论文红色文化融入高校思想政治理论课教学的路径探究，本文是关于政治理论课方面大学毕业论文范文与思想政治和路径探究和融入相关论文范例.
摘 要：红色文化是中国率领广大人民群众在我国革命、建设、改革的长久历程中创造的制度、物质和精神文化的总和,它蕴含着爱国主义、理想信念、道德品质等宝贵的教学资源,是对大学生进行思想政治教育的鲜活素材.将红色文化融入高校思想政治理论课教学中,能够为理论课教学提供正确导向、完善学生三观、增强教学实效.因此,政府、高校、教师、社会要发挥合力作用,加强红色文化教育基地建设、加强组织领导、完善教师队伍建设、创新课堂教学话语、开展网络教学和实践教学,实现将红色文化融入思政理论课教学的育人目标.
关键词：红色文化；高校思想政治理论课；教学
渊源于革命战争年代的红色文化,是中国在历经无数次战争,在指导中国社会主义实践的长期的革命斗争过程中逐渐生发成的一种先进的文化形态,它传承了中华优秀传统文化的精神基因,具有深厚的民族底蕴、鲜明的时代特征、厚重的文化内涵和多样的呈现方式,是社会主义先进文化不可或缺的构成要素,是高校实现育人功能的必备资源.2016年12月,习总书记在全国高校思政工作会议上强调,“要加强革命文化和社会主义先进文化教育,深化党史、中华人民共和国国史、改革开放史和社会主义发展史学习教育继承革命传统,传承红色基因”[1].
一、加强红色文化教育基地建设,为融入理论课教学创设先决条件
一个国家的富强、一个民族的昌盛,既要有雄厚的物质基础作保障,又需要有浓厚的文化底蕴作支撑.红色文化作为中华优秀传统文化的一个重要组成成分,对建设社会主义现代化的文化强国起着凝神聚气的筑基与引领作用.加强红色文化的教育基地建设,加大政策扶持和资金保障的力度,保护已有的革命纪念馆、烈士陵园、文物陈列馆等爱国主义教育基地的完整性,通过革命文物、英雄人物的审慎选择体现育人目标,将革命文化教育资源整合成一个合理科学的教育体系,为红色文化融入高校思政理论课建设创造先决条件.
传承红色文化、弘扬红色精神,并用红色文化激励青年学生产生学习不止、奋斗不休的革命精神,应因地制宜,合理地利用当地特有的红色资源建设红色文化教育基地.[2]比如,山东修建的莒县蟠龙山的烈士陵园就是一个典例.园内不仅设有抗日烈士的纪念祠和纪念馆等,立有孟家西楼战斗烈士纪念碑以及曹吉亭、张同恩等当地著名烈士的纪念设施,还详细记载着山东省第一位员王尽美及其他多位烈士的战役事迹.2012年,在日照市政府支持下,莒县扩建了烈士陵园,将散葬烈士墓进行了集中迁葬,并投资了1600余万元进行了扩建,新建了革命烈士纪念馆、烈士纪念碑等一批标志性建筑.2016年,莒县烈士陵园被山东省人民政府授予“省级国防教育基地”称号.作为延续当地红色文化的典型示范,其为树立城市的良好形象起到了重要作用,为当地的高校拓展思政理论课课堂教学空间提供了契机与可能.
二、加强高校组织领导,为红色文化融入理论课教学提供保障
高校是贯彻党和政府教育决策的执行者,是开展思政理论课教学的主要场所,也是实施将红色文化融入思政理论课教学的主体单位.首先,高校必须对红色文化融入高校思政理论课教学的理念予以高度重视,成立以党委书记为组长,以各学院院长、党委团委负责人、学生会主席为成员的领导小组,合理制定本校的红色教育理念,对红色文化融入理论课教学的实际运行与实施进行有效的管理和监督,保障红色文化融入理论课教学的育人功能得以实现[3]；其次,设置红色文化融入理论课教学的专门研究机构,组织有关红色文化教材的编写,作为对现有思政理论课教材的补充.即在现有的各门思政理论课课程中,要始终体现与凸显红色文化的教育理念,增加关于红色文化的内容比重,将历史事件与人物实例形象直观地展示在理论课的教学内容当中.比如,在近代史和毛中特课程中要对国民大革命、土地革命、抗日战争中带有红色精神的典型事实进行详细描述；在思修课程中把为国为民的革命先烈的精神加以概括；在形势政策课程中强调当今社会现实中体现红色文化的案例,突出领导人关于红色文化的讲话精神,让红色文化的旗帜始终高扬.同时,组建红色文化融入理论课教学的科研创新团队,对作出卓越贡献的个人和团队给予奖励,以激发他们的研究热情；再次,高校可以通过开设有关红色文化的校本课程和本土课程,全面、客观、合理地宣传红色文化,使之成为系统完善的教育体系；最后,建立健全红色文化融入理论课教学的相关制度,将红色文化纳入学校的学年工作计划中,完善对思政教师的考评制度和对学生的考察方案,为红色文化融入高校思政理论课提供制度上的保障.
三、完善教师队伍建设,为红色文化融入理论课教学奠定基础
“思政课上得好不好,关键在教师.”红色文化融入高校思政理论课的教学效果,与思政理论课教师队伍的能力与素质密切相关.如果思政教师缺少对红色文化的了解、整体素质低下,红色文化就难以真正融入理论课的教学.因此,高校必须注重和加强思政教师的红色队伍建设,保证理论课的教学效果.第一,严格思政教师的准入机制.对参加思政教师选聘的人员实行高标准、严要求,确保具有较高学历、道德素质高、精神面貌好的教师进入高校思政理论课的教师队伍.第二,高校要努力提高思政教师的社会地位,提高他们的各项福利待遇,激发他们研究红色文化的创新精神,提高教学水平.第三,加强对思政教师的培训管理,创造各种有利条件,鼓励教师多参加学术交流活动,积极进行红色文化的教育学习,拓展自己的视野,掌握学界的前沿动态,并将其运用到思政理论课的教学中,提高育人效果.[4]第四,必须健全思政教师的奖惩机制.在实际教学活动中,高校尤其是马克思主义学院,必须重视思政教师的综合素质,注意考察思政教师的思想道德素质和红色精神,对素质高、品德优、教学好的思政教师予以表扬和奖励,使他们真懂真信真用红色文化,以自身的优秀素质教育培养青年学生.与此同时,高校思政理论课教师作为红色文化的讲述者和弘扬者,要将自身的主导作用发挥出来,对红色文化的内涵、主要呈现方式、历史发展进程、当代研究价值等进行深入钻研,提高科研能力,提升自己的红色文化素养和道德品质,提高教学水平、更新教育理念、丰富教学手段,在传统课堂上增加授课的新形式,不断推动思政理论课教学的创新发展,将红色文化全方位渗透到理论课的教学之中.
四、挖掘红色文化的教育资源,创新思政理论课课堂的教学话语
课堂是组织教学的重要场所,课堂教学是教师向学生传授知识的主要方式,将红色文化融入高校思想政治理论课教学首要的也是最基本的方式就是要通过课堂这种组织形式来开展.然而,将红色文化融入高校思政理论课教学不是单纯机械的简单添加,而是在一定的逻辑规范基础之上,对理论课的教学内容进行有机整合,把红色文化精神价值贯穿于理论课教学的讲授之中.所以,思政理论课教师在课堂教学中,要灵活运用红色文化的教育资源,丰富理论课的教学内容.[6]在抗日战争时期形成的长征精神、延安精神,以及21世纪的抗震救灾精神,这些都是思政教师对大学生进行民族精神和时代精神教育的宝贵资源.[7]大学生是中华优秀传统文化的传承者,是红色革命精神的守护者和延续者,是将红色文化融入高校思政理论课教学的教育主体,因此,高校思政理论课教师应在课程讲授中始终坚持以学生为本的教育理念,结合学生的认知情况、生活方式和思想实际,全面探索红色文化,选择合适的红色文化教育资源,以通俗易懂的语言、生动直观的方式呈现在课堂教学中,不断创新思政理论课课堂的教学话语,有针对性地调动学生学习红色文化的积极性,鼓励他们积极参与到思政理论课的教学中来,接受红色文化教育,提高科学文化修养和思想道德素质,成长为社会主义现代化建设的生力军.
五、开展红色文化网络教学,丰富思政理论课课堂的教学手段
红色文化育人功能的发挥不能因循守旧,而是要紧随时代步伐,不断创新、不断发展.互联网具有速度快、影响大、范围广的突出优势,在一定程度上影响,甚至决定着大学生对事物的看法和评判,应当加以合理地利用.在高校思政理论课的课堂中,教师可以通过图片、视频等方式将红色文化呈现出来,与已经成型的红色文化基地建立联系,比如,陕西延安的革命根据地、山东临沂的沂蒙山文化、河北西柏坡的革命精神文化等,通过与他们的互联互接开展远程教学,邀请教育基地的专家学者,或者老一辈的红军战士做红色文化专题报告.通过战争故事的讲授,以情动人,教师和学生则可以借助互动云平台,在手机、电脑上或培训专门教室里进行学习,引发他们的学习兴趣,获得身临其境的感受,从而有所体会有所启发,领悟红色文化所体现的精神内核和道德观念.同时,高校应有针对性地在学校报刊上开设红色专题、在校园广播上增加红色环节,大力宣传红色文化,坚持正确导向,创新红色文化的网络话语,充分发挥媒介传播的正能量,旗帜鲜明地传播红色文化,弘扬民族精神和时代精神,重视爱国主义、理想信念、意志品格的培养教育,引导大学生捍卫红色文化的价值,弘扬社会主旋律,推进红色文化融入高校思政理论课的教学之中.
六、增加实践教学环节,打造高校思政理论课的“红色课堂”
思想政治理论课课程是大学生接受思想政治教育的传统方式,高校和思政教师还应该努力开展第二课堂,即实践教学.实践是获取知识、增长见解的基础,有利于大学生拓展理论知识、转变固有思想,从而施展个人才华、健康成长成才.因此,高校首先要做的是善于灵活利用当地的红色文化教育资源,积极开展有关红色文化的校外实践活动,组织学生参观当地的革命教育基地,或者通过重走革命道路等活动让学生亲身体验与想象革命人物的艰辛经历,振荡自己的心灵,主动接受高校思政理论课教学中红色文化的教育；其次,有条件的高校应该积极组织学生去革命老区进行对红色文化更为深入的学习、观察与调研活动,让学生在浓厚的红色文化氛围里体会红色文化的实质,从而实现理论与实践的结合；再次,高校可以与周邻的红色文化教育基地,或者红色文化单位建立合作关系,为红色文化融入高校思想政治理论课教学提供充分的实践条件.2015年5月,曲阜师范大学与临沂市委签署了共建红色文化教育基地的合作协议,其主要的教育目的就在于充分利用好沂蒙的红色文化资源,发扬优秀的红色文化传统,传承革命先烈的优秀文化基因,以此促使沂蒙红色文化与儒家传统文化相结合,并将其有效融入学校思政理论课的课程教学当中,扩大红色文化教育的影响力和感召力,激发教师教书育人的责任意识,引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观.
红色文化是中国在历史的长河中带领人民群众不懈奋斗而形成的制度文化、物质文化和精神文化,记载着历史发展的不易,凝练着革命先烈的血泪,蕴含着强烈的革命精神,是高校开展思想政治教育的珍贵素材.现阶段将红色文化融入高校思政理论课教学是时代使然、发展必然、教育应然,是对大学生进行优秀传统文化教育和道德精神培育的重要方式,是培养投身于建设社会主义现代化强国人才的主要途径,这是一项复杂的长期工程,任重而道远.
上文总结:本文是一篇关于思想政治和路径探究和融入方面的相关大学硕士和政治理论课本科毕业论文以及相关政治理论课论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 提高高校思想政治理论课教学实效性 秦书生,于欣（东北大学,辽宁 沈阳 110167）摘 要思想政治理论课是高校开展大学生思想政治教育的主渠道与主阵地 提高高校思想政治理论课的教学实效性,需要优化教学内容,改进教学方法,探索实践教学模式.
2、 高校思想政治理论课教学团队管理基于儒家管理文化的视角 闫学军（东北大学秦皇岛分校,河北秦皇岛066004）摘要高效教学团队的建设无疑对于提高高校思想政治理论课的教学质量有十分重要的作用 本文归纳了儒家管理文化中的思想精华,并且期望能够通过借鉴儒家优秀的管.
3、 将五大理念融入高校思想政治理论课教学探究以马克思主义基本原理概论课为例 杜宝玲1,王诚勇2（1 沈阳工业大学,辽宁沈阳110023；2 辽宁建筑职业学院,辽宁辽阳111000)摘要以为核心的党在党的十八届五中全会上提出“五大发展理念”,它是马克思主.
4、 比较分析的方法在高校思想政治理论课教学中的运用以形势和政策教学为例 姜万兰（赤峰学院 马克思主义学院,内蒙古 赤峰 024000）摘要在高校思想政治理论课教学中运用比较分析的方法,可以帮助学生分清概念,提高认识水平,获得规律性认识 拓宽知识面,使所学知识更加系统化,在.
5、 问题意识在高校思想政治理论课教学中的实现路径 摘要本文是以问题意识为导向,以高校思想政治理论课教学中如何实现这一问题为主线开展的 通过分析目前高校思想政治理论课的教学理念、教学内容和教学方法,教师要以问题意识为导向建设高校思想政治理论课,综合利用.
6、 高校思想政治理论课教学和新媒体新技术深度融合 摘要高校思政课理论教学存在不少的问题,充分利用新媒体、新技术的优势,增加思政课的时代感和吸引力,是当前高校思想政治理论课教学面对的一个特别重要的实践课题 关键词思想政治理论课教学；新媒体新技术；深度融.