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“网络流行语”一经产生,就在社会上引起了强烈的反响.人们对“网络流行语”的评价褒贬不一.有人说网络语言简明扼要,生动形象,便于交流.也有人说网络语言缺乏底蕴,低俗不堪,应该禁止.我们没有办法去统一每个人的想法,我们所能做的,只是立于实际,客观地去评价“网络流行语”的优与劣.抛去主观的喜欢与厌恶,我们其实不难发现,正如人们的评价一样,“网络流行语”本身就是一把“双刃剑”,有利亦有弊.这一特点,在高中语文教学上显得尤为突出.
一、“网络流行语”对语文教学的有利之处
高中学习压力较大,加之语文学科较为枯燥无趣,致使许多高中生对语文学习不感兴趣.久而久之,不重视语文学习几乎成了每一个高中生的通病.长此以往,不仅对语文教学不利,还会对学生的语文成绩产生不利影响.
在这样一个环境下,如果我们老师能够在课堂中加入诙谐幽默同时又具有教育意义的“网络流行语”,枯燥的课堂氛围将会得到极大的改善,学生们学习语文的积极性也会获得一定程度的提高.
再者,高中语文教学应该与社会现实紧密结合,而“网络流行语”恰好是社会现实的产物.把语文教学和“网络流行语”相结合,可以极大地培养学生分析社会问题的能力.这不仅对学生的高考很有帮助,亦会使学生们以后的人生获益匪浅.
二、“网络流行语”对语文教学的有弊之处
“网络流行语”来源于网络,往往缺乏基本逻辑和语言规范,更有低俗、浅陋,难以入眼的网络语言于网络之上盛行.学生长期接触,会造成表意不清、乱用词语等不良后果.这不仅会对学生们养成良好的语言习惯产生巨大的影响,还不利于学生语文素养的养成.高中生身处校园,纯洁质朴,心灵还未被社会上的不良风气所污染.但是有些“网络流行语”过于低俗不堪,这会对学生的心灵产生危害,不利于学生健康、快乐地成长和学习.
“网络流行语”有利亦有弊,我们绝不能一言以蔽之,针对“网络流行语”盛行于世的现状以及其有可能对高中语文教学所产生的影响,笔者提出以下几点对策.
三、积极开展对网络语言的评析与探讨
作为一个老师,我们不能做固执的老古董,我们应该与时俱进,不断前行.只有这样,我们才不会被时代的列车落下,我们才能教会学生更多的知识.随着网络的普及,网络语言的兴起已经有了势不可挡之势,倘若我们不愿意接受新事物,迟早会被时代淘汰.在时代更迭的浪潮中,我们应该做的是顺应时代的潮流,接纳新兴语言的到来,与我们的学生们一起,积极进行对网络语言的评析与探讨,帮助同学们“取其精华,去其糟粕”,引导学生客观地分析网络语言的优劣.唯有如此,我们才能真正意义上地将“网络流行语”运用到平时的语文教学中去.
四、推荐学生阅读传统文学经典,提高学生的审美能力
中华民族传承至今,传统文学浩如烟海,数不胜数.深入其中,我们将与古人近在咫尺.感受意境,古时的和风将会穿越时间的隧道,轻抚你的脸颊.推荐学生们阅读传统文学,可以提高学生的审美能力.学生的审美能力提高之后,在遇到繁多的网络语言时就可以进行自主判断,哪些网络语言可以吸收接纳,哪些网络语言需要抵制摒弃.学生们都将会有自己的想法和观点.这样不仅可以防止学生受到低俗网络语言的毒害,还能加大学生对语言能力的培养与锻炼.网络语言的兴起源于其简明,娱乐的基础属性,这说明网络语言本就是为娱乐而生的,既然产生于娱乐,那我们就应该尽量降低对它的要求.我们没有必要像对待传统文学那样去对待网络语言,因为二者根本就没有可比性.传统文学有着无穷的底蕴,带着上千年的历史,而网络语言不过是我们一时娱乐的“玩物”.既然作用不同,又何必过分苛求！
“网络流行语”是现代社会基于网络平台的娱乐产物,但“低俗”“混乱”绝不是它的代名词.正如上文说到的一样,“网络流行语”有利亦有弊.我们不能对网络语言畏之如虎,应深入其中,积极地进行探索和研究,从而汰劣留优.只有这样,才是我们老师真正应该做的.烦恼与智慧,不过一念之间,觉悟了,即生出智慧.迷惑颠倒了,则智慧断绝,烦恼丛生！对待网络语言又何尝不是如此？客观的评价,积极的应对,网络语言将会是我们教学的好帮手.主观的厌恶,消极的抵制,网络语言将会变成老师心中挥之不去的梦魇,时时担心,痛苦不堪.所以,客观对待“网络流行语”比什么都重要.
〔本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“高中语文教学中科学利用流行文化资源的策略研究”（课题编号B－a20160211）的研究成果〕
★作者通联：江苏启东市第一中学.
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参考文献：
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