论文信息化教学手段在中职会计课中的运用，该文是关于信息化教学类本科论文开题报告范文跟教学手段和中职会计课和信息化有关本科论文开题报告范文.
文/王妍妍
摘 要：本文针对目前中职会计教学的现状,提出运用信息化教学手段的必要性,探索会计教学中从理论到实践如何运用信息化手段,将信息化教学常态化.
关键词：中职 会计课 信息化教学
中职会计专业是一门站在信息化前沿的专业,从传统手工做账到现代化账务处理,从理论到实际操作流程都在进行不断更新.为了不断提高教学效率,中职教学应突出信息化教学的主要地位,改变学生获取信息、运用信息的渠道,培养学生的信息素养、创新能力和综合能力.
一、中职会计教学现状
1.教师教学方法单一
现中职会计教学以教师课堂讲解、学生听讲记忆为主,很少去理解书本上的内容,老师上课时很难激发学生的自主思考能力,缺乏专业技能的模拟实践.这样很难提高学生的专业水平.
2.学校教学资源设施不足
学校缺乏会计相关先进设备,学生不能更好地投入到会计教学中.会计专业课版本没有得到及时更新,课程编排未在整体结构上进行创新和优化,学生无法学习到相关最新知识点,也没有相关的网络学习平台进行沟通交流.
3.外部环境条件限制
会计工作是一项商业机密等级较高的工作,学生实习期短,企业不能将核心的会计信息告知实习者.很多企业不愿意投入很多的精力培养新人才,使得学生缺乏社会实践平台,以致学生在走上工作岗位后,需要花更多时间去适应.
二、信息化教学的必要性
1.有利于会计教学的信息化
在中职会计教学中,教师运用信息化教学手段进行教学,运用互联网技术,实现人的信息化,从而提高会计教学效率.
2.有利于会计理论的信息化
通过运用信息化教学,教师带领学生从传统的手工做账模式向网络化发展,实现了会计理论的信息化,从而为会计实践提供思想和理论上的有效指导.
3.有利于会计业务的信息化
中职会计教学运用信息化手段,提高了学生对会计业务的信息化操作能力,并遵循社会动态发展的规律,为将来学生进入企业奠定了扎实的基础.
三、信息化教学手段的实施
1.设施会计信息化教学手段与原则
（1）会计教学与信息化平台.运用多媒体工具,为学生配备电脑,建立微信交互平台.该平台选择学生运用熟练且非常喜欢的一个平台,有利于激发学生课堂的兴趣,提高学生认知能力.
（2）会计教学的信息化模拟.枯燥的理论知识对于会计课堂教学是一大致命点.老师须采用情景模拟的方法,根据学生的年龄和心理特点,设置适当的情景,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果.
（3）构建会计理论知识点,为应用做铺垫.将构建主义理论渗透到会计教学课堂中,学生以“学”为中心,教师以“导”为中心.注重学生学习能力的培养,使学生从被动学习转换到主动学习.在这个过程中,学生借助信息化手段,最终构建知识点框架.
2.进入实践
（1）教师化主为客,运用网络平台模拟实训.在会计操作教学中,教师进行数字化教学资源建设,运用到信息化教学中.第一,教师要将信息技术与会计操作结合,通过理论知识构建,为实际操作提供基础.第二,在会计模拟操作过程中,教师反主为客,需要搭建一个网络交流的平台,比如在理论学习中的微信平台,可以节约上课提问时间,提高上课的效率.
（2）学生定向选择,联系实际情况查漏补缺.网络是一个相对比较自由的空间,学生对于操作过程的问题,可以通过不同的方式解决,还可以根据学生自身的情况去选择所要学习的内容.这样解决了学生“如何学,学什么,学多少”等问题,真正将获取知识、运用知识的主动权交还给学生.学生可以根据本公司的操作实际情况,调整公司账务处理的进度,有利于学生对专业知识的认识和掌握,真正从应试走向素质教育.
（3）校企合作,引入信息化会计操作完善教学.学校可以通过网络平台,开通学生链接企业的实习渠道,吸引更多企业与学校合作,培养符合企业需求的专业性人才,也将企业的先进理念和信息化的会计操作带到学校内部,使学校内的会计模拟实训基地不断完善,推进理论和实际完美结合,提高课堂的教学效果,达到校企共赢.
参考文献：
[1]洪玉娟.浅析会计信息化与会计教学变革[J].黑龙江科学,2016(7).
[2]左振龙.信息化教学资源平台应用于中职会计课程教学的研究[J].中国科技博览,2016(1).
［作者单位：桐乡市卫生学校
（桐乡综合中等专业学校）］
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参考文献：
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