论文中职体育教学如何实施对学生的人格教育，该文是关于中职体育论文怎么写跟中职体育教学和人格教育和学生方面专升本毕业论文范文.
［摘 要］中职学生人格教育亟待加强.他们注重专业学习,但把体育课仅仅当成休闲课.从中职学生的人格缺陷谈起,阐述了体育在学生人格培养方面的学科优势,总结了人格培养与学生职业能力相结合的具体策略.
［关键词］中职体育；人格教育；职业能力
［中图分类号］G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0093-01
一、中职学生的人格教育亟待加强
中职学生处于生理、心理发展的关键期,从一定意义上说,很多学生或多或少存在着人格方面的缺陷.比如,缺乏爱心、责任感不够、不顾及他人感受、我行我素、意志力薄弱、消极懒散等.究其原因,主要是他们调节情绪、情感和行为的能力较差.成才必先成人.中职学生除了掌握一门实用的专业技能,还应拥有崇高的国格、高尚的品格、优秀的性格和健康的人格.目前,中职学生比较重视专业技能的学习,而把体育课当成休闲娱乐课.我们体育教师应高度重视学生的人格教育,在体育教学中发挥体育在人格教育中的学科优势.
二、体育教育对学生人格教育的学科优势
对学生的人格教育大体包括以下内容：（1）爱心教育,包括热爱祖国、孝敬父母、善待他人,能协调和处理好人际关系；（2）向善笃学,拥有切合实际的人生目标和职业规划；（3）了解自我、接纳自我,并努力突破自我、超越自我；（4）独立自主,顽强拼搏,不依赖他人.（5）积极进取,富有挑战和创新精神.
体育学科对学生人格教育方面的培养具有重大意义,具体体现为：
(一)培养学生的参与意识
中职学生精力旺盛、热情奔放,在户外运动中动如脱兔、活力四射,但在课堂学习中消极厌学,如冬眠的蛇.体育运动集趣味和挑战于一体,能唤起学生积极参与的意识,不断训练和强化这种参与意识,就会逐渐迁移到其他学科的学习中,学生的厌学情绪会逐渐缓解和消除.这种参与意识对学生今后的工作、交往等都具有积极意义.
(二)增强学生的竞争意识
中职学生的群体特点是消极散漫、得过且过者居多,而积极进取、争强好胜者则较少.体育教育中强调竞争.竞争能够带来对抗,这时候机体的刺激、思维的判断、心理的调节等多方面因素综合成一种复合型体验,竞争意识增强了,抗压能力也会增强,学生人格间自由转换平衡的能力也得到了锻炼.
(三)帮助学生理性看问题
人格健康的人,在面对成败得失时能理性分析和正确评价自己.体育活动虽然不一定要争个输赢,但学生在体验胜负转化的过程中,能够矫正自己的成败观念,理性对待失败,提高抗挫折能力,就能够从低落的情绪中解脱出来.在理性分析、自我反省中,逐渐培养不怕失败、坚韧顽强的性格.
(四)培养学生团的队精神
体育运动给学生提供了难得的团队合作的教育机会,比如篮球、足球、排球、拔河等都是集体项目,像篮球项目,除了五人的,我们还可以组织三人的.集体项目一荣俱荣,一损俱损,学生在成功和失败的体验中能够感受到集体运动的魅力.他们会明白：个人的发展离不开集体,每个人的命运都与所处的社会和时代相关联.今后无论从事什么职业,这种团队精神都将化为他们的职业素养,在工作中与人为善、团结协作、共同奋进.
(五)帮助学生学会突破自我
体育精神是追求更高、更快、更强,而这本身就是一个挑战自我、追求卓越的过程.在体育运动中培养这种精神能够帮助学生在认清自我的基础上,挖掘自身潜力,突破自我走向成功.
三、体育教学要将人格教育与职业能力培养相结合
结合中职学生的实际需要,在注重学生人格教育的同时,必须关注学生职业能力的培养.
中职学生将来不管从事什么职业,都需要有强健的体魄和吃苦耐劳的精神.因此,我们可以开展长跑训练,磨炼他们的意志,提升他们的心理素质.
根据学生所学专业,适当开展一些与职业相关的实用性训练.比如,汽修专业,将来工作可能要下蹲半个小时甚至更长时间,要注意锻炼学生的下肢力量和腰部力量.还可以在操场上模拟修车场,用杠铃代替轮胎进行拆轮胎练习,让学生拆杠铃片,并练习搬运一段距离.再如,机电专业,今后的职业要求具有一定的攀爬能力,因此,在体育教学中,要加强身体力量和四肢的协调能力,可以通过推举杠铃、爬杆的练习发展学生的上肢力量.又如,会计专业要求学生思维灵活而缜密,学会计专业的学生中,女生比较多,我们可以通过跳单绳或集体跳绳的练习培养学生的协调性.
总之,中职学生在人格教育方面的教育亟待加强,体育教师要充分发挥体育教学在培养学生人格方面的学科优势,并结合学生的专业需要进行针对性训练,促进学生在身体素质、人格素质、职业能力等方面得到全面提高.
参考文献：
廖斌.中职体育教育中塑造学生人格的路径思考［J］.佳木斯职业学院学报,2016（12）.
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参考文献：
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