论文师范生专业支持平台功能分析和模块设计，本文是专业发展论文范文数据库跟师范生和模块设计和分析有关研究生毕业论文范文.
摘 要师范生专业发展支持平台是支持师范专业学生进行知识学习和实践技能提升的重要载体,平台功能应能反映国家主导的师范生培养模式改革发展趋势.该文在充分分析了国内人典型教师职前职后发展平台功能设计的基础上,构建了师范生专业发展支持平台的功能框架,以期为师范生培养模式提供有益借鉴.
关键词师范生专业发展平台
1 引言
传统以学校教育和线下培养为主的师范生培养模式有着理论知识与实践技能割裂、职前职后教育脱节等困境,打破线上和线下学习活动割裂状态的教师研修,融合虚拟和现实两个空间仍然是一种教师专业发展的愿景,唯有形成源自教学实践需求的社群文化的网络学习空间才可以打破这种困局[1].网络学习平台作为跨时间、跨空间的多元学习空间,为师范生“职前职后一体化培养”提供了平台保障.搭建具有资源媒体化、知识专题化、学习流程化的师范生学习平台,建设校本慕课（SPOC）资源,推动学习共同体形成,对国内师范生培养范式从知识本位向能力本位转变有着重要的实践意义.
2 国内外典型教师专业发展支持平台功能分析
本研究共选择了国内相关平台26 个、国外相关平台24个,针对其功能模块、整体架构、运行机制及特征等方面进行了详细分析,以期为师范生网络学习平台的搭建提供新思路.
2.1 国内平台模块划分维度
国内教师培养与发展相关平台中的模块较为繁多,主要有在线考试、集体备课、网络课程、课题研究、专题研讨、教学沙龙、名师工作室等,国内平台为促使教师专业发展提供了形式多样的途径和方式.从统计比率上来看,网络课程模块最高（19.23%）,可见国内平台十分注重利用网络课程来促进教师的专业发展,强调知识的获取对于教师发展的重要性.排名第二的是名师工作室模块（平台）（15.38%）,由此可见国内平台也注重和强调名师在教师专业发展过程中引领作用.除此以外,统计比率超过10%的模块有导航、说课评课、课题研究、专题研讨、教学沙龙、资源库等,基本涵盖了自主学习、同伴互助、专家引领等多种教师专业发展方式.
2.2 国外平台模块划分维度
国外平台提供的功能模块也相对较多,主要有实时聊天区/ 讨论区、网路课程、互动社区、TPD 规划系统、教师个人空间、资源、专题活动、研究成果.登陆注册模块为平台基本功能模块,这里不再赘述.统计结果较高的为资源模块（54.17%）,可见国外平台也认同在教师成长过程中提供资源的重要性.除此之外,网络课程（50%）和互动社区（50%）成为国外平台中促进教师获取知识和与他人交流的重要途径.
3 师范生专业发展支持平台功能设计
国内外相关平台功能集中体现在网络课程、协作教研、案例集锦、教研社区等功能模块中,在国内平台中,还有名师工作室模块较为典型,网络研修社区要为每个参训学员开通“个人空间”,为每个专家和县级培训者建立“教师工作坊”,建立“学校社区”和“区域社区”[2].在借鉴以上平台的基础上,结合目前师范生“职前职后”培养一体化发展趋势,完成平台功能模块构建,具体功能描述如下.
3.1 资源支持下的自主学习
网络课程：网络课程指教师将教材内容进行专题化、系统化的梳理和统整,为凸显教育资源多元化、知识来源多样化,将传统枯燥无味的理论知识以微课、微视频、动画、交互课件、教育游戏等方式呈现,充分借助信息技术手段实现学生对理论知识学习的管理、监控和及时学习效果反馈.
专题活动：专题活动是聚焦于某一主题的专题学习形式,包括了视频讲座与文本讲座两种,其主要目的是为学生提供独立的、具有较高针对性的、视频或文本的专题知识,促进学生对于某一专业知识、专业技能的掌握,提高专业素养.
自主诊断：为落实学生发展性评价原则,特设计“自主诊断”模块,目的在于学生可在学习网络课程的过程中通过网络测试、自主考试、在线答辩等方式进行自主化学习诊断,从而及时获得学习效果反馈.
资源库：网络教学资源的建设是高校资源建设成果的重要标志之一[3],因此资源库是将师范生和老师在教学过程中的过程性资源进行汇集和沉淀,将聘请的一线教师、学科教学专家、优秀教师和学生的公开课、示范课、教学设计方案、教学反思、教学研究报告、多媒体课件等优质资源汇集在一起,丰富平台学习资源.
3.2 专家引领下的网络教学
名师工作室：可聘请一线小学、教育集团等经验丰富、实践能力强的教师,组建个人名师工作室,名师工作室可以被视为教师和学生基于共同的目标,在专家的引领下,通过对话、合作和分享性活动来促进师范生专业成长的共同体.
教研社区：研究表明,教师专业发展的形式从以专家为主导的参训教师听讲座、听报告为主要形式的教师培训活动转向以一线教师为主导的、以解决教学实践问题为核心的教师研修活动[4].教研社区是面向老师设计的虚拟教研场所,目的是让老师们结合教学实践或教学研究中的某一问题或内容,由专家、教师和学生参与其中,进行的有计划的集体研讨和学习活动,其目的是在专家的教学指导下,通过与专家的专业对话,学生能够获得某一教学问题的解决方法、形成对某一内容深层次理解.
集体备课：集体备课是指师范生可以以小组组为单位,组织开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动,特点是允许学生参与其中,实践目前流行的师生共同备课模式,通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的全面发展.
案例集锦：案例集锦指通过上传学科专家、优秀教师的公开课、示范课、教学评优课等优质资源,丰富学生的专业知识,提升学生专业技能,为师范生的专业发展提供优质案例资源支持.
3.3 同伴互助下的共同学习
协同小组：此模块主要是对学习者进行分组,每组具体人数可由任课老师来自由设置,每组的成员组成可以老师分配、系统随机分配和学生自愿组队,每个小组可以按组为单位进行项目学习、作业提交、小组合作、组内讨论等.
作业互评：作业互评模块是对传统课程中以考试为主的结果性评价的一个重要补充,学生可以以个人或小组成员的身份对他人作业、学习表现等行为进行评价,为教学效果跟踪分析提供支撑.
互动社区：主要定位于为学生提供一个交流、互动的场所,由校内、校际、区域间学生围绕某一教学问题或教学任务而开展的有计划、有组织的集体讨论和交流活动,其主要目的是通过学生与学生之间的互动、讨论、合作、反思促进学生彼此之间的经验交流、资源共享、情感支持等,共同解决教学实践问题、完成教学任务.
3.4 数据支撑下的成长管理
基本信息：可采用学习者实名注册,利用学号和姓名等来完成学生认证,并留出与学校教务系统的数据接口,学习成绩可推送至教务管理系统.
学习进度：该模块下学生可以查看到课程的学习进度情况,包括每个微视频的观看进度,系统可以自动保存每个专题、每个章节、每个视频、文档的学习进度,下次登录上来后可接着上次的进度继续学习,提高学习效率.此外,平台可根据学生的浏览轨迹分析其感兴趣或学习困难的知识点,从而安排创新学习或新的学习计划,实践基于大数据的个性化学习理念.
作业管理：该模块下学生可以进行自己对所有作业的管理,在整个学习期间可以记录和保存每个学生提交的各种类型的作业,其中由他人或老师评价较高的作业还可进行推送,实现优质资源共享.一门课程学完后可将个人的资源进行沉淀和筛选,学生可通过时间、类型等维度进行作业检索和下载等.
成绩管理：该模块可对每个学习者的成绩进行自动管理,每个专题学习成绩、作业成绩、他人互评成绩、课程总成绩等,无论是过程性评价还是结果性评价,都可以在此模块下进行查看,系统可通过大数据预测学生成绩,对学习成绩落后者进行督促.
4 结语
师范生专业发展支持平台是专门针对师范生设计的集“教、学、训”为一体的职前职后一体化教育平台,贯通教学互动、实习实训、职后培训和成长共享等培养环节形成立体化教育空间.以信息技术手段打通师范生培养中的一、二课堂,实现师范生学习过程中的自主学习、资源汇聚、教学互动和职后研修等功能,利用师范生成长发展过程中的数据与资源,开展师范生职前职后一体化人才培养模式改革研究和培养质量评估与监控,积极探索师范生培养过程中线上线下、职前职后成长的有效途径,对提升师范生培养质量和终生学习能力具有重要意义.
上文总结，上文是一篇关于专业发展方面的大学硕士和本科毕业论文以及师范生和模块设计和分析相关专业发展论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 巧用Excel公式构建基于个人兴趣的高职专业选择平台 摘要高中毕业生的专业选择直接关系到他们未来职业的选择,同时也极大地影响到他们的职业发展 选择到适合自己的专业,能给自己的职业生涯带来快乐、动力和成功 但现实却是他们并不了解专业选择的知识、方法和技巧,.
2、 汽车专业教学支持平台和设计 摘要本文作者论述了“坚持以学生为中心,学生自主学习为主的原则”进行汽车专业教学支持平台的研究与设计原则与思路；该平台采用“三位一体、三段渐进、三方合力”.
3、 校企合作背景下高职英语专业课程教学改革方案的整体设计 摘 要随着我国教育体制的不断改革,校企合作的人才培养模式逐渐运用于学校教学中 校企合作的人才培养模式对于增强学生的实践能力、提升学校的总体教学水平具有重要意义 本文将对校企合作背景下高职英语专业的课程.
4、 基于数据挖掘的橙光扶农平台用户细分模块设计 摘要数据挖掘技术是电子商务领域未来应用空间最大的一种新技术 橙光扶农平台为了以最快的速度和效率推广滞销农产品,需要迅速找出潜藏于大量客户群体中可以发展为爱心公益推广使者的志愿者 因此,平台利用数据挖掘.
5、 多元智能理论在飞行器设计和工程专业人才培养中的运用 摘要传统的飞行器设计与工程人才培养方案通常重视专业知识的培养,但是弱化甚至忽略了其他各种能力的培养,不利于培养综合性航空航天人才 本文论述了多元智能对于飞行器设计与工程专业的重要性,并给出了培养多元智.
6、 现代信息技术和艺术设计类专业课程整合的教学模式 摘要随着信息化时代的到来,现代信息技术在教学中有着越来越多的应用 但这些技术本身是针一般课程进行设置的,所以在具体专业应用上缺乏针对性和全面性 本文针对艺术设计类专业课程的教学特性进行梳理,分析和总结.