论文高校创业教育和实践运行机制，该文是有关创业教育在职开题报告范文与运行机制和创业和实践相关开题报告范文.
高校创新创业教育与实践运行机制研究
张小玲
（怀化学院教育科学学院 湖南怀化 418008）
摘 要 党和国家对创新创业工作愈加重视,创新创业教育也受到了学术界的积极关注.文章对高校双创教育研究现状进行调查分析,运用调查问卷和文献研究的方法,结合我国高校的特点进行分析,整合出进一步完善创新创业教育与实践运行机制的对策,即建立校园创新创业实践平台、完善创新创业教育课程体系、加强创新创业教育师资力量、提升校内外资源整合和落实创新创业教育的保障制度.通过研究探索为我国高校创新创业教育的发展提供一些有益的参考和借鉴.
关键词 创新创业教育；实践；运行机制
中图分类号：G647
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)01-43-02
创新创业教育最先是从美国萌发出来的一种教育理念,我国高校大力推行创新创业教育具有十分重要的现实意义.高校应该根据创新创业教育的理论体系,结合自身情况制订合理的培养方案.本文以创新创业教育基本理论为基础,结合高校的特点进行分析,力求为高校创新创业教育与实践运行机制的建立提供可行的建议和策略.
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高校创新创业教育
创新和创业是两个概念完全不同却又密不可分的整体.而高校创新创业教育的目的不只是为了解决大学生的就业问题,它的本质是为了培养学生的创新精神、创新意识、创业实践能力,进而培养更为全面的创新型人才.高校应将教育的重心调整为传授书面知识与服务社会紧密结合.高校创新创业教育的目的是要培养学生的创新精神和创业实践能力.
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高校创新创业教育现状
我国的创新创业教育相比于其它发达国家而言,起步较晚,虽然李克强总理提出“大众创业、万众创新”助推了创新创业教育的快速发展,并取得了一些成果,但毕竟我国高校的创新创业教育目前还处于“初创期”,还存在一些问题.
2.1 高校创新创业教育的定位不准确
目前部分高校领导、教学主管部门、就业主管部门、一线教师对创业教育的定位不准确,认为创业教育是为了缓解就业压力而进行的,大学生的主要任务应该是努力学习文化和专业知识,在读书期间谈创业不切实际.还有人认为能够成功创业的大学生不多,只能是个例,因此在高校开展创业教育没有必要.也有人认为自己学校的学生就业率高,学生就业不存在问题,因此没必要开展创业教育.部分人认为创新创业教育是精英教育,只需在少数优秀学生中开展就可以了,把创业教育的目标只定位在把少部分优秀大学生培养成企业家,而忽视了教育的本质.部分高校并没有将创业教育课程纳入学校日常教育教学体系,甚至有些高校管理部门为了方便管理,明文规定学生在校期间不得经商,更不允许在学习期间创业.加剧了大学生创新创业课程的边缘化、形式化.
2.2 高校创新创业教育专业教师欠缺
实践出真知.在我国高校的创新创业教育起步较晚,相关的课程体系也不够完善,每个学校对创业课的重视程度不一样,缺乏专门的创业教师,很多负责就业的老师、辅导员只能经过简单的培训就上岗了,由于自身缺乏实践经验,很难在学生面前现身说法,学生创业意识和创业能力的培养.对于这门指导性极强的学科而言,很多老师只是纸上谈兵,在实践过程中,当大学生投入创业时就会逐渐发现许多老师的指导不一定会奏效.当前,地方高校大部分从事创业教育的教师是高校就业指导教师,相较于专业教师而言,对学生的创业实践指导显然没有那么专业和全面.
2.3 高校创新创业教育教学模式落后
目前,部分高校的创业教育课程采取的还是纯理论的大班教学模式,或者是对那些少数有创业意向的学生提供针对性较强的教育指导,这是一种速成的教育模式.这种教育教学模式单一,与实践严重脱节,无法达到创业教育应有的效果.老师只是在有限的课时中将理论梳理清楚都显得极为仓促,实践活动开展的可能性得不到保障,所以对于学生而言收获自然会大打折扣.创新创业教育,需要有足够的时间进行师生的课上课下互动配合,还需要多渠道、多方式的共同介入.
2.4 高校创新创业教育支撑体系不够健全
高校创新创业教育需要集合学校和社会多方的支撑体系.例如,地方政府与企业对高校缺乏对创新创业教育的扶持力度.高校创新创业基金满足不了大学生对于创业的需求.大学生创业园或政府创业园区的宣传力度不够,运营模式及场地发挥优势不够.
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高校创新创业教育与实践路径
国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》这一方案的出台,标志着创新创业教育已经上升为国家战略并进一步扎实推进.结合这一实际情况,高校应该紧抓契机,结合学校学生的专业特点和实际情况,积极开展探索活动并构建“1+2+3”的创新创业教育实践模式,深入做好基于大学生创新创业教育工作.
3.1 加强组织领导,完善创新创业教育保障机制
高校要成立大学生创新创业教育指导委员会,由校长亲自担任委员会的会长,直接对大学生创新创业教育相关事宜负责,把创新创业纳入学校重要议事日程.加强经费支持.划拨专项经费用于大学生创新创业教育课程体系的教师培训、创业实训实践等.
3.2 调整培养方案,完善创新创业教育课程体系
除了对大学生创新创业教育提供一系列的相关政策和措施作为保障外,还需要建立健全创新创业教育课程体系.首先,要将创业教育课程纳入人才培养体系,除了基础理论的课程学习外,还应结合专业课程推出一批慕课翻转课堂公开课,让更多的资源得到共享.其次,可以实行主辅修制、弹性学分制,促使学生的专业知识由单一型过渡到交叉型,为创业能力提供储备.第三,创新创业教育课程的一个关键环节就是模拟实战.因此在课程设置上,我们应该增加实践教学的课时,聘请创业成功人士、杰出校友等定期来校开设不同内容模块的创业讲座和培训课程,给创业孵化项目进行实战指导.通过具体的案例分析和模拟实战提高学生的创业能力.结合学校本科培养方案的修订,探索 “三段式”实践实训教育模式,分年级、分阶段开展创新创业教育,提高学生的创新创业能力.第一阶段,结合大一、大二学生的具体特点和课程学习,利用寒暑假,组织学生到北京、上海等大城市进行社会实践,开拓学生视野,激发创新创业热情；第二阶段,结合大三学生的课程实习,邀请创业成功人士到校指导学生课程实习,以实际项目的研发来提高学生的创新能力；第三阶段,结合毕业生就业,将学生分类,组织学生到知名企业或基地进行实习、实训,提高学生实践动手能力,提升学生的就业竞争力.
3.3 改革教学模式,加强校企合作整合资源
目前,高校创新创业教学模式单一,课程的教学普遍采用大班教学,且都是纯理论式教学,与实践严重脱节,无法达到创业教育应有的效果.我们在教学模式上应开展启发式、讨论式、参与式小班教学.组织学生通过参观、访问、社会调查、咨询服务等形式将学到的理论知识真正应用到实践中去,夯实实际运用能力.建立由校内、校外多名教师组成的 “大学生创业教育指导教师专家库”,指导大学生创新创业教育,精心组织学生参加各类学科竞赛活动；将创新创业教育内容融入到本科培养方案中,力求让创新创业教育内容进课堂,进学生头脑；以培养“双师型”教师为目标,每年通过选派 2 -3 名教师骨干参加相关培训,通过提高广大教师的创新创业教育的能力,带动学生积极参与创新创业；坚持依托大学生学术委员会,定期开展讲座、讨论、分享、创业沙龙等一系列活动,及时有效交流创业信息；加强建设学校创新创业教育网站,构筑广大师生网上交流平台,营造良好的创新创业氛围.加强实践教学,学校和企业积极合作,为企业提供了储备人才,同时又为高校学生的创新创业活动的开展提供了物资支持,实现了校企双赢.
3.4 搭建实践平台,加速创业项目孵化
据统计,目前我国大学生创业的成功率只有4 %,如此低的成功率跟大学生创业项目缺乏实践指导是分不开的.高校应利用学校大学生创业孵化园、大学生创业园对学生的创业项目与产业实行无缝对接,提供学生的社会适应能力和创业能力.深化校企合作,以大学生创业孵化基地和创业园为实践平台,与企业合作,采取公司出项目经费,学院组团队技术的模式,组建创业团队,共同开展创业活动,推动学生创业.同时,紧抓国家“互联网+”行动计划这一契机,发挥学生的专业特色,探索在互联网+学生活动的平台服务等方面,拓展新的创业空间,培育新的创业团队.
3.5 加强学科竞赛,浓厚创新创业氛围
以创业大赛为实践平台,推动学科竞赛,浓厚创新创业氛围.制定《学科竞赛组织管理办法》,成立学科竞赛组织委员会和指导小组,加大经费投入,鼓励广大教师指导学生积极参加各类学科竞赛活动,根据表现突出学生的获奖情况给予教师一定的工作量补贴.为调动学生参与学科竞赛的积极性,公开评选“大学生创新创业之星”、“优秀大学生创新创业团队”,以此确保绝大一部分学生参加各类学科竞赛和创业活动.依托大学生学术委员会,开展“学术大讲堂”活动,营造一种强烈持久的学术氛围,引导学生进一步开拓视野.加大对学生创新社团的扶持力度,鼓励学生踊跃参与教师的科研项目,正确引导学生跨入第二课堂,将专业特色与科研项目进行有机结合,使学校的创业氛围愈发浓厚.
3.6 加强师资培训,建立多元化师资团队
优秀的教师才能培养出优秀的学生.教师的作用对于培养出高水平的学生来说,是不言而喻的.创新创业教育不仅仅需要传统的学术型教师,更需要专业的创新创业课指导教师.因此各高校应该注重加强创新创业师资力量的建设,创新创业课程的老师在一定的创业经验和能力的基础上,应对胜任实践教学模式应该提出更高的标准和要求,在扮演教师角色的同时又能以一种企业家的身份去讲述真实的相关创业经历,让学生切身感受和学习到跟当前社会紧密接触的实际创业经验和知识,从而正确引导学生积极的进行各类创新创业活动.高校应该意识到全体教师的创新创业教育责任,将增强高校教师创新创业的能力和意识,作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容.建立相关专业教师、创新创业教育专职教师到进行企业挂职锻炼制度,教师到行业中去切身了解整个产业链的,在实践过程中发现问题,这些问题大多正是未来学生创业的最佳切入点.
参考文献
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此文点评：本文论述了关于运行机制和创业和实践方面的相关大学硕士和创业教育本科毕业论文以及相关创业教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 传统文化融入高校创业教育实践 摘要传统文化对高校创业教育创新人才的培养具有积极的影响 分析文化创意产业与创业教育的相关性,以此为切入点,提出将传统文化资源开发利用与高校创业教育实践相结合的建议 基于创意产业的高校创业教育实践应保持.
2、 高校创业教育和专业教育融合机制以海南高校为例 高校创业教育与专业教育融合机制研究——以海南高校为例 黎雨苗,林洪冰 （海南大学,海口 570228）摘 要创业教育是新时期高……教育发展的现实需要,是适应时展的教育理念 创业.
3、 高校创业教育和新型人才培养工作 摘要在国家大力倡导“大众创业,万众创新”的背景下,各个高校也相继在校园内开展了与创业教育相关内容的学习活动,其目的是通过对于高校在校生的创业教育,使得高校学生提升自身的综合素质.
4、 地方院校自动化专业创业教育和实践 摘要本文研究了在高……学校开展创新创业教育的背景与意义,分析了地方高校自动化专业开展创新创业教育所面临的困难和问题,提出了在自动化双创人才培养的目标导向、培养机制、第二课堂、师资结构……方面的措施并进.
5、 地方本科高校创业学院建设和运行机制从就业创业视角 摘要在创新创业时代大背景下,高校通过成立创业学院,以期对创业教育资源进行有效整合,从而对高校创新创业教育发挥建设性作用 本文从就业创业角度,探讨高校创业学院建设与运行机制,以促进创业学院的发展改进 关.
6、 地方本科高校创业教育的模式、问题与改进策略 县域义务教育教师主观地位认同与转岗意向关系工作满意度的中介作用①李 维,许佳宾（东北师范大学,吉林 长春 130024）摘 要关于教师主观地位认同、工作满意度与转岗意向三者之间的动态关系,采用路径分析.