论文课堂教学中语言技巧的运用，该文是课堂教学方面学士学位论文范文和浅议课堂教学和语言技巧和运用方面毕业论文格式模板范文.
摘 要：教师“传道、授业、解惑”必须用语言来表达,富有技巧性的教学语言,会使课堂教学产生引人的魅力,极大激发学生的学习兴趣,唤起他们自觉求知的,促进课堂教学质量的提高.为此,笔者在多年专业理论课和生产实习课课堂教学中,十分注重语言技巧的灵活运用,适时采用规范准确、通俗易懂、形象直观、幽默风趣及启发性语言教学,取得了良好的教学效果,本文就课堂教学中语言技巧的运用进行探讨.
关键词：课堂教学 语言技巧 运用
教师“传道、授业、解惑”必须用语言来表达,好的表达语言犹如一曲悦耳悠扬的旋律,令人百听不厌,兴趣盎然；反之,则让人听而生厌,困意绵绵.因此,教师从事课堂教学,必须注重语言技巧的灵活运用,以激发学生的学习兴趣,促进课堂教学质量的提高.笔者在多年专业理论课和生产实习课教学实践中,将多种授课语言技巧运用于课堂教学,取得良好的教学效果.
一、语言规范准确
语言表达是教师的基本功,同时是授课者应具备的能力之一.规范准确的教学语言体现在教师授课过程中,既要简练生动,避免枯燥乏味,又要紧密贴合教学内容,突出专业特色.
一是概念、定理的表意解释要准确.教师要善于归纳总结,抓住一些概念、原理的主要特征,进行高度概括,以便学生理解和记忆.如在机械制图课程教学中,为帮助学生学画三视图,正确理解三面投影体系概念,教师可将其归纳为“一点（原点）三面（V面、H面和W面）四轴（OX轴、OYH轴、OYW轴和OZ轴）一斜线（-45o倾斜角度线）”.二是授课语言要具有科学性,符合逻辑,推理严密准确.如讲授电工工艺学课程三相交流异步电动机的工作原理时,教师在电磁感应理论基础上分析讲清其原理后,按逻辑推理以口诀形式概括为“定（子）绕（组）通电流,气隙有旋（转）磁（场）；转（子）绕（组）生感流,磁矩促转（子）动”.这样几句简短口诀既概括了电动机工作原理的实质,又便于学生理解记忆.
显然,规范准确的教学语言,既有助于教师授课能抓住重点,突出难点,讲清疑点,又有助于学生深刻理解概念、定理的核心内容和知识点间的内在联系,进而激发学习兴趣.
二、语言通俗易懂
课堂教学时,教师对授课内容要透彻分析,准确理解,讲解时结合实物实例,深入浅出,用通俗易懂的教学语言,将复杂抽象的问题解释得简单具体,寓科学性于通俗性之中,使学生易掌握所学内容,还能激发学习兴趣,增强教学效果.
如在冷作工工艺学课程矫正原理教学时,为帮助学生理解金属材料的“回弹”特性,教师可引入“矫枉必须过正”的道理,通俗解释实际矫正工作中,运用这一道理完美处理工件的“回弹”问题.与此同时,教师再以土木建筑、道桥施工等场合广泛使用的“箍筋夹具”实物比划示范讲解,真实具体,直观形象,使学生对“回弹”特性更易形成联想,理解得深刻透彻.再如钳工技能训练课程錾削课题实习教学中,针对錾子崩刃或用钝后影响工效需要刃磨这一实际问题,教师可引用俗语“磨刀不误砍柴工”的道理,让学生明白为提高錾削工效进行錾子刃磨的重要性.
可见,课堂教学中教师浅显通俗的教学语言,可将复杂的问题简单化,使抽象的理论形象化,不仅增加了课堂教学的趣味性,更有助于学生理解所学内容,教学效果不言而喻.
三、语言形象直观
课堂教学中,形象直观的教学语言可将抽象概念、原理解释得形象生动,清楚明白.尤其教师运用形象直观语言教学过程中,辅以相应教具或实验实训,则会使课堂教学锦上添花,学生喜闻乐见.
如进行矿山流体机械课程矿井通风系统的组成教学时,教师可带学生到实训车间,利用矿井模拟通风系统、教学挂图并结合人体生理构成讲解：矿井通风系统主要由空气、通风巷道网络及通风机组成,这如同人体血液循环系统由血液、周身血管网络及心脏组成；通风机是矿井通风系统的核心动力设备,主要用以向井下输送新鲜空气,改善井下工作环境并保证矿井生产安全,正如人体心脏主要用以供给人体周身新鲜血液,保证各器官组织新陈代谢维持生命一样；空气在进、回风巷道内的流动,如同人体血液在动、静脉及毛细血管内循环流动一样.教师这样形象比喻,讲得栩栩如生；学生心领神会,听得津津有味.与此同时,在学生已理解通风系统作用和组成基础上,教师现场开动矿井模拟通风系统进行通风演示,学生可从透明模拟巷道内各飘带的摆向,直观判断出各巷道内的进、回风并分辨出进、回风巷道,从而真正搞懂弄通矿井通风系统的组成及其原理.
教师如此讲解,形象而不抽象,直观而不枯燥,既提高了学生的学习兴趣,又有利于学生理解并巩固知识,教学效果甚好.
四、语言设疑启思
先圣孔子曾说：“不愤不启,不悱不发”.课堂教学时,如果教师授课平铺直叙,枯燥讲解,则会使学生听得索然寡味,昏昏欲睡；相反,如果教师善于归纳总结,循循善诱,运用启发性语言讲解,则会使课堂教学引人入胜,启迪思维,促进学生积极思考,唤起自觉求知.
如机械制图课程平面的投影特性教学时,常因学生对不同平面的投影特性含混不清,导致无法正确判断空间平面与投影面的相对位置.为此,教师利用教具,通过板图示画一一讲清各平面的投影特性后,为使学生记住这些投影特性便于应用,可用诸如“能否” “还有……更好的方法吗”等设问式语言,启发引导学生思考、概括和总结,便将平面的投影特性归纳为：“一面二线（投影面平行面）”“一线二面（投影面垂直面）”和“三平面（一般位置平面）”.学生运用这些口诀作业时,边默读口诀,边对照投影,习题一一迎刃而解.
因此,课堂教学中教师适时运用启发性语言,可活跃课堂教学气氛,调动学生积极主动思维,诱发他们学会动脑和语言表达,让学生轻松愉快地学习,并在不知不觉中进入新的知识领域.
五、语言幽默风趣
法国演讲家海因兹?雷曼麦曾说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人所接受.”如果教师授课语言平淡,则会使学生感同嚼蜡,无滋无味；反之,教师风趣幽默的教学语言加之形象比喻,则令人深思,耐人寻味,能像磁石般吸引学生,使学生在笑声中掌握知识,发展思维,真正做到寓教于乐.
如教师指导学生进行钳工技能训练课程錾削课题实训时,常有个别学生因操作不得要领,在挥锤敲击錾子时,一不小心,锤头抡下去砸到手指手背上,轻者砸伤青肿,重者皮破血流,于是对錾削操作,产生畏惧心理,甚至兴趣锐减.此时,教师不失时机,因势利导：初练錾削,擦皮刮肉,实属正常,“吃一錾,长一智”“掉皮掉肉不掉队,流血流汗不流泪.”这些话顿时引来学生一片会意的笑声.一经教师这样以幽默语言启发、唤醒、激励和鼓舞,学生很快重拾自信,有了学习劲头.此时,教师再将錾削要领进行分析点拨、示范和指导,学生刻苦训练一段时间,即能很快掌握錾削技能,深感錾削操作,尽管累苦,但苦中有乐,既磨炼意志,培养品行,又增强体质,陶冶情操.
幽默风趣的教学语言,不仅能活跃课堂气氛,融洽师生关系,而且还能激发学生的学习兴趣,促进他们积极探求知识,教学效果极佳.
六、语言抑扬顿挫
课堂教学是一个动态过程,师生之间的知识传递、思想交流和感情沟通,贯穿于课堂各个教学环节.教师娴熟精练、富有情趣的表达语言,快慢适度、错落有致的教学节奏,高低起伏、抑扬顿挫的语气语调,会创设出一种最佳的教学情境,使学生在轻松自然、节奏明快的语言情境中,通过教师授课语言语调的变化去感受学习内容的主次与重、难点,并使学生在教师抑扬顿挫的语言感染下产生浓厚的学习兴趣和热情,从而提高教学效果.
如在可编程序控制器及其应用课程绪论课可编程序控制器（简称PLC）的发展历史课堂教学中,教师表情凝重、语气低沉地介绍：世界上第一台PLC自1969年诞生于美国至今,半个世纪以来,欧美、日本等国举足轻重的数家公司,控制着世界80%以上的PLC市场.尽管我国于1974年研制出第一台中国自己的PLC,但至今却很少真正拥有自主知识产权并能参与国际竞争的PLC产品,而且国内95%的可编程序控制器市场竟被国外PLC产品所垄断和占领.此刻,学生不禁内心为之震动,默默感叹我国至今PLC技术居然如此落后,满怀焦虑,怅然若失……顿时教师语调高亢,情绪激昂地讲道：“同学们,‘中国制造2025’强国战略的号角已经吹响,智能制造,工业强国,振兴民族工业,我们任重道远,义不容辞.时下,世界现代工业自动化控制技术,迅猛发展,日新月异,开启了工业4.0时代,而且它将是未来赢得PLC市场的根本变革.”
至此,学生了解了国内外PLC技术发展的历史渊源与现状,清醒地认识到目前我国与发达国家之间自动化控制技术的巨大差距,深知自己肩负的责任和担当,激发了学习可编程序控制器的强烈愿望和兴趣,也更加坚定了学好本课程的信念与决心.
七、小结
“教学有法,教无定法.”课堂教学中的语言技巧凡此种种,不一而足,尚需教师依不同教学对象、学科专业等灵活选择,综合运用；更需善于总结,不断探究,以期优化课堂教学,取得良好教学效果.
参考文献：
[1]童天喜.专业课教学中语言技巧的运用[J].煤炭职业技术教育,2007(2).
[2]魏钧,蔡安雅,李吏豫.教学语调“抑扬顿挫”的技术分析[J].现代教育技术,2010(5).
[3]杜卫有.浅谈启发式教学在机械制图课教学中的应用[J].科技视界,2012(33).
（作者单位：甘肃省煤炭工业技工学校）
总结，这是关于浅议课堂教学和语言技巧和运用方面的课堂教学论文题目、论文提纲、课堂教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 杨晓惠：小学语文教师课堂教学评价语言应有五化 课堂评价是推进课堂教学进程的核心载体,在课堂教学有效性中起着至关重要的作用 课堂评价是教师所使用的正式的或非正式的方式去衡量学生知道什么、能做什么 （源自刘佩佩发表在教育与教学研究2013年第11期教.
2、 小学数学课堂教学中多媒体技术的运用策略 多媒体技术在小学数学教学中的运用旨在提高教学效率,为小学生学习后阶段的内容打好基础 虽然多媒体技术在我国有较长的发展时间,并且在教学过程中的运用范围较大,但在实际教学过程中还是存在较多的问题 因此,需.
3、 初中数学课堂教学的提问技巧 【摘要】课堂提问是一种必不可少的教学技能,是教学活动中的一种重要组成形式,是取得良好教学效果的重要环节 通过提问和回答,可以了解学生接受知识的情况,适时调整教学策略,启发学生思维,达到高质量的教学效果.
4、 数学课堂教学中提问技巧的运用刍论 摘要在数学课堂上教师提问技巧的运用至关重要,主要体现在以下几方面其一,课堂提问要与课堂内容紧密结合 其二,课堂提问要结合生活实际,让课堂生活化、生动化 其三,要采用多种方式进行提问,全面开发学生的智力.
5、 论语文课堂教学中的信息化媒体运用 随着当前新课程改革理念的不断深入,中学语文教师越来越注重课堂的时效性以及能否跟上时展的脚步随着信息技术的全面普及,教师们也开始思考,如何才能够正确地将信息化媒体应用到教学的过程中,增强教学的有效性,这.
6、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.