论文党小组建在班上--高校学风建设的促进策略，该文是有关学风建设硕士论文开题报告范文和小组相关本科论文范文.
郭熙川1朱家明1郭玉豹2杜海军2／1.重庆第二师范学院学前教育学院；2.拉萨高等师范专科学校公共教学部
摘 要:目前,随着学生价值观日趋多元、学习形式多样化等原因,部分高校的学风建设面临着一定的挑战.根据主席“党支部建在连上”的历史创举,笔者在自己所在的学院提出了“党小组建在班上”这一高校党建新形式,通过班级党小组建设的一些途径来促进学风建设.通过初步的尝试,取得了一些有益的结果,为高校党建提供一些可借鉴的思路和途径.
关键词:学风建设高校党小组党建工作
自中国成立以来,党员发展、党员教育以及党的宣传工作、统战工作一直是我党赖以生存和不断取得胜利的基础.不断创新党建工作形式,发挥党员的积极作用是我党一直保持先进性的坚强保障.高校党建工作,尤其是学生党建工作,肩负着立德树人,为党和国家培养合格建设者和可靠接班人的重要使命.现阶段,绝大多数高校党建组织形式——党支部设立在院系或年级.但是班级作为高校最基本的组织单元,因为党员人数、学生流动等原因却只有团支部,极少数党员人数较多的班级建立有党支部,但是绝大多数班级因党员人数都达不到建立党支部的标准而没有建立党支部.主席在2016年全国高校思想政治工作会议上强调：办好我国高等教育,必须坚持党的领导,牢牢掌握党对高校工作的领导权,使高校成为坚持党的领导的坚强阵地.而党小组作为设置灵活的组织形式,可以根据需要,在辅导员的组织下,开展学风建设、思想宣传等必要的工作.
一、党小组建在班上有利于高校营造优良学风
学风建设是各大高校励志求好的重要工作.一个良好的班风是班级各方面发展的基本条件,养成一个良好的学风也是高校学生成才和发展的必备素质.学风建设是高等学校的立校之本、发展之魂.优良学风是提高教育教学质量的基本要素.学风是一所学校治学精神、治学态度、治学方法和师生整体精神面貌的综合反映,高校学风关乎到高校教育质量的有效提高和高校工作的全面发展.学生在学校,学习的不仅仅只是文化知识、职业技能,更重要的是要掌握学习方法.在这提倡终身学习的时代,养成良好的学习习惯和严谨的求学态度,对人的一生极其重要.高等教育的发展不仅要有量的发展,更要有质的提高,而提高办学质量,学风建设是关键.
做好高校学生党建工作,不仅是基层党组织建设的力量之源,更是高校营造优良学风的重中之重.时下,高校一直高度重视学生党员发展工作,把学生党员发展的着力点放在入党积极分子队伍的建设上,随着这支队伍数量的增加,各高校又把着重点放在了如何有效的发挥好这支队伍的作用,来把党建工作做好.随着一些企业把党小组建在班组上的行为,各高校有意识的提出了“党小组建在班上”的措施.在此基础上,各地各高校坚持标准,严格程序,不断加大学生党员发展力度,全面加强学生思想政治教育工作,学生党员数量有较大幅度上升.各高校从学校党委工作到院系,再实行到各班,层层深入,将党的积极力量扩散到各处,将大批优秀团员输送到党的队伍中来,不断壮大党的力量,充分发挥党组织在高校学生管理中的积极作用,促进学风校风建设,提升育人质量,为实现强国富民的“中国梦”贡献高校的力量.把党小组建在班上,已经逐渐成为新时期高校以党建促学风的重要举措,可见,实行新型的党建工作发展方法——“党小组建在班上”已刻不容缓.［1］
二、党支部建在连上的历史来源与意义
（把党小组建在班上源于把党支部建在连上的启示）
90年前,提出了“支部建在连上”的建党建军基本原则,对党的建设,特别是基层党组织建设产生了极其深刻的影响.借鉴基层党建历史经验,发扬优良革命传统,坚持和创新“支部建在连上”思想,对加强和完善高校学生党建工作,提升党建科学化水平具有深远的历史意义和重要的现实意义［2］.红军之所以艰难奋战而不溃散,“支部建在连上”是一个重要原因.我党成立之初,由于没有建立一支坚强完善的革命武装队伍,因而在1927年、汪精卫相继叛变革命的紧急关头,惨遭革命失败.也是这一惨痛教训,让我们悟出了一个道理——杆子里出政权.1927年9月,红军在向井冈山进军途中,对起义部队进行了“三湾改编”,提出了“党支部建在连上”的原则,并在湖南酃县（现炎陵县）水口把这一思想进行了具体实施,在部队中第一次实行了班、排建立党小组,连队建立党支部的新制度.从此,第一支由农民性质组成的党小组建成.也在《井冈山的斗争》一文中深刻指出：“红军所以艰难奋战而不溃散,支部建在连上是一个重要原因.”可见,“支部建在连上”保证了党对军队的绝对领导.
根据“党支部建在连上”的历史经验,各高校也萌生出“党小组建在班上”的意识.正所谓党有支部,班有小组.既然历史上有过这样的榜样,我们可以借前车之鉴,把我们高校党建工作做的更好.
三、实行“党小组建在班上”的途径与措施
（一）党小组成员与班级同学“一对一”帮扶
虽然,现在各高校的入党积极分子越来越多,但也正是随着申请入党的人数增加,审核工作做的也越来越标准和严谨,所以,能够成为党小组里的一名成员,无论是思想上,学习上和工作上都比较优秀是毋庸置疑的.但党小组成员人数也相对比较少,在班上,党小组成员可以实行“一对一”的方法,充分发挥和有效利用好自己的优势,帮助班里需要帮助的同学.
（二）发挥党员先进性探索“一对多”帮扶模式
我国高校管理的主要模式是学分制,这种模式的管理导致了班上同学聚少离多,甚至连同一寝室的同学都很少有相聚的时间.所以,在平时的学习生活中,党支部、党小组同学们严重缺乏联系,相继的也会阻碍党建工作的有效实施和良好班风的营造.党小组成员可以实行一个人带动一批人的形式来建设班级班风.比如：党小组成员一人主动去带动和负责一个寝室的同学.加强与自己所带同学之间的沟通与联系,帮助她们在思想和学习工作上都积极的向党组织靠拢.这样做的效果虽然没有“一对一”质量那么好,但带动的学生数量可以得到保障.经过一些高校的“一对多”的实践,所呈现的效果也是可观的,班上的学风建设越来越好,基层党组织的战斗堡垒作用不断凸显.
（三）加强班级党小组的思想建设
随着我国经济建设的提高和发展,科技的发达,国民物质生活得到基本满足,精神文明建设的紧迫性逐渐凸显出来的,国民素质问题屡见不鲜.众所周知,我国是一个人口大国,国民素质相对其他的发达国家来说还有待提高.如今,社会上陆续曝出学生暴力事件.大学生校园暴力事件早已不是个案,从最初的朱令案开始,复旦投毒、川师碎尸等暴力侵害案件在各大高校“上演”,越来越多的大学生正在直接或者间接的接触校园暴力……大学生暴力事件屡屡发生,事件有轻有重,结果有死有伤.是什么让我们这些受过高等教育的学生做出这些反社会、反文明的行为呢？有研究报道：大学生暴力的导火线有55%是因为日常纠纷,部分大学生没有树立正确的三观,当个人利益受到破坏而产生攻击心理,进而发生反社会行为.所以,党小组的主要任务和作用不仅是在学习上给予他们帮助,在思想上的正确疏导也是必不可少的.针对班上有不良行为的出现,首先,党小组成员要提高学生的思想认识,对思想跑偏严重的个别学生进行单独谈心等,使他们认识到自己不良思想和行为习惯已经给自己和班上带来危害,为以后改掉这些不良习惯做好心理准备.其次是及时提醒；只要发现学生出现不良行为习惯,就要进行及时提醒.当然,思想上的改变不是一两天就能见效.党小组成员要做大量的工作,更要做好充分的心理准备,要有不怕反复,打持久战的信心和决心.
（四）发挥党员模范带头作用
主席曾经说过：“我们党之所以坚强有力,党领导的事业之所以能够不断胜利前进,不仅在于党坚持以马克思主义为指导,深刻认识历史发展的客观规律,制定和执行顺应时代潮流、符合本国国情、代表人民利益的正确路线,而且在于我们党作为工人阶级的先锋队,集中发挥了党员的先锋模范作用.回顾党八十多年的光辉历史,可以清楚地看到,我们党之所以能在极其艰苦的条件下由小变大,由弱变强,能够经受住各种考验,始终得到人民群众的拥护和支持,带领人民取得革命、建设和改革的一个又一个伟大胜利,其中一个极其重要的原因,就在于广大员以自己的先锋模范作用,凝聚了亿万人民群众为党的事业开拓进取,奋斗不息.”可见党员的模范带头作用的重要性.党小组成员同样身为班级里一份子,要在各个方面起到良好积极的模范带头作用.在思想上,带动同学们朝着党的方向看齐；学习上,刻苦专研,在提升自身的基础上去帮助其他同学学业有成；在生活中,做一名勤俭节约、拥有良好品德、素质的好公民.党小组成员要在任何时候、任何地点都做好积极主动的好榜样,去带动身边的其他同学一起进步.很多高校的党组织根据党政班的课程设置要求和学生党员的兴趣爱好成立各种兴趣小组,如：读书会、宣传小组、绘画组等,培养学生党员的各种兴趣爱好,同时也拓展了学生党员的视野、宏观思维,加强了同学之间的交流,促使了学生党员的全面发展.［1］
通过实行“党小组建在班上”的策略,笔者在本校大三的六个党员人数多于三人的班级试验建立党小组,通过一学期党小组的建设活动,各科任课老师还有班级辅导员反映,各试验班班级学风明显好转,课堂出勤率不断上升,上课玩手机、睡觉的同学基本绝迹.书记强调,做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新.要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平.引导学生珍惜韶华、脚踏实地,把远大抱负落实到实际行动中,让勤奋学习成为青春飞扬的动力,让增长本领成为青春搏击的能量.让我们牢记习总书记指示,践行党“为人民服务”的宗旨,履行党员义务,发扬党的精神,发挥党员作用.为了党建工作的顺利进行、高校班级学风的全面建设共同努力.
参考文献：
［1］欧岚.高校学生党支部建在班上的实践探索［J］.科学咨询:教育科研,2006(2X):19~20.
［2］王颖,栾雪飞.“支部建在连上”思想对当前高校学生党建工作的启示［J］.东北师大学报(哲学),2013(6):237~239.
作者简介：郭熙川（1989－）,男,汉族,甘肃武威人,理学硕士,重庆第二师范学院学前教育学院学生党支部书记,辅导员,助教,研究方向：思想政治教育、学前教育研究.
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参考文献：
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