论文中职《机械制图》教学方法，本文是教学方法类有关本科毕业论文范文跟《机械制图》和教学方法和中职有关毕业论文题目范文.
摘 要：机械制图是中职机电专业一门理论性和实践性较强的专业基础课程,也是一门很实用和比较难学的课程.在教学过程中,要把学生摆在学习的主体位置上,让学生在一个真实的、带有竞争和乐趣的气氛中参与学习实践,并在实践过程中提高技能技巧,体验成就感,从而进一步激发其学习机械制图的热情.教师在这一过程中,必须注重并熟练运用各种教学方法.
关键词：机械制图 中职 教学方法
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0166-01
《机械制图》是机电专业一门理论性和实践性较强的专业基础课程,它主要培养学生的看图、画图、空间想象力和应用能力.传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已不适应,也满足不了社会的发展需要.《机械制图》课程的教学也必须跟上时代和技术的进步,及时调整教学方法,对学生提出新的要求,采用传统教学和现代教学手段相结合的方法,培养出适应企业需要的高素质劳动者.
一、运用挂图、模型、多媒体课件
教学大纲中已明确规定要培养学生的空间想象能力,因此在教学过程中,充分利用与教材配套的挂图、木制模型和多媒体课件来引导学生所达到的效果,是用任何形象生动的言语描述都无法替代的.在教学过程中要充分利用挂图、木模、课件和课本中的例题、插图,适时引导学生进行空间想象,完成读图、填图、分析图形和绘制物体投影三视图等练习.例如,基本立体的投影分析,如采用挂图讲解,缺乏立体感和直观性,利用实物讲,无法体现投影的基本规律,比较抽象.如果用计算机的三维动画模拟基本立体,就能从不同角度投影出其二维图,使学生产生一种真实感,实现二维空间和三维空间的具体转换,学生容易理解和记忆,激发他们的想象力和创造性.这样既有助于教师突出教学重点、突破难点,从而实现常规教学无法达到的效果.
二、讲授、自学和小组讨论相结合
在机械制图教学过程中,教师应以“理论够用为度”的原则,把启发、引导、归纳、总结等指导性的教学活动与学生自学的阅读活动相结合.例如,讲到“国家标准”时,可引导学生先进行自学性的阅读,再启发学生思考,最后教师归纳、总结须掌握的绘图基本知识.
教学过程中,教师还应结合各章节的具体教学内容和教学目标,科学地设计问题.设计的问题,一是要有启发性,要给学生留有想象的空间,不能过于简单,让学生不加思考就能脱口而出,也不能过于复杂,让学生思而不得,挫伤他们的学习积极性和主动性.二是要把学习的主动权交给学生,针对提出的问题要有目的地组织各种形式的课堂讨论,使学生通过讨论获取知识,并强化对知识的理解.三是设计的问题要有一定的梯度,能适用于不同层次的学生.同时还应具备典型性与示范性的特点,使学生能学以致用,举一反三.
三、理论讲解和直观教学手段相结合
投影理论是机械制图的作图理论,是研究把空间形体(点、线、面、体)表现在平面上的方法而建立的一套系统的理论.教师在教学过程中应采取精讲多练的方法,使学生牢固掌握和熟练运用这些知识.这对于提高机械制图课的教学质量和完成教学任务具有特殊的意义.在理论讲解、分析时,教师要引导学生注意教材内容中各个部分的内在联系和相互影响,加强空间分析和空间想象.
我们知道,视图是用正投影的方法在投影面绘出物体的投影图.为了掌握画图和读图的方法,必须掌握空间物体与其投影图之间的对应关系.作为画图和读图主要依据的空间形体的投影规律,就是通过投影过程分析而归纳得到的.所以,为了帮助学生进行观摩、分析,然后抽象概括出准确的概念,完成从具体到抽象再到具体这样一个完整的认识过程,教学过程中充分、恰当地使用直观性教学手段是十分必要的.直观教学手段是多方面的,从现场参观机器到模型演示；从直观图到电影、电视、幻灯；从物图对照到实物测绘等,都是建立感性认识的有效方法.在运用直观教学手段进行教学时,必须引导学生把观察与分析、观察与想象结合起来去分析对象的特点和各种现象之间的联系.
四、采用探究式教学模式
探究式课堂教学是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究问题的机会,让学生通过多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.传统的课堂讲授以教师讲学生被动地听为主要形式,师生之间互动少,互动效果不明显.如果采用探究式教学方法,使学生积极参与到课堂当中来,变被动为主动,不仅加强了师生之间的互动,还激发了学生自主探究的和自主学习的动力.
在机械制图《剖视图》这一节时,用一个实体作为案例,从问题“如何将其结构清楚表达出来？”引导学生进行探究剖视图的形成原理,再以问题“怎样绘制正确的剖视图？”引出剖视图的注意点的知识,从两个问题的探究很轻松的完成这一知识的学习,而且学生容易接授,效果比较明显.
五、练习、评讲相结合
机械制图是一门实践性较强的基础技术课,在教学过程中应侧重于学生绘图、读图能力的培养.教师应遵循“讲－练－评－再练”的模式进行教学.教师在讲授完定量的教学内容后,应结合教学内容和学生实际,利用教材中的思考题和精心编制的课堂练习、课后作业,对学生进行有针对性的训练,并力求在训练中突出重点、难点.在学生做完适量的练习后,教师可以根据学生的练习情况,进行有针对性的评讲分析,解决实践中遇到的问题.“再练”旨在通过再一次针对练习中突出的问题进行训练,帮助学生弥补知识缺陷,巩固所学的知识,进一步提高其技能.在练习这一环节上,教师要针对机械制图这门课程的知识体系和教材编排特点,找准重点,精心选题.尽可能地切合学生将来工作的实际,能够激发他们学习的积极性.
总之,教师要精心钻研教材,把教材与学生实际情况相互结合,采用灵活的教学手段,使教学过程最优化.合理分配课堂上教师及学生的活动时间,充分体现学生的主体地位.要“教无定法”,在教学过程中研究教学模式,创新模式,遵循模式,但更重要的是要超越模式,更新教学观念,改进教学方法,只有这样,才能提高教学质量.
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参考文献：
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