论文浅淡幼儿园区角活动的组织，本文是关于幼儿园区角类论文例文跟浅淡和幼儿和园区方面论文范文数据库.
内容摘 要：在幼儿教育过程中,区角活动是幼儿的一种重要自主活动形式,是通过有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动.教师要通过观察、调研和引导,解决好幼儿兴趣的不一致性和动手能力的差异性,适时适度发挥师生之间的互动作用,组织开展好区角活动,促进孩子良好个性的发展.
关键词：幼儿园 区角活动
一.合理设置区角活动内容.区角活动的设置是高质量活动开展的前提,教师要结合儿童的特点、兴趣和教学内容,努力提高设置的科学性和合理性.在区角活动内容的设置上,要依据“三个方面”.
一是幼儿的年龄特点.幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平,因此活动区角应根据不同年龄段幼儿的身心特点来设置,做到有的放矢.如社会性区角在设置上应注意针对性,角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班.超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质,可设在中大班.医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的,便于幼儿的社会性成长,可设在大班.
二是幼儿的兴趣点.区角活动是一种以幼儿为主体的活动,在区角活动中,我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面都得到淋漓尽致地表现,也会表现出不同的兴趣点.我们在设置区角时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区角.
三是日常教学活动.无论是什么游戏活动,孩子们之间存在着明显的个体差异,可以将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区角活动中进一步加强,借助设置这种自由、开放的区角活动来促进每位幼儿综合素质的提高.
二.科学投放活动游戏材料.“儿童的智慧源于材料.”区角活动的教育功能主要通过材料来表现.区角活动材料越丰富,形式更多样,幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆.在材料的选择和投放过程中,要注意安全性和艺术性、目标性和探究性、针对性和计划性、层次性和动态性,以达到科学投放的目的.区角活动材料从哪里来呢？我们秉承家园齐动手、就近取材、废物利用的原则,广开思路,从多种渠道获得.
一要注重循环,做好废旧资源的开发与利用,发挥家长、幼儿、教师三者的凝聚力,共同搜集各种废旧材料.经过我们孩子、老师、家长的手,一个罐子、一个纸盒都变成了区角活动中有趣的操作材料.如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”；方便面碗种上葱、蒜；各式各样的纸盒,通过老师灵巧的手,设计制作了婴儿床、各种娃娃家模拟型家具,让孩子们在仿真性的游戏情境中进行游戏.
二要尊重自然,在自然界里有着取之不尽,用之不竭的天然游戏材料.如秋天在秋游中引导幼儿将落叶、树枝、稻草带回来进行活动,同时引导幼儿收集果实、种子,还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料,都可以运用在语言区、科学区、美工区等区角中.
三.进行区角活动适度指导.区角活动蕴涵着一定的教育目标,教师要认识自己的作用、地位,把握好幼儿主体,适度的进行指导.
一要善于观察,从整体上掌握幼儿不同的学习兴趣、发展水平、学习方法和活动中幼儿的情绪,对游戏情况做出正确判断,有的放矢的引导幼儿获得发展.
二要主动参与,在区角游戏中,教师要及时引导游戏进程,协调幼儿间的相关关系,以角色的身份提出建议,影响带动幼儿的游戏,使教师的意愿自然转变为幼儿自己的意愿.
三要正确引导,随着区角活动的开展,幼儿有了一定的知识经验,但许多时候往往是一知半解,应用于区域活动时,常常好心办错事,这就需要教师通过细心观察,针对幼儿在游戏中的表现积极参与,引导幼儿的游戏向高水平发展.
四要进行评价,教师在区角活动中要对幼儿进行客观、宽松的评价.教师组织的评价活动可以有很多种,评价的时机也有所区别.教师引导幼儿参与评价,就能发挥幼儿在区角活动中的主体地位,充分发挥幼儿之间的互动.在小班年龄段,对于活动的评价形式主要以师生互动为主.随着年龄的增长,评价活动可逐步增加幼儿的参与机会,增强幼儿评价中的生生活动.教师在观察的基础上,及时的做好纪录和反思尤其重要.环境创设是否适宜,布局是否合理,材料提供上是否要作调整,游戏中的介入行为是否及时、适时.教师还要及时分析、反思和调整,不断发现区角活动存在的价值,促进幼儿在活动中得到进一步的发展.
（作者单位：甘肃漳县幼儿园）
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参考文献：
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