论文资助育人5.0建立贫困大学生个性化档案构想和，本文是资助育人类论文范文数据库与贫困大学生和育人和个性化有关函授毕业论文范文.
摘 要“资助育人5.0”是高校资助育人工作项目创新,以人为本,综合专业教育,考虑学生长远发展.本文通过建立贫困大学生“个性化”档案,利用信息化手段,对贫困大学生的素质教育、监督监护、综合管理、职业生涯规划等育人项目做好数据统计与分析,体现了资助育人的数据化、智慧化.
关键词“资助育人5.0” 贫困大学生“个性化”档案
"Financial Aid for Education 5.0": Conception and Ex原ploration of "Personalized" Archives for Poor CollegeStudents // Wang Kejian
Abstract "Financial Aid for Education 5.0" is an innovationin the project of financial aid for education in colleges. Itis a people-oriented move integrating professional educationand taking into account the long-term development of students.Through the establishment of "personalized" archiveor poor college students, this paper mainly uses information-based means to make a data statistics and analysis ofthe education programs for poor college students, such asquality education, supervision and guardianship, comprehensivemanagement, and career planning. It embodies data-based and intelligent financial aid for education.Key words Financial Aid for Education 5.0;poor collegestudents;"personalized" archives
2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》颁布实施后,国家密集出台了一系列高校学生资助政策和措施,高等学校家庭经济困难学生资助政策体系得以进一步完善,在制度上保障了高校家庭经济困难学生顺利入学并完成学业.近年来,各高校高度重视大学生资助工作,在“奖、学、助、贷、补”等方面全面贯彻执行资助政策,收效斐然,真正实现了教育公平.然而,对于高校资助工作,资金的资助只是其中一部分,简称为资助工作.对贫困大学生的素质教育、监督监护、综合管理等工作,简称为育人工作,也同样举足轻重.资助与育人这两个主要任务,紧密相关,缺一不可.
1 国内高校资助育人工作分析（宏观）
目前,高校资助育人工作有几点现象值得我们关注与思考,一是重资助轻育人,对育人工作重视不够.只资助不育人的高校资助工作,就像只播种不管理的庄稼,难以获得高产量的收获.贫困大学生在成长过程中缺失的人格塑造、潜力发掘、心理完善等教育,是他们成才的阻碍和短板.高校的根本任务是培养专业型人才,贫困大学生要培养成才,这些素质教育是必不可少的.二是育人内容单一、空泛,主要在感恩教育、诚信教育方面展开.据初步调查,出现不诚信行为的大学生,家庭经济并不贫困或贫困程度并不高.并且,贫困大学生有个体差异,有的在感恩、诚信方面认识较成熟,如果还是将育人工作放在对其感恩、诚信教育上,也是教育资源的浪费.三是对贫困大学生的在校生活监督管理缺乏.很多高校在助学金、助学贷款等资助下发后,缺乏对款项利用的监督与管理,这样不利于资助工作公平、公正环境的营造.同时,对贫困大学生的在校表现、学习发展也缺乏特别关注与帮扶.贫困大学生因为经济困难与家庭教育的缺失,在思想、态度、习惯、心理上的不足比普通大学生更多、情况更复杂,对他们日常生活、学习的关爱必不可少.以上这些问题充分体现了育人工作的必要性,这也正是高校区别于社会公益扶贫机构的主要职责.
2“个性化”概念的引入
教育不能忽略教育主体的“个性化”.每个人都有独特的成长过程,都有不同的性格和偏好,且会随着成长环境的不同而形成不同的心理环境.贫困大学生也因其家庭背景、教育经历、知识能力、思想方式、社会关系等情况的不同,个体具有“个性化”.要提高资助育人工作的实效性,就要充分认识、剖析贫困大学生的“个性化”,因势利导、查漏补缺,方向明确地给予每个贫困大学生引导和教育,帮助他们全面发展、健康成才.
3“资助育人5.0”创新思想
“资助育人5.0”创新思想是基于现代社会信息化发展的育人举措构想,体现了教育智能化趋势的发展.它的概念是指建立贫困大学生“个性化”档案,收集并利用贫困生相关信息的数据化、智慧化,准确剖析每个贫困生的潜力发掘、职业发展、短板不足等情况,最后制定“个性化”培养方案,从而对其进行针对性的资助育人教育项目.本文的主要任务是贫困大学生“个性化”档案建立构想与探讨.
4 贫困大学生“个性化”档案建立构想与探讨
4.1“个性化”档案主要内容
高校的资助育人工作,应以人为本,综合专业教育,考虑学生长远发展.因此,“个性化”档案主要考虑贫困生个体家庭情况、素质教育、职业发展、潜力发掘、短板不足、资助管理六个方面.内容细化包括家庭经济具体情况、在校受资助情况、个体人格特性、专业学习情况、在校表现、特长爱好、心理困境表现、短板不足等.其中,家庭经济情况和在校受资助情况作为基础资料,辅助资助金合理分配与使用的参考.专业学习内容是贫困大学生学业情况汇总,它包括各科成绩、奖学金获得情况、技能大赛获奖情况、综合素质评价等,主要通过数字校园网络平台①进行数据记录与统计,用于对贫困大学生的职业生涯规划教育与学业监督.人格特性是每个贫困大学生最“个性化”的内容,通过日常观察与专业测试,记录较具代表性的人格特性,用于判断贫困大学生的教育方式与职业生涯规划教育.特长与爱好,是指贫困大学生个体所表现出对学业以外的文体、科技类项目的专长与兴趣,通过日常观察或通过数字校园统计获奖情况数据收集,用于潜力发展方向的定位.潜力发展是大学生职业生涯发展的重要参考内容,较好的潜力发展教育也是缓解贫困大学生心理困境、促进其积极发展状态的有效手段.心理困境问题是普遍存在于贫困大学生中的,我们应重视个体表现,通过日常观察与侧面了解的方式,准确记录,用于心理辅导专项内容的判断.在校表现包括贫困大学生综合素质情况、宿舍生活情况、日常消费情况、奖惩情况等,内容较多、数据较复杂,最好依托数字校园进行统计,用于素质教育内容的判断.短板不足是指贫困大学生个体表现出的素养缺陷、认识不足及脱贫意识淡薄,通过面谈、日常观察、数字校园数据等手段记录,用于资助育人工作针对性的教育内容安排.以下由图示详细介绍.
4.2“个性化”档案的建立
“个性化”档案的建立主要以电子形式记录,便于数据记录与对比,对贫困生个体情况的分析,也便于接受资助育人专项项目的学生分配.时间跨度基本贯穿贫困大学生大学生涯.档案的建立者主要为贫困大学生的班主任或辅导员,通过记录、分析、推荐相关育人项目教育,加强对贫困大学生的人文关怀,能充分真实地了解贫困大学生的个体情况.
4.3 依托数字校园管理系统,统计分析、“个性”剖析
本文对“个性化”档案数据进行智能分析主要依托校园数字平台.对于学业情况、奖惩情况、宿舍生活情况、日常消费情况等数据多、内容复杂的方面能代替记录者统计分析,显示个体特点,体现了信息化手段的使用.尽管目前“个性”剖析还主要靠人为,相信随着信息技术的发展,如职业生涯规划、心理困境解决方向、素质教育重点等剖析过程,也能依靠网络化、信息化,体现智慧化.
4.4“个性化”培养方案与实施
如图1 所示,“个性化”档案的建立在数据分析后,会分配不同的资助育人项目,实施具体的育人手段,这就是“个性化”培养方案与实施过程.贫困大学生个体所表现出的不同情况,通过信息化、智慧化手段分析,因势利导、查漏补缺,将情况类似的贫困大学生组织成班,进行针对性的资助育人项目,是“资助育人5.0”方案的具体实施过程.“个性化”培养方案不仅要有教育过程,也要相应有教育成果体现,如职业生涯规划建议、潜力发展建议、素质教育成果对比、心理困境缓解办法、个性发展与培养建议、人生规划启示等.最终通过班级结业、成果展示、毕业赠言等形式,以具体化、实物形式展示给每个贫困大学生,这也是资助育人工作的延伸.同时,“个性化”档案与培养方案的数据与实施过程等信息,也是资助育人工作研究的真实资料,为资助育人工作实效性提高,具有重要的意义.
5 结论
十年树木、百年树人.每一个来自美满家庭、生活无忧的大学生,家庭与社会都给予了他们极大的关爱与扶持.贫困大学生的成才之路,更是任重而道远.“个性化”档案的建立,将贫困大学生个体差异数据化分析、智慧化教育引导,是高校资助育人与现代科技发展手段结合构想,在教育资源极大化利用的同时,有效提高了资助育人工作的实效性.
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参考文献：
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