论文论县级公共图书馆如何做好幼儿早期阅读教育，该文是有关公共图书馆参考文献格式范文和公共图书馆和幼儿和做好方面开题报告范文.
李杰
【摘 要】县级公共图书馆做好幼儿早期阅读教育需要为幼儿提供阅读环境,根据幼儿身心发展的特点准备不同层次的阅读书籍,引导幼儿阅读使其体验阅读的快乐,举办各类活动.本文对此做了分析.
【关键词】公共图书馆幼儿早期阅读
注重幼儿早期的阅读,对幼儿的成长有着重要的作用.因为在幼儿阶段,根据人身心发展的规律,这是促进人学习和智力发展的一个高峰.阅读有利于幼儿大脑的发育,开阔幼儿的视野,促进幼儿思维的敏捷性和灵活性.在以色列这个国家,在孩子出生时,会把蜂蜜滴在《圣经》上,让孩子去舔,这种行为间接的告诉了幼儿书是甜的,从而让幼儿爱上读书.可见,在幼儿时期培养幼儿养成读书的习惯很重要的,对幼儿未来的成长和发展奠定了基础,从而达到事半功倍的效果.那么在县级的公共图书馆如何做好对幼儿早期的阅读教育呢？本文将分析并提出相关建议.
一、做好幼儿早期阅读教育的目的
（一）让幼儿树立有图书馆的意识
幼儿是国家发展的栋梁,是社会发展的新力量.培养幼儿从小阅读的习惯,需要让幼儿意识到有图书馆的意识,并充分认识到在图书馆中有许多书籍.在幼儿阶段,幼儿的抽象意识还不够成熟,他们只能直观的感受看到的事物.所以只是单纯的给他们描述图书馆这个物体,也许他们对此只能充满疑问,因此通过对书籍的触摸,以及去图书馆实地观赏,让幼儿对图书馆形成一个全面的认识［1］.当幼儿认识到在图书馆中藏着许多他们感兴趣的书籍以及明白怎样去阅读,从而激发幼儿对图书馆的兴趣,然后主动的去央求家长带他们去探究图书馆的奥秘,领略书海的美妙.这对幼儿的智力和思想发展有着重要的作用.
（二）激发幼儿阅读的积极性
幼儿虽处在思维快速发展的阶段,但是依然有许多不足的地方.幼儿的集中注意力度不够强烈,他们容易被无关的事所干扰.自制能力没有成人的好.所以适时的对幼儿进行阅读上的引导,激发幼儿阅读的积极性和兴趣,促进幼儿思维的发展,提高语言表达能力.幼儿对一切新鲜事物都容易产生好奇,因此在图书馆幼儿可以看到许多书籍和绘画本,会激起他们阅读和欣赏绘画的兴趣,尽管他们不能对这些内容有深层次的理解,但是对促进他们智力发展也有一定的促进作用.
（三）促进幼儿的成长
阅读,是促进幼儿智力发展的重要手段,大脑是人意识产生的物质器官,通过不断地阅读对幼儿大脑产生刺激,不同的阅读材料还可以激发幼儿的想象力,促进幼儿认知能力的发展,逐渐的对外界的客观事物有一个清晰客观的认识.另外家长携带幼儿去图书馆,可以了解幼儿阅读兴趣方向,从而在家中也能为幼儿提供适合幼儿读书的阅读书籍,促进幼儿的成长.
二、如何做好幼儿早期阅读教育
（一）图书馆需要做好为幼儿提供阅读环境的工作
图书馆为幼儿提供一个适宜的阅读环境,是激起幼儿阅读兴趣的重要途径.这是根据幼儿的身心发展特点即注意力不够集中、容易被其他事物干扰的特征来营造一个幼儿喜欢的并能激发他们阅读兴趣的环境.阅读需要安静才能保证幼儿读书的效果.另外家长还应该多带孩子去图书馆感受图书馆的氛围,学习在图书馆应该注意什么,比如在图书馆需要保持安静,不能大声喧哗,对书籍要轻拿轻放.家长也要以身示范,因为幼儿很多都是通过模仿家长的行为来进行成长步骤最初的探讨,从而去引导幼儿形成在图书馆不能大声喧哗以及自己在图书馆时也会做出安静看书的行为.还有,为幼儿营造的环境要贴合幼儿的身心发展特点,幼儿比较小,那么可以将书架的高度调低一点当幼儿对哪一本书感兴趣时他可以随时拿得到,从而不会让幼儿产生无助的感觉.还可以将书籍分类,便于幼儿的选取,而且根据幼儿的认识水平,选择的这些书籍应多为图文结合,假如是纯文字的书本幼儿阅读会很费力,采取图文的书籍,会让他们结合图画事物的表象来间接了解书本内容.图书馆还可以设置一个供幼儿可以读出声的区域,这样家长就可以在幼儿不认识的图片或文字时给予幼儿指导,直接帮助幼儿解决疑问.通过读出声来这个行为还可以锻炼幼儿的口语表达能力,促进幼儿说话的流利性和增加词汇的掌握.图书馆也应规定家长应该帮助幼儿将看过的书籍放到原来书籍所放的位置.这样在幼儿看完书后,并且在家长的帮助下,自觉将书籍放回原来的地方,从而养成幼儿看完书会自动将书放回去的好习惯.
（二）根据幼儿身心发展的特点准备不同层次的阅读书籍
幼儿的成长阶段是人智力发展的关键时期之一,所以在促进幼儿阅读时应该根据幼儿的身心特点来准备不同层次的阅读书籍.
一岁左右的幼儿,他们已经可以看一些画面比较简洁,色彩缤纷,具有较强辨识力的卡片和图画书.比如可以制作一些简单的卡片,通过卡片来传达和教给幼儿一些日常生活中的物品名词,水果一类有苹果、香蕉、芒果等,还有刷牙、洗脸、袜子、鞋子、衣服等,人物的名称有妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等.这阶段的幼儿可以动作和模糊的话语来表达他们想说的话,那么家长可利用卡片上的图画来引导他们表达自己所要表达的含义.从而培养他们对事物的认知能力,而且经常性的接触卡片和图画书,可以促进幼儿对书籍的喜爱.
一至二岁的幼儿相对于一岁时认知能力有了一定的提高,这是家长可以带着幼儿读一些有连续情节的故事书,但是情节不能过于复杂,故事书的种类可以是多样的,可以是美好的生活故事,也可以是中国古代传统的美好爱情故事,还可以是关于现实生活的故事.幼儿的好奇心都比较强,所以他们会叫嚷着让家长告诉他们这个故事是什么意思等等问题那么家长在解答时就可以告诉他们这些故事带来的幸福含义,让他们明白世界是美好幸福的但还是有不幸的故事的道理,从而培养幼儿能辨析事物的好坏的朦胧意识和行为,为幼儿未来的发展奠定基础.通过这些故事书的朗读,可以促进幼儿思维和想象力的初步发展［2］.
在二至三岁这个阶段的幼儿想象力和思想更进一步,他们已经对书中的内容已经有了一定的兴趣,对书本中的文字和图片产生好奇,并且会主动去探究书本中的知识,从中获得愉悦.这个阶段的幼儿虽然不能理解性的记住书本中的知识,但是这个阶段他们的对书本中的抽象记忆能够轻松的记住,比如唐诗三百首,家长应该充分发挥利用他们的高效记忆,从而去了解和记住更多的知识.但是不能压制他们去背诵,也不能占用他们很多其他娱乐的时间,虽然阅读也是一种娱乐,但是应该注重幼儿多方面兴趣的发展.家长应该引导幼儿顺其自然的去阅读背诵,或者在家长阅读背诵的行为下对幼儿的行为产生潜移默化的影响,只有健康的符合幼儿身心发展的引导性阅读对幼儿的成长产生促进作用.
（三）引导幼儿阅读,让幼儿体验阅读的快乐
一切阅读都来源于对阅读的兴趣,只有幼儿对阅读产生了兴趣,他们才会专注而主动去阅读.因此图书馆为考虑到幼儿的成长,可以设立一个游戏活动室,让幼儿在馆员的引导下可以在游戏中进行阅读,通过活动可以让幼儿转移到阅读上,并促进幼儿的身心发展.比如图书馆可以设立“找名字”活动和“拼图”活动,让幼儿通过匹配图片和图片所对应的名字,从而促进学生对日常生活中的事物的理解,懂得生活中所看到的事物的名称,掌握生活常识,比如“蓝色”和蓝色的卡片对应,“红色”和红色的片需要对应,“微笑”和卡片笑脸对应等等.还有“拼图”活动,就是将一个物体的分散零件拼起来从而形成一个完整的东西,这考验的是幼儿对事物的了解,拼图的内容不应该但难,而且色彩要鲜艳,是幼儿看过的东西,这样就可以调动幼儿的兴趣,拼图活动还能锻炼幼儿的想象力,促进幼儿智力的发展.
（四）举办讲故事活动
为了让幼儿能够将读、说、听、表达能力结合起来,图书馆还可以举办一些家长协同幼儿共同讲故事的活动.即由家长带领幼儿去阅读故事书中的其中某个故事,并在“讲故事活动”上进行表演.在讲故事的活动中,幼儿不仅在表演的故事中提高幼儿的表达能力,而且也会锻炼幼儿的阅读理解能力和表演能力.幼儿还能在听其他幼儿和家长讲故事的过程中学会观察,并通过观察进行适当的模仿,从而丰富幼儿的表现能力.比如可以表演“小马过河”的故事,幼儿扮演小马,幼儿母亲扮演小马妈妈,通过讲故事让幼儿懂得小马的勇敢,并在幼儿的脑海中形成“勇敢”这个词,从而对幼儿以后的品格成长有着重要的作用［3］.
总之,不管是家长还是图书馆,都应该照顾到幼儿的阅读需求,所以县级的图书馆应该大力支持对图书馆的设施建设,为包括幼儿在内的孩子提供一个阅读的场所,促进幼儿的健康且全面的成长.
参考文献：
［1］唐亦玲.试论少年儿童早期阅读能力的指导策略［J］.图书馆工作与研究,2016(03).
［2］梁群.公共图书馆开展幼儿早期阅读教育初探［J］.四川图书馆学报,2017(02).
［3］陈迎.关于图书馆少儿早期阅读推广工作的几点建议［J］.内蒙古科技与经济,2013(10).
（作者单位：烟台市牟平区图书馆）
作者简介：李杰（1986－）,男,汉族,山东费县人,本科,助理馆员,研究方向：技术开发与服务.
本文点评，上述文章是关于对不知道怎么写公共图书馆和幼儿和做好论文范文课题研究的大学硕士、公共图书馆本科毕业论文公共图书馆论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 幼儿早期阅读教育 ◎程翠霞近年来,为了培养孩子良好阅读的习惯,让孩子喜欢上阅读,一些幼儿园都开始举办一些早期阅读教育活动 但应清楚幼儿早期阅读并不单单局限让孩子认识多少汉字,会背多少唐诗,而是要培养孩子阅读方面的能力,.
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