论文如何对幼儿进行语言教育，本文是关于语言教育方面论文范文与语言教育和幼儿和进行相关论文范本.
我们幼儿教师需要弄清几个概念：说话、言语、语言.说话指通过震动声带发出一定音节的声音就叫说话,只要不是天生聋哑,就可感到这种状况；言语,就是将一个个音节串连起来,变成能够表达一定意义的句子：而语言,则是包含着声音、词汇、语法有机结合.它是一种完善表达某种思想状态的一种高级语言形式,它是言语的升华和发展.作为幼儿教育,我们不仅要让他们学会衣、食、住、行,让他们学会背诗绘画,更重要的就是要叫他们运用语言,发现语言,提炼语言.
1我们首先应把语言教育贯穿于教学活动的始终
(1)数学教学活动中没有丰富的语言描述,但它却要求幼儿有敏捷的思维能力和精确的表达能力,教师可将儿歌、游戏贯穿其中,让幼儿在玩玩说说中掌握相关的数的概念,如：认识数字1--10,让幼儿来具体描述各个数字并可根据幼儿的描述进行模仿.
(2)美术活动中的语言教育不仅能丰富幼儿的词汇,还能拓展幼儿的思维空间,幼儿在画画时,可让幼儿用语言描述出自己作品的内容,幼儿在开始的描述中词汇还很单一,但经过多次的练习后,会发现幼儿语言描述能力超乎想像：在手工课中,有的幼儿接受能力强,有的接受能力弱,教师一个人教不能顾及到每一位幼儿,课程往往达不到顸期效果,半数幼儿体验不到其中的乐趣,逐渐对其失去兴趣,如果采取先将学会的幼儿分配到各个小组中,让他们去教幼儿,幼儿通过互相交流讨论合作来完成作品,这样不仅增强了幼儿对手工课的兴趣,还能培养幼儿的语言组织能力.
(3)在科学教学活动中,语言发展的空间也很大,让幼儿将自己的观察的结果告诉大家,并提出疑问,评价他人的探索结果,可采取描述和讨论两种方法（如：在种子的成长过程中,让幼儿将每日观察的现象过程描述出来,再将自己在探索中发现的疑问同大家一起讨论,寻找答案）,但幼儿在描述时常会用词不当,教师应注意纠正并随机丰富幼儿的词汇.
2多为幼儿提供语言发展的机会
(1)晨检后,教师会组织幼儿安静的吃早餐,不得随意走动、喧哗,而幼儿总是想把自己看到的、做到的尽快告诉老师和自己的同伴.根据这一特点,可将这段时间改为谈话活动,让幼儿将自己的所见所闻描述出来向大家一起来分享,这对幼儿学会任何表达自己的思想感情大有帮助.
(2)游戏活动中,一贯都是教师提出指令要求,幼儿根据要求进行活动,活动过程千篇一律、死板硬套,如果将游戏规则告诉幼儿,而让幼儿自己来组织活动开展,并进行人员分配,然后让幼儿分组进行经验交流,并进仔师范,最后在让幼儿进行活动,幼儿通过自身的体验,不仅增加了游戏的灵活性,还发展了幼儿的语言能力.
(3)经常进行故事、儿歌比赛或心情描述等活动,鼓励幼儿在集体面前大胆地声音洪亮地发言,对于那些不善于集体场合与人交谈的幼儿而言,是一种练习语言技能的好机会.
3采用多种方法,加强幼儿语言训练,刺激幼儿语言行为
语言是人类交际的工具,要想提高语言表达能力必须加强语言训练.
3 1丰富词汇
词是语言的基础,幼儿掌握多少词,理解词的深浅程度,直接影响着语言表达质量和认知能力的发展以及人与人之间的交往.幼儿期是掌握词汇最迅速的时期,但幼儿的思维是具体形象的,他们掌握知识有限,理解力不强.针对幼儿这一特点,我们应借助一些直观形象的教具,帮助幼儿理解词义.如：实物、图片、动作、表情等.
3 2发展口语
发展幼儿口语有多种途径,如：复述故事、看图说话、欣赏文学作品等.这些都能帮助幼儿增强口语表达能力.因此,平时就要求幼儿对老师讲的故事进行复述,多选一些优秀的文学作品供幼儿欣赏,随时随地让练习口语表达.如：教室墙上的装饰画就可以让幼儿自由的讲一讲：你喜欢这副画吗？为什么？你能编出一段故事吗？街上的广告画也可以让幼儿说一说：你觉得画的是什么？它是做什么广告的？总之,我们的身边有很多教育契机存在,只要我们稍加注意并充分利用,就会使孩子受益终身.
3 3注重条理
语言必须具有条理性,否则就不能准确表达出你的意图.要教会幼儿正确的使用语言,有条理的说话.如：在看图讲述《送奶奶回家》中,让幼儿先观察他们在干什么,后来又怎样了,最后又怎样了,引导幼儿按照一定的条理讲述故事.使幼儿不但锻炼了语言表达能力,还增强了语言概括能力和思维能力.
3 4早期阅读
教师在指导幼儿早期阅读活动中,幼儿自己按顺序翻阅,学习仔细观察画面细节,理解故事人物、情节,并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号.教师还应经常鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品,并学会评价别人的讲述.在此过程中,幼儿养成了阅读的兴趣和习惯,并锻炼了初步的阅读技能和语言表达能力,因此,早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值.
4利用家庭教育,形成教育合力,促进幼儿语言表达能力发展
通过调查了解发现,现在家长与孩子沟通很少,虽然有的家长了带孩子出去玩,但却不知道怎样引导孩子说话,也有的家长认为“孩子长大了就会说话,不着急.”还有的家长把教育的任务推给了老师,来个撒手不管.针对这神现象,我们通过多种形式,启发家长重视早期语言教育,指导家长培养孩子的语言方法.如在家园联系栏张贴《如何创设良好的家庭语言环境》、《做好孩子的语言玩伴》、《小儿说话掌握的五种技能》、《孩子语言发育迟缓的原因》等相关文章,让家长进一步了解语言教育方面的知识.利用早晚接送、家访、电话咨询等方式解答家长在教育过程中遇到的问题.教育,不是幼儿园单方面的责任,而是家园共育的目标,孩子语言能力的培养,渗透于孩子生活的每时每刻,因此需要我们家园紧密合作,共同培育,只有这样,孩子的语言发展才会更为迅速.
语言能力的培养不是一朝一夕的,需要我们长期坚持下去,我们仍将继续探索对幼儿语言表达能力培养的有效途径,积极采取有效措施,把握幼儿年龄段的生理、心理特点,持之以恒发展幼儿的语言表达能力,为幼儿终身发展打下良好的语言基础.并应该充分地去开发幼儿所具有的天赋,进一步提高幼儿的智力.幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用中得到发展的,以上几点都可以称为“环境”,这种有利于幼儿语言发展的环境是我们幼儿教师能够提供的.我们在发展幼儿语言过程中要把握每个幼儿实际,掌握幼儿学习语言的规律,培养良好的语言习惯,创设良好的语吉环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展,幼儿的整体素质也将全面提高,为造就将来的祖国栋梁之才打下坚实的基础.
总而言之,此文是适合不知如何写语言教育和幼儿和进行方面的语言教育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语言教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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