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谢世兵
金秋十月,祁门县举办了一次小学生心理健康教育活动课课堂教学研讨活动.我有幸参加了这次活动,听了阊江小学方芳老师的《我们是一家人》和祁山小学曾勤老师的《我的无忧岛》两节精彩示范课.课后,我认真地进行“教学反思”,关于心理健康教育的那些事儿很想和大家聊聊.
一、心理健康教育课要“另眼看”
一直以来,我认为教学生做人比做学问重要.陶行知说,千教万教教人求真,千学万学学做真人.这是教育的本质.只有让学生身心健康,才能让学生“求真”,“做真人”.这门课,有哪些学校开设了,即便开设了,又有几个好好上的.心理健康教育课和安全教育课虽然不考试,但却比语文数学英语更重要.其实,心理健康教育课和安全教育课天天在“考试”,这种考试不是考不考得好,考不考得取的问题,而是“一考定终身”的,那是要命的.人的命,一生只有一条,来不得补考.所以,心理健康教育课真的要好好上.
二、心理健康教育课要“动起来”
在“心理健康教育课”里插了一个词“活动”,演变成“心理健康教育活动课”,我认为,这样更确切些.活动是心理健康教育的灵魂,没有活动,心理健康教育就成了空洞的说教,孩子们不喜欢.因此,活动的设计尤为重要,要精心选择活动素材、案例、活动细则、评判标准.那天两节课的活动设计很好,听说读写,吹拉弹唱,动手动脚,充分调动一切动起来的因素,让学生嗨起来.当然,活动要有教育性和教育力,不能为活动而活动.
三、心理健康教育课要“跳出来”
课堂教学是心理健康教育的主阵地.这个毋庸置疑.如果课一上好就“走你”,那样心理健康教育是不完整的.课前,课中,课后,应该是一条线,不能断线.课前,要备好课,了解学生.课后,要反思,拓展延伸.方芳老师教《我们是一家人》一课中问学生,你有一个什么样的家.学生争先恐后地说,温馨的、幸福的、充满爱的.可是有一个小男孩难受地说,不完整.这是一个刺痛人心的答案.方老师可能是顾忌孩子的隐私或是隐痛,所以没有给出评价.她这样的处理,我不知道是否妥.但孩子的回答,孩子的难过,不能说过就过了.课后,我找到方老师,与她沟通,应该找这个孩子了解一下,“不完整”在哪里,要给孩子诊断一下,让孩子扫掉犹豫,收获快乐.所以,心理健康教育课要“跳出来”教.
四、心理咨询室“重建更重管”
笔者曾参观了阊江小学的心理咨询室.由于校舍紧张,该校的心理咨询室建在教学楼的顶楼五层,面积不大,但很温馨.建一个心理咨询室不难,管好才难.我翻阅了心理咨询室里的档案,发现了不少案例.其实,每一个案例就是一个学生或是几个学生的成长烦恼.每一个案例就是一个“甜蜜的负担”.做完一个案例,心理咨询师是愉悦的,被咨询的孩子更是幸福的.
现在的孩子,当然也包括我们,活得太不容易了.如果从心理健康的角度考量,我们大多不健康或是亚健康,或多或少有心理问题.有问题,不可怕,可怕的是,问题解决不了,越堆越多,成了心理疾病.心理咨询师是孩子心灵的拓荒人,他们在成就了自己的同时也成就了别人.我也想成为心理咨询师那样的人.
（作者单位：安徽黄山市祁门县教育局）
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参考文献：
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