论文土建类专业网络课程开发和实践，本文是课程开发方面有关论文范文数据库跟网络课程和土建类和实践有关论文写作参考范文.
[摘 要] 随着时代的发展,在现代信息技术的背景下,国家对教育的关注点也开始跟网络连接起来,土建专业是一门需要高度利用网络课程进行教学的专业,针对这门专业的网络课程教学,学校和老师都应该引起重视,并且立足于实际,为其发展寻找出合适的道路和方法.[关键字] 现代信息技术；土建专业；网络课程；开发与实践[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8219（2017）05-0059-03
一、引言在当今社会背景下以及互联网的影响,各大高校对教学信息化有了深度的认识,开始不断地加大对教育信息化的建设和投入,在课程资源方面,不断地往信息化方面进行开发,在教师的信息化教育水平上提高更高的要求,并且取得了一定的成绩.本文笔者主要是针对土建专业的信息网络教育进行讨论,在其网络课程的开发以及应用上寻求了一条光明的道路,虽然目前的土建专业在网络信息课程上的数量较多,但其水平大多不高,并且应用的范围不是很广,没有形成建设的规律和规范.因此,通过研究和分析,希望可以对教师的网络课程教学提供一定的经验和范例. 改革开放以来,我国对教育事业的投入在不断地加大,特别是在新课改的提出之后,我国在教育方面开始不断引进新的思维和血液.在土建专业的网络课程设置上,早有学者、教育专家以及相关教育部门对此引起广泛的关注,有大量的研究和实践活动,并在一定程度上取得了一些成果.从2003年开始,就有专门针对课程上网免费开放的政策出台,国家教育部近年来对网络课程也逐渐加以重视,还相应地举行了一系列的全国信息教学大赛,对网络课程大力提倡,进而提高了网络课程的建设和发展.
二、网络课程发展的问题 在目前,我国土建专业的网络课程在教学模式上相对来说比较单一,主要抓设计与开发,应用与课堂的辅助性教学,从而来对网络课程进行推广,但是,关于网络课程的管理以及维护,还存在这很多问题和缺陷,其主要表现为以下几点：（一）对网络课程的开发变重技术应用而忽视理论指导 在网络课程的开发以及应用技术上比较重视,忽视了理论知识的指导；在目前,结合相关理论进行探讨的文章不多,并且,在众多技术教育者当中,与学科的任课老师在教学实际的落实方面联系结合不紧密.同时,在进行高校的网络课程评选过程中,发现了一系列的问题,例如某些课程往往由于缺乏理论知识的指导,存在课程的结构不完整、教学目标不明确以及教学内容不完善、教案不考究等多个问题.（二）网络课程设计方法的研究缺乏理论深度 在网络课程的设计方法上,对其的研究比较缺乏科学合理的理论深度,其功能模块还主要放在设计和实现上面,缺乏进一步的探索和深入研究,使方法的更新和模式思维的创造存在很多本质上的阻碍.（三）网络课程的教学应用研究缺乏科学研究方法的指导 在网络课程的应用教学过程中,缺乏科学的研究方法对网络课程的应用进行指导.虽然网络教学的文章不少,但围绕单独一门学科的网络课程,要进行科学研究,对应用文章进行系统的分析和总结,特别实在网络课程的实际应用中,许多高校还在以教师课堂辅助,学生课后自主学习或者进行远程教学的方法来进行,使教学模式形式感太强,缺乏实际的应用效果,从而不利于网络课程应用的健康发展. （四）网络课程的教学应用研究日益受到重视 这些年来,伴随着“新世纪网络课程建设工程”的出台,以及在最近几次教育局组织的大型网络课程认证活动的进行,在全国范围内,都进行着网络课程推广活动,在全国高校以及网络教育学院方面表现突出.同时,网络课程质量的测评问题也受到了高度的重视,网络教育在发展的同时,也要有相应的测评系统对其进行打分和评价,在这种情况下,网络课程的问题就很明显的被暴露出来,引起了教育局的关注和重视.
三、土建类专业网络课程开发和实践的策略 时代的发展使得计算机成为了我们生活中的必备物品.我们平时经常接触电脑,且时间一般都非常长.我们会通过电脑或者手机获取外面世界的一些消息和新闻.特别是对于高等学校的学生或者已经步入社会的人员而言,网络课程就成了一个不错的选择.那么,在开发和利用网络课程时,该注意一些什么问题呢？具体来如何实施呢？下面我们来进行详细的探讨.（一）树立正确的土建专业课程资源观 所谓的课程资源观,就是学生或者老师对于土建类专业网络课程资源的看法.对于土建类专业课程资源的开发而言,开发者拥有正确课程资源观是整个开发工作的前提和保证.对于资源的开发,基本上是由土建专业的老师来进行开发的,而很多土建专业的老师的教学观念还比较落后,他们的教学还仅仅停留在课堂教学的阶段.在他们看来,只有课堂教学一种方式能够给予知识学习者最好的学习机会.而这种观念有一定的道理,但是太过于绝对和片面化了.对于学习者而言,不管是高等学校的学生还是步入社会的工作人员,他们的大部分时间不是在课堂上,而是在图书馆、工作的地方或者宿舍.他们接触最多的设备也是电脑和手机.所以开发出网络资源,通过电脑让想学习的人不受时间和地域的限制,是一个非常好的办法.而这首先就需要开发者,即老师树立正确的网路资源课程观.（二）针对性和适应性相结合的原则 开发和利用网络课程来进行土建专业的学习,还需要坚持针对性和适应性相结合的原则.所谓的针对性,就是开发出来的土建专业网络资源需要针对不同学习需求的学生,需要开发难易不同程度的学习资源,进而能够满足不同学习者的需要.而所谓的适用性,就是开发出来的资源要有实际的用处,要与实践相结合,不能太过于虚,要实际点.将这两点相结合,才能开发出更好的网络资源,进而使得土建专业网络课程的效用发挥最大.（三）促进网络课程的理论性指导与实际应用教学相结合 针对以上内容所提到的问题,在提高网络课程的技术开发的同时,还应该注重理论知识的指导.在网络课程教师进行授课时,首先,要对所授课的内容进行分析和考究,进行备课的时候,将理论知识和技术的应用结合起来,在给学生传授技术之前,要对其进行理论知识的贯彻和熏陶,让学生明白其中的原理和具体操作要求；其次,在进行网络课程中,要让学生对课本的内容进行熟悉,结合技术应用来进行课堂流程的完善,从而可以加深学生对网络课程的印象和记忆程度；最后,在课堂结束之后,让学生把所学内容进行温习,多做练习,结合理论知识,进行应用和创新.
四、结论 综上所述,在信息技术高度发展的时代,对教育的重视和投入也在不断地加大,为了与时俱进,网络课程的教学是土建专业课程设置中必不可少的一项.随着教育的变革和创新,在数字教育不断优化的背景下,促进人才素质的培养方案的优化,使网络信息教育不断走向完善和发展是当今教育的一项关键任务.本文主要通过对信息化网络教育开展探讨,对我国信息教育的背景和现状进行数据分析,针对网络课程的问题提出一系列相关的措施和方法,从而为教育从事者进行网络课程教育提出相应的参考和经验,以期促进我国教育事业的发展.[参考文献]
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[3]刘清山,张海飞,王英俊.土建类专业实践教学体系的改革研究[J].才智.2013,(28).[责任编辑：谭晓影]
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参考文献：
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