙 552400） 【摘要】初中化学的教学一直是化学老师不断探讨的话题,如何提高初中化学教学的效率是作为一名初中化学老师.
6、 提高高中物理教学效果的策略 【摘要】提高物理教学的效果,是每个物理教师永恒的追求,并不断地付诸实践探索 在物理教学中教师应遵循教学活动的规律,争取尽可能少的时间、精力投入,让学生有效地掌握教学内容,从而实现特定的教学目标 【关键.