论文导学施教评价模式下的语文教学，本文是教学研究毕业论文怎么写与教学研究和语文教学研究和施教方面毕业论文怎么写.
摘 要：“导学——施教——评价”是一种新型教学模式,其核心在于先学后教,以学定教.它能够尊重学生的主体地位,启发学生思考,发散学生思维,将其应用于语文教学能够达到理想的教学效果.文章从“导学——施教——评价”教学模式概述及其在语文教学中的应用两个方面,对“导学——施教——评价”模式下的语文教学进行研究.
关键词：教学模式；语文教学；教学效率；教学效果
中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）25-0083-01
随着语文教研工作的不断深入,自主、合作、探究的新课程理念深入人心,尊重学生主体地位,发挥学生学习的主观能动性成为教学的重点.但是,合作探究、自主学习在实施上难度较大,早期教学效果不佳,严重阻碍了教学的顺利实施.基于此,革新教学模式,采用“导学——施教——评价”的教学模式开展教学显得尤为重要.
一、“导学——施教——评价”教学模式概述
“导学——施教——评价”教学模式是一种应用广泛的教学模式,导学即先学后教,通过引导学生学习和思考,可以发挥学生学习的主动性,扩展学生思维,符合合作、探究、自主学习的教学理念,能够大幅度提升学生的学习能力与学习质量,调动学生学习的积极性.施教即实施教学,在施教过程中,教师主要的工作是纠正学生存在的错误,对学生进行引导,为学生指明学习的方向,针对学生存在的问题进行讲解,使学生明白在导学过程中存在的问题,对知识点产生更加深刻的印象.在施教过程中,需要以学定教,教师要根据学生导学中遇到的问题开展教学,提高教学的针对性和有效性,保证语文教学活动的顺利实施.评价即对学生的学习效果进行评价,对学生的表现进行评价.要通过准确客观的评价,让学生了解自己在学习中表现较好的地方与存在的不足,使学生清楚自己思考的方向是否准确,让学生能够正确认识自己,正确看待学习中遇到的问题,对知识内容产生更加深刻的印象,提高教学质量.
二、“导学——施教——评价”教学模式在语文教学中的应用
（1）做好课前导学工作,先学后教.导学工作是“导学——施教——评价”教学模式应用的关键,做好课前导学工作,十分重要,是保证教学工作顺利实施的前提条件.做好导学工作,先学后教需要做到以下几点.第一,保证课前导学的针对性与有效性.在语文教学过程中,多数教师都会要求学生课前预习,但是学生多数情况下对预习工作不重视,常出现预习不到位、预习无方法等情况,影响预习效果,致使导学效果不佳.因此,教师要做好课前导学工作,指导学生有效预习,告知学生准确有效的预习方法,保证预习工作到位,达到良好的预习效果.第二,在导学过程中需要摆正教师与学生的位置.教师只是指导者,要教给学生预习的方法.学生是预习的主体,教师不能够越俎代庖,不能代替学生学习,不能主导学生学习.教师在导学过程中,必须认清自己的位置,保证导学工作的顺利实施.例如,在教学《小松鼠找花生》一文时,教师可以先提出几个问题,通过问题引导学生预习和思考,促进学生思维的发展,使学生高效地进行预习,对课文知识产生初步的印象,了解小松鼠找花生的故事梗概.
（2）做好施教工作,组织学生讨论学习.做好施教工作的关键在于组织学生讨论学习,通过讨论学习,针对导学中遇到的问题进行思考,可以活跃学生思维.对学生存在的质疑进行解答,能够做到以学定教.在质疑释疑的过程中,教师要注重发挥学生的主体作用,使学生在思考的过程中碰撞思想,体验解决问题的成就感与快乐.除此之外,还可以开展丰富的语文教学活动,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生语文综合能力.例如,在施教过程中,教师可以组织学生进行朗读比赛,提升学生的朗读能力；可以组织学生编写故事,提升学生的写作能力；还可以组织辩论课、谈话课、表演课,提升学生的语言表达能力与表现力,进而提升学生的语文综合素养.
（3）开展多元化评价.评价在“导学——施教——评价”教学模式中发挥着重要的作用,教师通过开展多元化评价,不仅可以增强评价的代表性与客观性,还可以对教学进行较好的反馈.对教师而言,能使教师清楚教学的重难点,有效抓住重点内容与难点内容,开展具有针对性的教学,为提高教学质量打下良好的基础；对学生而言,可以发现自己在学习过程中存在的不足,并加以改正,对自己表现优秀的地方继续保持和发扬.这样,可以促进学生向更高的目标发展,提升学生的学习能力.
三、结束语
“导学——施教——评价”教学模式在语文教学中发挥了重要作用,教学效果显著,能够使学生养成良好的学习习惯.在“导学——施教——评价”教学模式下,开展语文教学十分必要,有助于为学生打下良好的学习基础,有助于提升学生的综合能力以及综合素质,促进学生成长成才.
参考文献：
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参考文献：
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