论文生动班级创建：德育实践的新思路，该文是德育实践相关硕士学位毕业论文范文跟生动班级创建和新思路和德育相关论文例文.
李根（江苏省南京市雨花外国语小学,210012）
摘 要：从“班级”到“生动班级”,其中蕴含的德育内涵和理念转变是巨大的.“生动班级”的创建,从关注班级发展到关注学生成长、从形式化活动组织到常态化活动整合、从关注已有结果到聚焦动态过程、从暂时性活动到持续性跟进,能让班级变得生动、活泼,让德育之慧普及整个班级建设,促进学生的成长和发展.
关键词：生动班级学生成长常态化持续性
班级是学校的基本单位,它不仅是学生上课、学习、生活的场所,还是学校对学生实施教育、培养学生德行的阵地.“生动班级”的创建是我校现阶段德育顶层设计的新思考与新探索.从“班级”到“生动班级”虽然只有两个字的区别,但由单纯的学校组成单位到以学生为主体的学习共同体,由固化的教室到“生动”学生的转变,蕴含的德育内涵和理念转变却是巨大的.“生动班级”不仅具有班级的一切特点,还融入了许多创造性做法.
一、从关注班级发展到关注学生成长
《第56号教室的奇迹》《55条班规》以及《静悄悄的革命》等书中提及的教育奇迹都在关注学生成长的基础上,为传统教育理念注入了新内涵,进而为班级发展带来了新的生命力.
以我自己所教的班级为例,在“生动班级”“关注学生成长”理念的引领下,我把更多的目光到了学生身上,并和学生一起组织策划了“评选最美学生”“评选儒雅少年”等活动,鼓励学生给身边的同伴点赞,让每个学生的闪光点都有被放大的机会,让每个学生都有机会成为班级中最美的星.在“评选最美学生”的活动中,很多学生都从各自的视角发现了“最美学生”.如张宁是班级劳动委员,每天尽职尽责,干脏活累活从不抱怨,不仅能做好自己的本职工作,还主动帮助其他有困难的同学.以前,大家都认为她是劳动委员,多做点事情是应该的,但是通过此次活动的开展,大家的观念都发生了很大变化.他们一致认为,张宁不仅在本职工作岗位上干得出色,还积极帮助他人,应该成为实至名归的“劳动之星”.另外,班长王淑如乐于帮助同学,成绩优异,应该被选为“最美班长”；戴传承同学勤奋好学、认真上进,应该被选为“勤学之星”；张晓华同学脑瓜子活,心肠好,愿意积极帮助人,应该被推选为“助人之星”……就这样,班里的每个学生在大家的关注下,都有了闪光点,具备了优秀的元素.
一个班里不可能每个学生都成绩优秀,但每个学生都必有其优秀之处,如果让他们从不同方面绽放出自己的优秀,整个班集体也必定是优秀的.
二、从形式化活动组织到常态化活动整合
活动是对学生实施教育的有效抓手,也是深化教育改革、彰显教育成效的有力平台.“生动班级”的创建,离不开活动形式的变革.但综观当前的德育活动,很多仍停留于为了活动而活动的形式化层面,如学雷锋活动,三月里来、四月里走；母亲节活动,就让学生在节日这一天对妈妈说句“我爱你”；劳动节活动,就把班级打扫一遍；纪念英烈活动,就朗诵几首歌颂赞美英烈的小诗……这样缺乏仪式感、披着“活动育人”外衣的形式化活动,未必能让每个学生得到收获、受到教育,急需变革.
依托“生动班级”的创建契机,我校依据学生成长特点,在每个年级都设置了常态化活动,如一年级的“入队仪式”活动、三年级的“十岁成长礼”活动、六年级的“毕业典礼”活动以及每年固定开展的“雏鹰假日小队”活动、校本“苹果爱心报亭”报纸义卖活动等,为学生创设了良好的活动氛围,让他们在活动中提升实践能力和交际能力,增长见闻、开阔眼界,让活动的开展成为助力学生成长的阶梯.
在常态化活动的基础上,学校还鼓励班级自主设计常态化的特色活动,如寻访优秀党员,寻找南京文化,走进养老院、福利院,开展环保活动……丰富多元的活动形式,不仅弥补了校级活动的缺失,还能很好地调动班级每个学生的参与热情,让他们在集体中发挥自身价值.
三、从关注已有结果到聚焦动态过程
教育的指向重在过程,对过程的评价,能够真正体现教育的真谛.学生成长的过程,也是失败与成功交替出现的过程,对学生成长的评价也应从只关注已有结果到聚焦动态.面对学生取得的成果,应毫不吝啬地给予肯定和激励,以激发其积极性；当学生经历失败时,要更多关注其优势,适时给予其引导和帮助,促使其实现更长远的发展.
我在自己所教班级的微班会中设置了“课前三分钟”活动,意在鼓励学生利用每节课的课前三分钟与其他人分享一个故事、一篇美文、一则新闻或者一首歌等,激发他们参与课堂的积极性,凸显自我个性.活动推进的要求是按照学号顺序,一个接一个地发言.可是到了某位女生时遇到了麻烦.她平时不怎么和别人交流,更不怎么举手发言,成绩也从未及格过.出于害羞、自卑和长期的学习障碍,她往讲台上一站就开始眼泪汪汪,不说一句话.此时,我感觉这样的活动对她来说还是很有难度的,便迅速为她解围：“今天的×××已经很不简单啦,她竟然能站在讲台上展现自己的风采,相比于平时,老师觉得她今天的表现已经够出色了,你们觉得呢？难道我们不应该给她点掌声吗？”听我这么一说,台下立马响起雷鸣般的掌声.此时,这位学生的情绪稳定了很多,虽然最后她只是说了四个字——谢谢大家,但我们都觉得她已经做得很好了.“生动班级”的创建,就是想激发每个学生的积极性,让他们在班级里做最好的自己.就上面提到的女生而言,她能勇敢地迈出第一步,走上讲台,然后又在大家的鼓励下开口说话,这就是最好的她.经历了类似的活动,学生一定会在内心深处铭记某堂课上老师和同学给他（她）带来过温暖,进而从内心深处生发成长的动力.
四、从暂时性活动到持续性跟进
很多学校都会探索出提升学生德行的有效途径,但往往因为不能坚持而功亏一篑.学生德行的养成是一个长期的过程,想通过蜻蜓点水的暂时性活动获得明显成效是不大可能的.真正有效的德育活动,需要持续跟进.行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天以上的重复会形成稳定习惯.“生动班级”的创建提出：对学生德行的塑造和培养是一个持续性、长程性的过程,要分阶段进行跟进,不断巩固教育成果,真正让教育的成效惠及每一个学生.
就拿我校老牌的特色化活动——“苹果爱心报亭”报纸义卖活动来说,这一活动自建校初就开始筹划和开展.如今,我们班的学生已经六年级了,在这六年的时间里,我们每学期的两到三次微班会都以此为主题,组织学生参加“苹果爱心报亭”报纸义卖活动,每一次学生获得的收获和体验都不一样.第一次参加时,学生才一年级,利索的话尚且不能一气呵成说清楚,更别谈卖报纸了.当时,我便借活动训练学生的表达能力,教他们把话说清楚,并有胆量在人群中卖报纸,至于能卖多少则不限定要求.就这样,600份报纸卖了差不多整整一天,但学生都很开心.第二次参加时,学生二年级了,已经初步掌握了交际方法.此时,我就将引导重点放在训练学生卖报纸的技巧上,比如用心观察顾客、友好与人交谈、讲清楚卖点所在、讲话言简意赅……这次义卖,我们用了半天时间就卖掉了600份报纸.在六次报纸义卖活动中,学生不仅锻炼了交际能力和胆识,还在心底种下了爱的种子.
另外,我校的班级管理也在保留原有科学标准的基础上持续进行更新,在更新实践中提升学生的自觉意识.每两周的“星级班级”评选,从以前单向的考勤到现在的从“两操路队”“卫生就餐”“文明礼仪”“每日考勤”“课间常规”等各方面入手,以红领巾志愿者检查、级部巡查、德育处抽查相结合的形式,按照分数高低综合评选“星级班级”,并颁发流动红旗,意在提升班级每个学生的责任意识；每月的“现代班集体”考核,根据每个班在“星级班级”评选中的得分情况,参考班级、学生以及班主任的获奖情况,综合评选出“现代班集体”的一等奖和二等奖,意在敦促学生、教师为创建优秀班级而共同努力；每学期的“先进班集体”评选,紧密联系周评选和月评选,以具体分数为准绳,以综合活动、获奖情况为参考,对“先进班集体”进行表彰,意在打造“榜样班级”的同时激发全校师生的积极性.这些巩固跟进举措对于调动班主任积极性、激发学生主观能动性、创建优秀班级发挥了积极作用.
对学生的教育就像是拉橡皮筋,拉一次两次,松手,橡皮筋就会很快恢复原状.但如果持续地拉住橡皮筋,紧绷着,一段时间之后再松开,橡皮筋就不可能恢复原状了,因为它的形状已经发生了改变.持续巩固根进的德育活动,才能真正收获教育的成效,促进学生的转变和良好德行的养成.
教育是一门学问,更是一门艺术.基于“生动班级”创建的德育实践思考正是对教育的研究与探索.转变德育理念、变革活动形式、评价过程效果、持续性跟进,能让班级变得生动、活泼起来,也能让德育之慧普及整个班级建设,促进学生的成长和发展.
括而言之，本文是关于生动班级创建和新思路和德育方面的德育实践论文题目、论文提纲、德育实践论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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