论文学前教育专业学生的创业意识培养，本文是教育专业有关硕士论文开题报告范文与学前教育专业和创业和意识相关硕士毕业论文范文.
摘 要：学前教育专业学生发展问题是具有广泛讨论意义的话题,在国家大力提倡学生自主创业的今天,学前教育专业学生创新创业意识培养受到广大师生与家长的重视.针对这种情况,本文认为应该积极开展创新创业教育实践活动,利用理论与实践相结合的方式来激发学生创新创业意识与综合素质能力.
关键词：学前教育 创新创业意识
创新创业教育是学校教育改革、学生综合发展的必然趋势,对社会进步、国家发展起着关键性影响.
一、学前教育专业学生创新创业意识现状
学前教育专业学生相较于其他专业学生而言在性别、就业形式方面存在一定的特殊性.首先从性别角度来说,学前教育专业学生多以女生为主,部分学校学前教育专业女生人数所占比例已达到百分之九十三,但相较于男生,女生创新创业意识比较薄弱,她们更愿意选择一份稳定的工作,所以,学前教育专业体创新创业意识不高；其次从就业形式角度来说,很多学前教育专业学生毕业后直接选择就业,虽然他们能够快速被相关单位录取,但其中多以低端单位为主,福利 待遇相对较差,不仅工资不高而且没有编制,长期以往,毕业生丧失了工作积极性,纷纷选择跳槽,从事与所读专业无关的工作,很少有人选择自主创业,由此可见学前教育专业学生创新创业意识之薄弱.
二、如何培养学前教育专业学生创新创业意识
（一）强化实践教学
在应试教育等因素的影响下,学前教育专业存在重理论教学轻实践教学的现象,也就是说学前教育专业很少开展实践活动,不利于学生专业技能培养,而且在市场选择人才而非人才选择市场的今天,就业压力越来越大,很多学前教育专业学生迫于压力放弃所学专业,针对这种情况,学前教育专业应强化实践教学,主动培养学生创新创业意识.
首先,拓展教学内容,在充分了解与掌握学生个性特征与学习需求的基础上进行教学内容完善,融入与就业相关的内容,对学前教育专业发展动态进行补充,同时丰富教学方式,将课堂教学、实践教学、知识讲座进行有效结合,促进综合性平台的形成,提高教学有效性,最大限度满足学生学习需求；其次,发挥网络平台作用,随着科学技术的快速发展,多媒体技术已经被广泛应用于社会各领域,网络平台在学生创新创业意识培养方面具有一定的优势,所以学前教育专业应建立线上实践教学平台,采取线上与线下相结合的方式进行教学,进一步提高学生创新创业意识；最后,提高对素质教育的重视,学生社团在素质教育方面具有促进作用,有利于培养学生创新创业意识,所以学前教育专业应与学生社团建立合作关系,将社团活动与课堂教学相结合,充分发挥社团活动在学生创新创业意识培养方面的积极作用.
（二）建立创新创业意识培养体系
1、建设校园文化氛围
校园文化氛围具有隐性特征,在激发学生创新创业意识、提升学生创新创业热情与信心、培养学生创新创业能力与素质上具有积极促进作用,所以建设校园文化氛围是关键.学前教育专业可以利用现有工具,如校刊、广播与网络平台进行校园文化氛围宣传及建设,尤其是网络平台的作用更是不容忽视,网络具有快速、便捷、共享等优势,有利于促进创新创业理念的落实.
2、强化创业知识学习
在课程教学内容中融入创业理论,是提高教学效率、活跃课堂氛围、激发学生创新创业意识的有效方式.需要注意的是,不同年级阶段的学生有着不同的学习能力与需求,学前教育专业应结合学生实际进行创业知识教授,比如针对低年级学生开展职业生涯规划,一来培养学生独立思考能力,二来提高学生对自身个性特征的认识；针对高年级学生开展创业指导课程,提高学生对小企业的认识与了解,为日后创业铺垫基础.总得来说,创业知识学习是促进创新创业意识培养的关键.
3、重视教师素质培养
教师是课堂教学的核心人物,对教学质量提高、学生创新创业意识培养有着直接影响,学校理应提高对教师培养的重视,在定期安排现有教师参与培训和学习的同时积极引进新的人才,不断壮大创业教育师资队伍.这里所提及的人才,不仅包括园长、教师,还涉及创业成功人士、处于创业阶段的优秀毕业生等,他们掌握的创业知识、具备的创业经验,都是课本上所涉及不到的重要内容,对学生创新创业意识培养、创业信息提升具有重要意义.另外,因为学前教育专业多以女性为主,所以,转变女性观念,提高她们对创新创业的正确认识也是不容忽视的重要方面.
三、结语
总而言之,培养学前教育专业学生创新创业意识具有极其重要的现实意义,不仅有利于促进学生全面发展,使之与社会发展需求相适应；而且是学前教育专业稳定可持续发展的重要渠道.因此,学前教育专业应提高对学生创新创业意识培养的重视,结合学生实际开展教育实践活动,构建完善的教育实践体系,并在实践中不断探索学生创新创业意识培养策略.
参考文献：
［1］王军伟,张妮,周颖.学前教育专业本科生创新创业意识培养的思考［J］.广东职业技术教育与研究,2017(10).
［2］张平.创新创业教育导向的学前教育专业教学模式［J］.文学教育(下),2016(11).
基金项目：本文系陕西学前师范学院2016年度教学改革研究项目《学前教育专业学生的创新创业意识培养研究-以陕西学前师范学院为例》（立项编号：16JG023Q）结题成果.
作者简介：程旭楠（1988-）,女,汉族,黑龙江哈尔滨人,硕士,陕西学前师范学院,讲师,研究方向：思想政治教育.
言而总之：上述文章是适合学前教育专业和创业和意识论文写作的大学硕士及关于教育专业本科毕业论文，相关教育专业开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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