论文加强会计专业技术资格考试和课程衔接基础的专业课程区分定位和体系设计，该文是关于课程毕业论文题目范文与专业课程和资格考试和研究基础类在职研究生论文范文.
摘 要：会计专业是一门专业性、应用性都比较强的专业,也是近年来比较热门的专业.作为一门管理类学科,会计专业有着复杂的基础专业课程与多门选修课,在学校期间学生大多以拿到会计专业技术资格证为目标,为了将实践与课程紧密连接,需要对会计专业的基础课程进行详细的区分定位,针对体系划分存在的问题进行改革.文章对会计专业课程的区分定位和体系设计进行讨论,帮助学生更好地学习专业课程和考到专业资格证,培养社会需要的人才.
关键词：会计专业 课程定位 体系设计
中图分类号：F233 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）04-175-02
一、会计专业基础课程定位
会计是一种货币的计量单位,可以运用一定的方法对经济活动进行预测、调控、核算监督.会计在各个大小企业中都必不可少,除了大众认为的管理账目职能之外,更要运用所学的经济知识为公司管理提供必要的数据,反映和控制经济交易,直接参与公司的管理,获取更大的经济效益.除了一般大学专业都需学习的大学英语、高等数学、思想道德修养、计算机基础、马克思主义基本理论、思想等基础课程之外,会计专业还要学习会计学原理、财务会计、宏观经济学、微观经济学、线性规划、管理信息系统、国际金融等.
基础课程的作用主要是让学生了解会计这个专业,让学生了解基本的经济学规律,为以后的专业学习打下基础.会计这个职业也处于公司的基础要害部门,会计每天都能接触公司的各种数据信息,从公司的财务往来各种数据可以推断出一个公司的运行状况.每天经手公司的实际数据,会计需要有良好的职业素养和道德素养,大学生都要接受思想道德教育.数理类课程培养学生的数学能力,锻炼学生处理数据归纳数据的能力,还有语言类、经济管理类、法学类课程都是会计专业学生需要掌握的内容.例如《税务会计与税收筹划》课程,现在会计专业的学生都需要了解税务,培养纳税申报、税收筹划岗位等技能.会计专业的学生要了解增值税、消费税等各种税务知识及纳税额度的核算,这是从事会计行业工作人员需要的基本技能.
初级会计证书要考察《经济法基础》和《初级会计实务》两个科目,在经济法基础中劳动合同法也是需要考察的内容,但是会计专业课程中与考试知识点重点并不完全重合.会计专业的基础课程设置在各个学校都十分相似,但是会计之间存在一定的层次区分,就目前市场而言,低层次的财务人员占会计从业人员的绝大部分,高级会计师依然供不应求.不是所有会计专业的学生都能够拿到专业的资格证,会计专业学生考取的证书也有不同的层次等级划分,最基本的是会计从业资格证,还有初级、中级、高级资格证.CAP和ACCA是目前国际上最大的两处注册会计师协会,大部分会计专业的学生都会选择进行两场考试,拥有专业学校学历的和一些含金量较大的证书如注册会计师的求职人员在市场上比较受欢迎.会计可以通过公司的账目数据了解公司的动态,是一门专业的语言,会计专业学生可以根据自己的兴趣选择不同的专业课程进行学习,现在会计专业的证书也有许多详细划分,如审计师、金融师等.就会计这个专业来说,普通本科学校的在求职过程中并不能起决定作用,专业的资格证书更加有用,为了获得相关证书,学生可以选择基础会计、统计基础知识、企业财务会计、企业管理基础知识、政府与非盈利组织会计、工业经济学基础知识等课程学习.在学习基础课程的同时也要加强实践训练,税务会计作为会计专业的核心课程之一,在教学阶段以法律条文解读等理论教学为主,实际训练课时不足且没有条理性,无法与实际岗位技能需求衔接.选修课由学生自主选择,基础课程的学习是所有扩散学习的基础,学校的学生缺乏实践锻炼的机会,无法对完整的数据进行分析,但是基础理论的学习必然能在实践中起到支持作用.没有实践的理论学习就是空谈,没有理论的实践无法取得巩固的效果,在目前的专业体系中,基础课程的重要性没有得到充分体现.
二、会计专业课程体系设计存在的问题
会计专业课程体系由三部分组成,基础课程为主体,专业课程为分支,会计专业相关辅助课程为“枝叶”.基础课程的主要作用是帮助学生理解经济市场基本原则,专业课程如基础会计、成本会计、财务会计、会计专业实践等帮助学生系统掌握会计工作需要掌握的专业知识,通过各种教学辅助工具训练实际操作能力,让学生提前熟悉会计工作的流程.辅助课程由学生根据未来发展趋势以及自己的意愿选择,如公共关系,市场营销等帮助学生拓展专业知识学习范围,提高学生对市场变化的整体适应能力和掌控能力.
会计专业作为一门热门专业,在很多学校都有设立,课程安排大同小异,都存在一些问题.（1）会计专业课程体系设计太过详细.学生选择某一方面的专业课程就只能学习传统会计专业知识,知识面狭窄.（2）课程安排存在重复内容,专业课程之间的内容逻辑性不足,无法将知识串联.现在会计专业学生大多以考取专业资格证为目标,考试内容和教学重点并未完全重叠,专业课划分详细,学生的综合能力却没有得到提高,通用性基础课程课时安排不足.现在大学是大众教育,经历让每个学生都能学到有用的知识,更高级的层次由学生选择发展.（3）实践活动不足.会计不是单纯的财务管理,不是简单计算收入支出,作为会计专业学生,要知道如何读取数据的语言,这需要大量的实践练习,目前学校提供的实践方式较为单一,课堂、考试、实践三个方面没有有机结合.（4）道德教育重视不足.思想道德课程在大学课程中属于必修课,但大部分大学生并不看重大学生心理健康教育、思想理论等政治课程.思想道德课程教授的是人的素养,知识会被遗忘,学到的内涵却可以在一言一行中体现及发挥作用.现在会计专业学生需要加强职业道德的培养,会计经手公司的财务应该有更高的职业自律性,在很多学校会计专业的职业品质培训等课程并不成熟,学生在面临考验时经验不足.
完善的课程体系设计决定着专业课程的价值,是培养专业会计人才的重要前提,就目前体系设置存在的问题而言,建立完善的课程体系已经成为了教学计划中的重点目标.根据教学目标,现代课改要求,认真研究当前课程体系,改善当前课程体系存在的不足,为社会培养最需求的技术型人才,让会计专业的学生具备专业的、坚实的知识素养,能够快速适应变化的市场.
三、关于课程体系设计变革的研究
课程体系变革是一个大工程,主要是在基础课程为主体的基本概念下,将会暨教育课程看作一个整体,考虑各门课程之间的联系,将课程教育与会计资和社会实践紧密连接,构建一个课程内容科学合理,课时安排符合需要,效益最佳的体系.详细来说会计课程体系要满足下列需要：第一是课程设计满足教学需要,会计学科的教育是需要不断推陈出新的动态变化体系,其中的内容需涉及到文化科技等方面的发展,根据人才培养的过程和知识结构发展的趋向来确定课程的设置,在整个教育环境中得到充实.第二是满足社会需求,从社会层次上可以确定的是会计职业有不可估量的前景,以应用为前提的管理学科在理论上要保持完整性,适应社会对人才培养方面的转型,紧跟时代的步伐,用符合标准的操作来保持会计学的科学性,并且在课程设计时不能忽视实用性课程的作用,全方位地开展会计专业课程才能满足社会需求.第三是注重课程之间的结合,会计体系和其他学科有或多或少的联系,在贯通学科体系时,要尽量避免课程冲突,在知识资源不够充足的条件下将课程开展得尽量丰富.第四是课程体系性质建设的完善,包括理论基础和难度等级,结合学生对会计的了解程度,稍微降低难度以便于他们提高自身的专业素质,学生在被动地接受知识时开发了思维,能力得到了锻炼,在国际金融会计教育中走在前沿,能够长期发展.固有的体系建设限制了分析过程,只有打破现状,在技术和基础上投入更大的精力,才会让当今素质社会的要求与会计学的课程体系建设更接近.
会计体系的设计变革要从实验课程的建设方面着手,现在社会就业实习存在的问题是没有足够的资金支持,并且没有机会了解到合适的单位,也就是说会计的实习变得形式化,没有实际实施的运用.因此在安排会计实验时,一方面培养学生综合运用会计知识的能力,另一方面要加强他们的操作能力.为了应对不同的情况,也可以开设初级和高级的会计实验两门课程,在实验内容中做出相应区分,前者主要是初级和中级的课程,后者则要选择大型的模拟系统指导学生处理各类账务,将财务管理和金融分析的步骤融合到财务分析中,这种有意义的综合训练无形中增强了学生的操作能力.模拟实验借助一定的工具可以将教学效果放大,比如应用较好的计算机模拟和手工模拟.
会计学的课程体系要定位于我国财务管理的培养方向,在市场经济的条件下,体系建设管理对人才层次的定位不再局限于精英人才,而是更注重于专业人才的培养,财务管理的高级人才是对各个方面都精通并且能够胜任各种类型的职务,但是专业人才在某一领域的建树更值得青睐.所以学生在准备会计资格证的考试时要充分了解职业定位和学习现状,大学的本科教育不能提供实践经验,也是阻碍高级财务管理人才培养的因素之一,所以课程衔接时要先分清学生的职业定向,究竟是要从事会计管理的实务工作还是科研工作,随着管理环境不断复杂,课程的内容设计要吸取西方的经验,将他们处理实际事务的优势研究透彻,在财务预算和分析控制方面应用上数学、控制论、信息论和计算机的知识,面向全球获得更好的发展.
为了应对会计专业资格考试,需要学生在语言的表述和信息获取能力上不断提高来积累解决会计问题的经验,开展相应的经济学、会计学、管理学科,及时获取国内外的会计发展动态.
结语
基础课程作为学习专业学生必须掌握的通用技能,在课程体系划分中应该有更明确、更重要的地位,随着新的会计专业体系设计模型的形成,原来体系存在的划分不清、重点不明等问题都将得到解决.新的科学有效的体系能够更好地将教学课程与专业资格证书考试结合起来,理论联系实际,培养社会需要的,拥有专业知识和专业素养的高级人才.
[科研项目：甘肃省教育科学“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS[2017]GHB1967）,课题名称：会计专业技术资格考试与会计学专业本科课程的衔接——以西北师大知行学院会计学专业课程开发为例.]
参考文献：
[1] 陈建波.会计人员职业能力需求调查与高职会计人员人才培养衔接分析[J].管理专家,2011（7）
[2] 舒岳.中高职会计专业实践教学体系衔接的构建[J].内蒙古教育,2012（3）
（作者单位：西北师范大学知行学院 甘肃兰州 730070）
（责编：若佳）
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参考文献：
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