论文作文评语的点破和诱导功能，本文是作文评语类有关毕业论文的格式范文跟点破和诱导和诱导功能有关毕业论文的格式范文.
学生生活阅历浅,知识底子薄,文字功夫嫩等原因,学生习作中存在着种种不足是再正常不过的.这些问题很现实地摆在那里,就看我们老师如何在评语中传递人文关怀的点破诱导了.
一、应满腔热情地善待学生,不要吝啬由衷的赞美
语文老师对学生的习作,就该尊重学生的个性,关注学生的精神态度,一旦发现他们对世界有独特的认识,有可取之处,立马予以毫不吝惜地大加肯定赞美,这是作文教学积极催化剂.赞赏并不等于放弃必要的引导,看到其不足,敢于说话点破,敢于相机诱导,这也是一种责任,同时也是一种更有勇气、更有智慧的责任.
老师应是学生知识的点拨者、思想的启迪者、能力的促进者、道德的示范者、人格的塑造者.如学生作文中存在这样或那样的不足或缺陷,老师采取不理不睬的态度或写些隔靴抓痒的评语,没有起什么积极作用,倒可能会误人子弟的,导致作文每况愈下.注水的评语是水货,虚假的评语是假货,糊弄的评语是劣货,这对学生未来持续发展没有任何实质的好处.
二、应敢于点破其习作之不足,使其避免再掉入相同的陷阱中
我认为,点破不足是老师应有的一种严肃的责任,既然如此,我们理所当然就要敢担责任.点破不足就是为了让学生面对现实,正视不足,去挑战自我.如一位爱好文学的同学,文笔不错,然而文中不时掺杂着一些网络语言.我既肯定他文章写得好的一面,又对其不足敢于点破：“大跨度的时空切换显得自然贴切,人物心理的剖析细致入微,语言很有时代气息.你很有才气,有空的话,建议你多看看我国著名作家王蒙的意识流作品,提高自己.另外,我也为你可惜,可惜文中网络语言使用过多.网络语言并非人人皆知.请你设身处地为不接触网络或很少接触网络的人想一想,他读你的文章有没有阅读障碍,能不能完全理解你的用心所在,会不会达到心灵交流的和诺.请慎用网络语言节制使用网络语言,规范使用祖国的语言文字.”我不仅仅是让这位同学正确使用语言工具,更重要的是给他指明了语言是交际的桥梁,为他提供了精神滋养,尽力为他构建一个理想的文化生态地.他看了中肯的评语之后,知道这是老师对他传递真切的人文关怀,于是注意了用语的规范,也着手建立起自己的绿色生态地,去寻找快乐栖息地.可见,敢于点破能催人奋进.
三、应善于在点破后诱导,给他们带去一个辩证多元而充实丰富的世界
当老师的,要有睿智.诱导,得循循善诱.循循善诱,就是让学生反思、自醒,不断陶铸自己的基本情感态度与价值观,不断夯实自己做人的根基.如有位学生喜欢读报,常把报上的材料引入作文中,我在评语中肯定了他是个有心人,善于广贮材料.后来发现他摘的材料总是揭露社会阴暗面的一些负面材料,我不忍心看他只长一只眼看歪了社会,于是友情提醒：“读罢你的文章,我能触摸到一个正直青少年忧世愤邪的心灵,精神可嘉.可社会是个曲折发展的复合体.这个复合体中,有冷漠,也有善举,有龌龊,也有净土；有阴影,也有阳光；有邪魔,也有英雄……请把目光投向广阔的天地,要相信丑恶终归会被淘汰出局,明天的阳光更灿烂、生活更美好.”教学生辩证地看世态万象,是为了让学生对人生有更深层次的思考,启迪其悟性和灵性,也是让他走好漫长的人生路.他看了评语,慢慢琢磨到了要用辩证的观点、积极向上的人生观去看待社会,关注人生,热爱生活.此后,他笔下的立意高了,基调也激昂多了,写负面的东西不再用语过激,而是把握了说话的分寸.老师进行客观诱导,既负责学生的今天,也负责学生的明天.负责学生的明天是目光远大的战略之举,是更深沉真切的人文关怀,善于诱导能促人成熟.
写评语不要回避点破,但要注意诱导的方式方法.在和风细雨中感受柔中带刚的启示,从而打通情理之界,深化感悟,促其心灵成熟,能发展人,提升人.我们的学生在“点破”中潜移默化地得到“诱导”,有所反思,有所领悟,有所震撼,有所奋起,以便对生活多一份乐趣,情感多一份高尚,成长多一份睿智.如能这样,我们呕心沥血倾注的人文关怀便能浇灌出一批批不断苗壮成长的幼苗,我们的心头是无限的阳光灿烂的.
是的,“以学生为主体”的教育理念应体现在整个教学空间的始终,体现在课堂内外,学生在教学活动中的主体地位是教师“点”与“导”出来的.具体到老师对作文的评价,应该看成是师生间平等的对话交流,进行关于生活与人生的对话,形成师生间在个性化写作方面的积极互动,促使学生个性化作文和教师作文个性化教学得到同步健康发展.通过教师评语,促使学生发现并充分认识自己的优势写作领城,使学生的写作潜能得到最大限度的激发.
梁嘉敏,广东湛江二中港城中学教师.
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参考文献：
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