论文科研为导向生评价和激励机制，本文是激励机制类论文范文文献和激励机制和导向和科研相关学年毕业论文范文.
李昕,郑一平
（北京服装学院材料科学与工程学院；服装材料研究开发与评价北京市重点实验室,北京100029）
摘 要：本研究在文献分析的基础上,结合北京服装学院的特点,设计了“研究生评价及激励机制调查问卷”,分析我校研究生需求层次结构及相关评价和激励因素,并进一步加强和改进评价与激励机制在研究生培养过程中的应用.
关键词：科研导向；研究生评价；激励机制
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0091-03
2014年中国在校研究生人数已经达184.8万人,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,预计2020年在校研究生人数将达到200万,中国高等教育发展的任务是全面提高高等教育质量、提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色.随着研究生人数的急剧增多,研究生的教育质量却跟不上数量的扩张,研究生教育中的一些不合理现象也显露出来：培养形式单一,激励机制不完善,学生学习积极性低、创新性低等问题.
如何建立一套研究生评价与激励机制来激发研究生主动学习和从事科学研究工作,提高研究生教育质量,已经引起了研究生管理部门的重视.本篇论文以科研为导向,利用相关评价与激励理论,分析我校研究生教育培养中的一些评价和激励措施以及在实施中存在的问题,并运用这些理论寻求提高研究生培养质量的相关评价与激励之道.
本研究在文献分析的基础上,结合北京服装学院的特点,设计了“研究生评价及激励机制调查问卷”,选取我校材料科学与工程学院的三个年级不同专业的研究生作为问卷调查对象,发放问卷140份,回收有效问卷117份,问卷有效率83.6%.问卷涉及研究生生活、学习、科研等方面的内容,以期揭示我校研究生的评价及科研激励现状,表1是问卷调查的背景分析统计.
一、我校研究生的评价与激励机制现状
马斯洛的需求理论将人的需求分为5个层次,其中把对生理、安全、社会需要的激励视为低层次激励,而把针对尊敬、自我实现需要的激励视为高层次激励.因此研究生激励一般包括物质激励和精神激励,物质激励主要是奖学金、助学金、生活补助及科研活动获得的经济奖励,属于低层次激励,精神奖励是指研究生通过学习科研等活动获得的各种荣誉,属于高层次激励.在“研究生评价及激励机制调查问卷”中,我们对研究生入学动机进行调查,其结果汇总在表2中.从表格中可以发现入学动机相对明显集中在“进入更好的学校深造”、“为了就业前景更好”、“提高学历层次”,而这三项的共同特征在于更多是外部性的刺激要求,这和当前大学生就业选择面小以及薪资报酬偏低有很大的关联.
研究生主要参与导师课题研究、撰写论文、申请发明专利等,他们参与科研活动的目的如表3,分析结果显示59.8%的研究生为以后就业奠定基础,51.3%的研究生是为达到高校科研机构的硬性规定,获得学历学位,49.6%的研究生是为提高科研能力与水平.为了激发研究生科研热情,提高科研能力与培养质量,学校采取了一定的激励措施和手段.被调查者中,87.2%的学生获得过生活补助,9.4%的学生获得过科研报酬,而50.4%的研究生希望获得研究生国家奖学金,45.3%的学生希望获得科研报酬.生活补助覆盖面广,金额在200~500元之间,激励力度不大,根据美国教育学家杰斐逊所指的,合理的激励范围在20%~30%之内,激励发挥的作用最大,随着消费水平的提高,更多的学生认为奖金应该在1000元以上.对此,目前材料科学与工程学院鼓励研究生参与科研活动的激励措施主要有：将参与科研活动情况定为奖、助学金评定的重要指标；将参与科研活动情况定为考核、评优的重要指标；对在核心期刊发表论文者给予奖励；对取得优异科技成果者给予奖励；对研究生获得科研立项给予奖励；鼓励导师设立助研岗位,资助研究生从事科学研究；设立专项经费,资助研究生自主开展课题研究.材料科学与工程学院激励措施的种类多样性和针对性为研究生提供了很好的保障,起到了鼓励作用.
根据调查结果,低年级研究生每周有17~32学时的课程,52.7%的同学平均每天投入科研活动的时间为0~2小时,而41.7%的同学期望每天花3~5小时在科研方面；高年级52.0%的同学在科研方面每天投入6~8小时,这与他们的期望值基本持平,甚至还有12.2%的同学期望每天投入科研的时间在9小时及以上,可见大部分同学愿意参与科研活动,如表4所示.
研究生在导师的科研课题中主要工作是收集、整理与分析资料；开展实验,整理分析数据；协助导师负责项目研究,主写研究报告及论文；等等.导师在研究生培养中扮演着重要角色,他们既是知识的传授者,也是培养研究生科研能力、提高学术水平的领路人.调研数据显示大部分研究生与导师的关系或是朋友型平等关系,或是教学相长型互促关系,或是同事型合作关系,比较融洽,能主动和导师进行交流和沟通,接近半数研究生的导师平均每月指导研究生3~5次,同学们对导师的指导都比较满意.大部分同学都能遵守课题组内纪律制度,积极参加组内活动.在调查中发现研究生参与科研活动中存在如下问题：低年级学生课程较多,没有足够的时间参与科研；科研能力弱,无法在科研中承担重要任务；研究生主动参与意愿不强；研究生获得科研项目困难；对研究生科研成果奖励力度不大；本单位对研究生参与科研无刚性要求；研究生使用科研仪器设备存在一定困难；研究生科研经费不足；导师太忙或疏于对学生的科研指导；等等.而造成这些问题的原因在于：培养制度需要进一步完善,课程与科研安排不够科学；单位对研究生参与科研活动不够重视；研究生扩招后生源质量下降,自身基础条件较差；鼓励研究生参与科研的激励措施不力；研究生质量评价机制不够科学；招生制度还有待完善,导师较难招到满意的学生；用人单位对研究生科研成果不重视；导师指导的监督机制不够完善.
二、加强与改进
1.物质激励和精神激励相结合.目前的奖励机制是通过发放一定数额的生活补助来满足研究生自身的生活需要,倾向于满足研究生的低层次需求；而高层次的激励需求并没有实现,研究生科学钻研的毅力和决心没有得到巩固和加强,缺乏科研的荣誉感和使命感[1].在激励机制中,满足研究生的低层次需求是不可或缺的重要因素,倘若一味的使用物质需求来鼓励研究工作,不仅难以开发研究生高层次的需求意识,而且由于我国研究生基数庞大,单靠提高奖助学金,还是有一定难度.因此要在满足研究生低层次需求的同时,不断地注入高层次需求的因素,激励他们提高科研积极性,创造科研价值,更重要的是建立和完善自我奋进、自我约束的主人翁责任感.从前面的问卷调查的入学动机和科研目的来看,将激励往科研与就业结合的方向引导可能会取得更好的效果.
2.培养科研创新能力.目前我国高校研究生培养比较注重导师对学生的专业教育和研究指导的作用,而对学生自主性学习、研究和工作等方面的能力培养则有所欠缺.（1）重视文献检索能力,引用他人的学术观点和结论,可使同行了解作者不同与他人的创新所在,可以在他人已有的学术成果基础上进一步创新发展.因此文献检索的能力培养是研究生的基本训练要求.（2）以科研为导向的研究生培养,要以科研为导引,强化创新的价值导向,完善研究生科研创新激励机制.为了有效激发研究生创新热情,举办不同主题的研究生科学创新比赛,设立研究生科研创新基金、研究生学术交流基金,鼓励研究生参与创新性项目研究,引导他们积极参与纵向、横向项目,大力表彰与奖励研究生中的创新发展典范,稳步提升研究生对学校科研成果的贡献能力,使研究生通过科研任务的执行,提高创新能力.（3）学校搭建教研平台,优化研究生培养方案,完善研究生培养工作.推进研究生教学改革,注重训练并培养研究生自主获取知识、发现问题、形成批判性思维进而发展知识的能力；优化并整合研究生课程体系,增加学科的交叉性和前沿性,丰富研究生的知识结构,加大课程开发投入力度,提供丰富、优质的课程资源；引导研究生通过“助教、助研、助管”等方式参加产学研活动,增强研究生教育的实践性.（4）加强研究生国内外学术交流,参加学术会议,了解学科国际前沿、先进科研成果及追踪研究动态,可以开拓眼界,吸纳新的学术思想和观念,激发研究生学术兴趣,提高创造性思维的独创性和新颖性.同时也有利于提升导师教学科研水平,为建设特色鲜明、国内一流、国际知名的纺织服装大学赋予实质性内容.
3.改革导师指导模式[2].无论入学标准和具体教学环节存在怎样的差异,各国的研究生教育培养过程的主要方式始终是导师负责制,因此我们有必要改革传统的导师指导模式,采取导师团队指导负责制.导师团队由不同学术背景而又相互关联的教师组成,一般是教授或副教授、青年博士教师一起指导研究生,其优点在于：团队成员可以互相交流科研经验及成果,取长补短,提高自身的学术水平；团队可以指派有丰富教研经验的教授作为青年教师的导师,发挥教授传、帮、带的作用；利用校企合作平台,让青年教师进入企业学习,提高年轻教师的教研水平.采用导师团队培养研究生,有助于理论知识、研究方法的交叉和集成,加深研究生对不同领域的了解,实现学科交叉.
4.产学研联合培养研究生.产学研联合培养研究生[3]是把教育、科研和生产相结合,整合企事业、高校、研究机构的教育资源,是研究生教育的重要发展趋势.产学研联合培养研究生的模式有：（1）导师申请横向科研项目,根据企业要求的研究目标,制定实施方案和验收标准,以科研成果为媒介,高校发挥自身学科多、基础厚、人才强的特点与企业联合,充分利用双方优势,实现优势互补,互惠互利.（2）材料学院与企业合作成立了“北服—丰彩数码印花工作室”、“北服—立信染整示范实验室”及“北服—三联虹普新合纤工程开发中心”等一系列校外人才培养基地,为研究生的论文选题提供大量实用性、可行性、创新性的资料.我们可在企业聘请优秀骨干技术人员担任研究生企业导师,目前在培养研究生中普遍存在基础理论知识和科研实践脱节的现象,而企业导师正是弥补此缺陷的有效保证.企业导师和学术导师在研究生培养的各个阶段都有明确的分工及协作,学术导师指导研究生做好选题开题工作,把握论文研究方向,规划课题技术方案,审查论文,把好论文质量关,企业导师主要负责研究生在工程技术实践方面的培养、学位论文实践部分的指导,重点指导研究生课题中的实施方案和技术问题.产学研联合培养研究生既能提高研究生的科研水平,又能让研究生熟悉企业的整体环境,实现学校、研究生、用人单位的共赢.
三、结语
为了让研究生更好的参与科研活动,我们应该稳定研究生招生规模,提高入学标准与生源质量；国家及相关部门设立研究生创新研究基金,资助研究生从事科学研究；在现有的某些科研基金项目中,增设资助研究生的专项；加强研究生培养过程中导师团队的指导作用；搭建产学研合作平台,鼓励企业积极为研究生提供科研机会；加大招生选拔制度改革力度,优化初试科目,加大复试权重；国家及相关部门奖励研究生优秀科研成果,表彰杰出科研后备人才；科学规范研究生综合测评体系,加大科研所占的比重；将指导研究生的成效作为导师绩效考核、岗位聘任及晋升的重要指标；导师招生指标的确定与科研项目及经费紧密挂钩.
我们要将科研的思维、意识和能力渗透到研究生培养的全过程.从评价与激励理论的视角研究我校研究生培养质量的提高方式,有助于丰富教育学、心理学、教育管理学的知识,扩大学科研究范围,为有针对性地提高研究生培养质量提供理论依据.
参考文献：
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[2]范彩屏,王磊,王崇丽,陶建蜀.研究生导师团队在人才培养和科研创新中的作用[J]. 贵州工业大学学报（社会科学版）,2008,10（6）：170-173.
[3]高兴武,胡涌.北京市产学研联合培养研究生的现状、问题与对策———基于调查问卷的分析 [J]. 中国高教研究,2010,（11）：42-46.
上文点评，此文是关于激励机制和导向和科研方面的激励机制论文题目、论文提纲、激励机制论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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