论文三种新型学习方式的内涵特征，该文是关于方式方面毕业论文的格式范文与学习方式和内涵特征和新型有关本科论文怎么写.
内容摘 要：自主是自我能动的一种心理倾向和学生自我的积极主动努力的行为；合作就是你帮我,我帮你,或者是你做一部分,我做一部分,合起来就完成一项任务；探究是一种心理倾向和行为方式,其基本内涵是人的好奇心和求知欲.
关键词：高效课堂新型学习方式
教育界把《基础教育课程纲要》中倡导自主、合作、探究的学习方式称为三种新型的学习方式.如何在高效课堂建设中引导学生应用这三种新型的学习方式呢？
一.自主学习方式.自主是自我能动的一种心理倾向和行为过程,即我想学习一下某个内容,我在学习这个内容,我学懂了一些内容.这种从“想学习”到“在学习”再到“有所收获”的一个心理行为过程就是自主学习.比如,阅读文章,学生能在老师教之前,默读课文,勾画圈点出不认识的字词,并通过查字典等方式解决识字生词问题.在默读的基础上通过反复阅读,能达到“正确、流利”的朗读课文这个阅读的最基本要求.他们还能通过自主学习,解决文本编者提出的一些简单问题,即课后设计的问题.现在的的问题是,学生的时间被满满的课堂侵占,没有能够自主学习的自由时间和空间.所以,我们语文老师要充分利用语文课的早读时间或者晚自习时间,组织学生自主学习,或者设计简洁的提纲引导学生自主学习.如果这两个时间段没有语文学习的时空,那就要在课堂上留足学生自主学习的时间.比如,对于高年的文言文,学生的积淀几乎是零,这时候,教师就不要采用自主学习方式,还是采用教师和学生合作学习的方式为好,比如,教师领读,学生跟读,正确断句,熟读课文后,教师大致讲解一下,再让学生逐字逐句去理解字意词义,疏通文意.这就是说,自主的内容需要接近学生的“最近发展区”,如果内容距离学生的自己发展区远,学生无论怎样的努力都达不到,那就不能采用这种学习方式.
二.合作学习方式.合作的实质就是你帮我,我帮你,大家一起做事情的一心理倾向和行为过程.比如,办黑板报,你设计版面,我抄写内容,她搞绘图,三个人发挥各自的特长,这块黑板报就办出特色办出水平了.比如,朗读一篇文章,张的声音粗壮洪亮,就让他朗读气势磅礴的语段,李同学的声音柔细清脆,就让她朗读温馨和煦的语段,马同学的表情丰富,就让她朗读富有变化的语段,这样一来,整篇课文的情感就被大家领略了.这就是合作,分工完成式的合作.实施新课程中,有的老师采用合作学习方式的时候,其“分工”是错误的,比如,让甲组学生学习生字,让乙组学生分段落写段意,让丙组学生简介写作背景.我们必须明确,这些内容是每一个学生无一例外的必须了解、理解、掌握的,是必须让每个小时无一例外地去学习的,不能采用这样的分工方式,这就像一篇作文,不能让甲组写开头,乙组写中间,丙组写结尾一样,每个人必须独立完成一个完整的作文.在修改这个环节中可以合作.你改我的,我提出见解或意见；我修改你的,提出见解或者意见,我们一块商讨再修改.
三.探究学习方式.探究是质疑解疑的一种心理倾向和行为方式,其基本内涵是人的好奇心和求知欲,它是人自身发展的需要,只要是思维正常的人,都具有这种潜能.探究是以问题为主线的.问题大致有两类:一类是识记性问题,比如,这篇课文中有8个需要学会的生字,你学会了几个？课文的第二段十分精彩,你能正确地默写出来吗？一类是理解性问题,比如,教学《暮江吟》时,可以提出这样的问题：作者描写美丽风光的时候,选择了哪几种景物？分别用哪些词语具体描写的？你能不能把作者描写的意境用自己的话说出来？这些问题有明确的指向性,学生能够按照问题的指向去思考.如果要追问学生的更大收获,可以问“你还有什么收获”？这个“还”字既体现出问题的开放性,又具有明确的指向——学生个性化的独特的收获.如何提问,提出什么样的问题,老师要在实践中逐步掌握提问技巧,这个技巧的核心是问题的明确指向性.老师会提问了,学生才能逐步学会提问.“探究”思想不是新课程提出的一个新词语,孔子的“启发式教学”就是例证,他的问题教学法就是探究教学思想的具体体现.语文课上,要引导学生提出语文问题.不要把语文课上成了十万个为什么一样的课了.这一点值得警惕,值得改变.什么是语文问题？所谓语文问题,是体现语文性质的问题.语文的科学,就是怎样使语文“姓语名文”的问题.
本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题《高效课堂建设中的新型学习方式研究》（BY[2017]G270）的阶段性研究成果.
（作者单位：甘肃省会宁县教场小学）
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参考文献：
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2、 构建新型学习方式促进学生主动 内容摘要新课程倡导自主、合作、探究式学习,尊重学生在学习中的主体地位 小学教师应以新课程理念为指导,结合学生的年龄心理特点和学科教学内容设计学习方式的运用原则,在新型学习方式的构建中促进学生的主动发展.
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