论文放飞想象，诗心飞扬例谈儿童诗教学中激发和培养学生想象力，该文是儿童诗教学类专科毕业论文范文跟儿童诗和心飞扬和学生想象力相关专科毕业论文范文.
纵观新课标的诗歌教学的目标,不难发现,诗歌教学的目的主要不是为了培养小诗人,而是在于激发学生对于诗歌的喜爱,培养学生丰富的想象力,发展学生的思维,为儿童一生的诗意栖居生活奠定基础.儿童诗对于孩子的思维的发展、想象力的培养、语文素养的提高有着非常重要的作用,更有着其他文学形式不能复制的功能.儿童诗以其独特的魅力吸引着孩子们.兴趣是最好的老师,该用什么方法唤醒孩子们沉睡的想象力,让孩子们的想象力丰富、绮丽、夸张、饱满.笔者在教学中进行了有益的尝试,现以“想象,让小鸟飞进诗歌”一课为例谈谈在儿童诗教学中激发、培养学生的想象力的思考.
一、巧选范诗,激发想象
一首契合儿童心性的儿童诗,富有生活情趣,符合孩子的心理特征,才能吸引孩子们的注意力与兴趣,能有效地激发孩子们的想象力与创造力,达到事半功倍的效果.教师巧妙地选择范诗,运用吟诵涵泳的方法,带领学生走进童诗的意境,感受想象的奇特,体验童诗的天真烂漫与妙趣横生.为激发和培养孩子们的想象力,我精心挑选了《小鸟读书》姜华、《小鸟音符》柯岩、《小燕子像剪刀》史玉新三首极富想象力的关于鸟儿的儿童诗,吸引学生的眼球,抓住学生的兴趣,运用吟诵涵泳的方法,带领学生走进童诗的意境,感受想象的奇特,体验诗人笔下独具个性的鸟儿.在吟诵涵泳的过程中,孩子们边读边体会童诗中蕴含的韵味与童趣,边读边体会童诗中丰富的想象.这三首诗如同三把充满童真的钥匙,开启了孩子们想象的大门.
二、巧设情境,放飞想象
（一）多角度抓特点,想象独特
三首范诗分别从鸟儿的声音、跳跃、外形展开想象,教师围绕“小鸟”这一主题,出示了多张小鸟的图片,并播放了音乐,以启发孩子的思考,激发他们的想象.孩子们的想象被丰富的画面激活,孩子们纷纷说到还可以从小鸟的迁徙、生活习性、觅食、繁殖等方面展开想象.一个个鲜活的富有创意的想象应运而生,孩子们说得不亦乐乎.何嘉杰抓住小燕子的外形展开想象,说：“小燕子是一个健忘先生,春天飞去北方,拿白衬衣,秋天飞回南方,拿黑礼服.”陈捷抓住小鸟的生活习性展开想象,说：“小鸟小鸟真懒惰,不种稻谷不种菜,这飞飞,那瞧瞧,整天忙觅食.一到冬天就惨了,找来找去,只有雪.”……孩子们从不同的角度抓小鸟的特点,来展开想象,想象立刻就独特灵动了起来,孩子们的诗歌语言也鲜活了起来.
（二）联系相关事物,想象丰富
首先我引导孩子们思考,这三首诗分别从小鸟与什么相关的事物展开想象的？孩子们很快就找出了答案.接下来我又启发孩子们：那小鸟还可以和哪些事物相互联系,说说属于你的独特的想象吧？这样的提问与启发,打开了孩子们想象的翅膀,孩子们翱翔在想象的美好世界里.曾家祥将小鸟与春天联系在一起展开想象,写到：“小鸟小鸟,像一支箭,穿梭在树林.惊醒了树叶,树叶发芽了,惊醒了小花,小花绽放.小鸟小鸟,惊醒了春天.小鸟小鸟,你真是一支神奇的箭.”杨子浩将小鸟与落叶联系在一起展开想象,写到：“小鸟叽叽叽,欢快地唱着；落叶沙沙沙,欢快地跳着.小鸟小鸟,落叶落叶,你们是在一起跳舞吗？”……孩子们这自由不羁的想象,多么美丽！多么丰富！多么巧妙！一石激起千层浪,孩子们的思维被激活了,思路被打开了,在想象的天地里自由飞翔,笔下的小鸟顿时活灵活现了起来.
（三）融入社会背景,想象深刻
六年级的孩子们已经开始关注校园以外的世界,于是我引导孩子们在本节课中将小鸟置身于我们所处的时代与社会来展开想象：“我们学校门前的清澈欢快的小溪流,现在变成了浑浊乌黑的臭水沟,我们心里都很不好受,那我们这儿的小鸟看到了,会怎样呢？”孩子们在我的点拨下,触类旁通,联系社会生活,写出了一首首极富时代感与责任感的儿童诗.
三、课外迁移,驰骋想象
我在本节课中还安排了课外练笔：“根据今天所学想象的方法,抓住事物的一个特点来展开想象,放飞想象,让其他的自然界的事物也走进我们的诗歌吧！比如云、太阳、柳树、小公鸡、小黄鸭、小兔子、小蜗牛……”
孩子们将课堂内习得的想象的方法,巧妙地运用在自己的儿童诗里,产生了很多很多精彩的习作.现选一首学生写的儿童诗,供读者欣赏.
《天空》古嘉琳早晨/天空邀请了太阳/到家里做客/金光闪闪的太阳/不一会儿就来了/他悬挂在天空中//中午/天空请来了清风和白云/到家里来做客/凉爽的清风/洁白的云朵/不一会儿就来了/他们漫游在天空中//夜晚/天空请来了月亮和星星/到家里来做客/美丽的月亮/可爱的星星/不一会儿就来了/他们镶嵌在天空中//
哦/原来/太阳、清风、白云、月亮、星星/都是天空的好朋友啊/他们来了/天空才热闹起来（这首诗发表于广州市现代中小学生报）
儿童诗的赏析与写作能够有效地激发和培养孩子们丰富饱满的想象力,让孩子们无拘无束地展开想象的羽翼,让孩子们在儿童诗的不拘形式中真正自由地表达,真正自由地驰骋在辽阔的童诗的天地里,畅快地书写自己灿烂无比的童心.
[ 参 考 文 献 ]
[1]方蓉飞．诗润童年——儿童诗的教学主张[M]．宁波:宁波出版社．2016．
[2]丁云．儿童天生就是诗人——儿童诗的教学与欣赏[M]．北京:北京出版社．2011．
括而言之，此文是关于儿童诗教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及儿童诗和心飞扬和学生想象力相关儿童诗教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 放飞想象翅膀，书写精灵出场读写联结课絨和小精灵的故事》教学设计 浙江省台州市黄岩区实验小学 解卫军【设计意图】阅读儿童文学作品能增强学生的审美能力,使学生的心灵变得善良而柔软、丰富而又敏锐；也能促使学生积累率真、有个性的文学语言,并获得写作灵感、思路、技巧 此教学.
2、 《绿苇儿童诗》教学实录童心随苇动，诗想趣飞扬 江苏南通市通州区实验小学（226300） 特级教师 朱国忠摘 要绿苇儿童诗是作者自编的教材内容 教学通过引导学生欣赏绿苇之美、舞动绿苇之乐、流淌绿苇之诗、分享绿苇之颂……教学环节,激发学生爱家乡、.
3、 澄怀观道，诗心画魂论苏东坡绘画艺术与其理论之审美特征 摘 要苏东坡一生宦海沉浮、际遇跌宕,极具传奇色彩 除了精于诗文、书法之外,苏东坡对绘画也颇有研究,而且被公认为宋代文人绘画的倡导者与实践者 受时代背景及家庭环境的影响,他融通儒道,崇奉佛禅,其绘画艺.
4、 放飞想象和诗同行 大家一起谈想法阳阳通过本单元的学习,我们接触了更多的关于诗的知识 本单元要求我们自己写诗,感觉好难哪！月月嗯,我们对诗歌虽然有了一定的认识和了解,但是让自己写一首诗,我还是比较茫然 阳阳我记得写诗就是.
5、 引导想象，提高写景类文章教学实效 摘要各版本的语文教材都选编了不少的写景类文章 教学这类文章,教师要根据文章的特点,引领学生从抓住重点景物、联系生活、转换视角……方面展开想象,使学生获得身临其境的感受,理解感悟景物的特点,有效体验作者.
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