论文以社会热点活化品德和社会课堂，本文是社会热点类论文范例和社会热点和品德与社会和活化类硕士毕业论文范文.
［摘 要］小学品德与社会是促成学生认识自我、他人和社会及养成良好道德品质的核心课程,因此,教师应寻求多种教学方法,以社会热点为突破口,捕捉鲜活的教学素材,对学生生活展开引导,让学生清晰感知社会.这样不仅使学生学会明辨是非,而且道德品格也得到熏陶,从而为学生身心的健康发展创造条件.
［关键词］社会热点；品德与社会；教学实际；教学情境；教学时空
［中图分类号］G623.15［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）06005601
中国著名教育家陶行知提出“生活即教育,社会即学校”,主张教育要与社会生活相联系,小学《品德与社会课程标准》同样强调要弹性地吸收社会事件,使学生在社会事件中感悟、体验生活,促使学生社会性发展.教师通过多方调查,选取贴近学生和教材的社会热点；运用多元手段创设教学情境,激发学生探究热情,使学生在模拟情境中加深对社会的认知；拓展教学时空,引导学生多去观察,延伸课堂教学,进而全面提升学生道德素养,提高教学的实效性.
一、基于教学实际,准确切入社会热点
教师在教授品德与社会课程时,社会热点是经常能用到的,那如何才能在课堂发挥出社会热点的最大成效呢？这就要求教师不仅要常常读报纸、关注新闻,还要潜心研读教材,收集与学生息息相关的热点,做好教学内容分析,使热点和教学目标相契合,拉近学生与事件的距离.只有这样,社会热点的运用才不会显得生硬,才能帮助小学生形成正确的人生观和价值观.
例如,教学《让危险从身边走开》一课时,由于三年级学生对危险的敏感度较低,所以对这节课进行系统的学习很有必要.为了提高学生的警惕性,帮助他们远离危险,教师应从学生的实际生活入手,收集热点新闻,培养学生避开危险,提高自我保护意识.如每年夏季是中小学溺水事故高发的季节,教师从许多事例中抽出具有代表性的事故案例,用多媒体呈现给学生,让学生反思从这些热点案例中学到了什么,如何避免这类悲剧的发生等问题.此时学生展开激烈的讨论,有的提出不能自己一个人到河边、湖边,要时刻有家长陪同；有的指出学会正确的施救方法也很有必要.紧接着,教师进行系统的总结和补充,强调学生要避开危险,增强他们的警惕性和敏感度,让社会热点成为有效教材,发挥最大作用,提高课堂质量.
二、创设教学情境,模拟体会社会热点
情境教学法即鼓励学生多进行态度体验,从多样情境中自己去观察、感受,形成真实感知.这样教学对学生来说是新鲜的,学生的学习意愿强烈、积极性高,课堂教学效果自然显著.因此,教师在利用社会热点案例时,可以使用多媒体动画视频、漫画,再现热点情境,也可以让学生进行分角色表演,亲身体验.这些情境创设让学生展开深入的情感探索,引起内心共鸣,做出正确行为判断.
例如,教学《我们和诚信在一起》一课时,为了传播正能量,教师帮助学生建立正确的道德信念.在课堂开始时,教师先投放最近热议的“合肥市师范附小的三名小学生拾金不昧好少年事件”,接着让学生分角色再现案例,请四名学生分别扮演三名少年和一位丢失皮包的老奶奶,再现少年们几经周折把包还给老奶奶以及面对大量金钱诱惑时,进行激烈的思想斗争的情境.学生自由发挥演绎,营造活跃的课堂气氛.同时,教师还可以创设具有对比性的情境,假设这三名少年把拾到的物品私吞,老奶奶痛苦伤心的情境.学生有更多的思维空间,在思辨中引起情感的共鸣,明白诚信品质的重要,并将诚信内化,形成优秀的道德品质.
三、拓展教学时空,用心观察社会生活
教师在课堂教学中引用的社会热点案例不能面面俱到,小学生更需要的是自己走进社会,用心体验认识社会,使良好品德最终形成.教师根据教学实际,拓展教学空间,把学生由课内引向课外,经常组织学生展开社会访问、调查、记录等,学生自己动手、动脑,更有助于他们的成长.
例如,教学《身边的变化》一课时,由于我们的生活发生了巨大的变化,特别是改革开放之前和改革开放之后,但是对于小学阶段的学生来说,他们感受不到这些变化,这节课如果只用课堂上的时间,无法让学生产生深切的情感体验.因此,教师应适时拓展教学范围,让学生深入生活,可以组织学生采访自己的爷爷奶奶或者其他长辈,记录一些小故事反映社会的变化；也可以收集一些旧物品,如票证、衣服、日用品、照片等来呈现生活的变化.这样教师的讲授才更能引起学生的共鸣,使学生明白要珍惜现在的富足生活,勤俭节约.学生融入生活,用心观察社会生活,对生活才有自己的认知.教师让学生自己去收集身边的变化实例,学生感受到过去经济不发达,人们的生活非常穷困,并与现在的幸福生活比较,懂得要格外珍惜现在的生活,情感得到升华.
总之,在品德与社会课堂灵活运用社会热点,可以活化品德课堂,有效提升学生的社会适应能力,让学生对学到的道德品质有深刻的认知,促使学生优秀品德顺利养成.教师注重情境教学方法的使用和学生学习时空的拓展,使学生的生活化、社会化能力得到强化,这符合素质教育的要求,更有助于学生品德的持续发展.
（特约编辑木清）
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参考文献：
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