论文保护基因传承内涵南京非物质文化遗产专业学院的建设之路，本文是创新发展相关论文范文文献与非物质文化遗产和创新发展和基因有关硕士论文范文.
编者按：
职业教育不只是为社会发展提供技术技能人才,它还有一项重要功能就是民族文化技艺的传承.随着国人对于传统文化的重视程度逐渐提升,职业教育这项功能的成效发挥也愈来愈受到人们的关注.在江苏南京,有一所职业学校在17年前就开设了古籍修复专业,近年来在此基础上开辟了多个非遗教育方向,已陆续为社会培养和输送了600多名专业人才,这所职校就是南京市莫愁中专.当央视纪录片《我在故宫修文物》热播的时候,“我在莫愁修古籍”早已成为江苏职教界的美谈.
2017年,莫愁中专成立了南京非物质文化遗产专业学院,这是国内第一家由政府批复成立的非遗学院.非遗学院与莫愁中专是一套班子两块牌子,但“非遗学院”的牌子好挂,在职业教育的框架下做好“非遗传承创新”的工作却不简单.正是为了明确办学理念,开展学科创新,培养对口人才,促进产学研协同,打造良性、可持续的非遗产业生态圈,今年5月,南京非遗学院（莫愁中专）承办了2018中国非遗“传承与创新”教育论坛.作为2018年南京创意设计周的重要板块,本届论坛邀请了全国从事非物质文化遗产工作的产业界、文化界、教育界专家、学者,从政策引领、学术指导、教育规划、市场推动等多个维度来探讨职业教育与非遗技术的相关问题.
本期专题呈现该论坛的一些精彩观点和论述,让我们对非遗学院、非遗技术的未来充满了期待.希望南京非遗学院的创立和建设,不仅能呈现出职业教育成功传承传统文化技艺的一套解决方案,还能为职业教育与产业、文化等社会资源有效协同提供一条可行路径.
【关键词】非遗学院；专业建设；非遗传承
【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2018）60-0006-03
2017年11月18日,南京非物质文化遗产专业学院正式挂牌.作为这所学校新任校长,我感到肩上的担子沉甸甸的.
2001年初,南京市莫愁中专在国家图书馆、南京图书馆、南京大学图书馆、中国第二档案馆等文博单位的支持和协助下,开设了国内第一个中职古籍修复专业,成为该领域的拓荒者.该专业2004年升格为五年制大专,2013年打通了“专转本”升学渠道.连续17年古籍修复人才的培养,使得原本“私相传授”的古籍修复技艺与学校教育初步结合.学校在教学实践中,独创古籍修复“十八项技能”,制定了古籍修复中级工、高级工考核标准,填补了行业空白.
随着古籍修复专业的知名度不断提升,学校也在深入思考,除了将古籍修复技术继续发扬光大,我们还可以做什么？
“十三五”期间,非物质文化遗产的各项保护工作全面展开,具有重要历史、文学、艺术、科学价值的代表性项目要求完好存续率争取达到70%以上.南京市委宣传部、市教育局做出重要指示,希望学校在非遗保护方面贡献力量.于是我们首先立足南京市进行了调研,结果发现一方面南京的非物质文化遗产项目数量排在全省之首,资源丰富；另一方面,当前零散的产业现状,传统师徒相承的延续方式,人才的持续匮乏,已经阻滞了非遗文化的保护、传承和发展,并将严重影响南京市乃至全省的文化发展战略实施.
在调研的基础上,专业群设想应运而生.我们在原有古籍修复方向基础上,分化出书画修复、陶瓷制作与修复方向,形成文物修复专业群.在专业建设发展过程中我们发现,单纯的文物保护与修复技术会使得学生的就业面受到限制,单一的技艺传习对于非遗传承人的培养也存在局限.只有赋予传统技术以现代表达形式,古老文明才有可能焕发生机.在此基础上,学校申报了艺术设计（非遗设计实践方向）新专业,与文物修复与保护专业形成专业链；把非遗课程与设计课程相结合,培养非遗技能型设计人才,将中国非遗的核心内涵创造性地延续于现代生活.
随着专业体系的完善,南京云锦、惠山泥塑、南京绒花等非遗项目先后被引入课堂,使这些在民间自发传承有困难的非遗项目后继有人.非遗系列校本教材陆续开发,目前已出版了《书史造纸史简稿》（江苏人民出版社出版）、《水墨画技巧》（南京大学出版社出版）、《惠山泥塑》（校本教材）.非遗课程的相应视频采录、非遗技艺的操作标准制定、非遗教学资源库建设也在同步开展.
学校现代化专业建设初见成效.自2001年以来,学校已培养古籍修复人才600多名,实习生和毕业生遍及东北、两广、闽、浙、皖、黔、晋、藏、京和本省等30多个地区.文物保护与修复专业被省教育厅授予“江苏省特色专业”称号,学校被教育部评为“民族文化传承与创新示范点”,成为“国家古籍保护中心人才培训基地”,入选“中国古籍保护协会”第一批理事单位,与南京图书馆一同获准“可移动文物修复资质”,设有“人类非物质文化遗产”雕版印刷传习所,实现了非遗技艺传承与现代职教的有机融合.
南京市非物质文化遗产专业学院成立后,立足非物质文化遗产的保护、传承和发展,培养具有工匠精神和创新创业能力的非遗传承高级技能型人才,确立了“三基地一中心一平台”的教育功能.
非遗传承人群的高职培养基地：通过不断推进“非遗传承人培养计划”,加强非遗专业群建设,创建非遗手工技艺省级现代化实训基地.
非遗手工技艺的传习体验基地：通过建设大师工作室、中国民俗文化传承示范基地（高淳桠溪）,开展非遗大讲堂系列活动.
非遗创意产品的研发打样基地：加强校企合作,通过与设计师合作,进行非遗衍生品的开发,提高非遗产品的创作设计水平,让非遗衍生品进入当代人的日常生活.
非遗国际交流合作培训中心：非遗学院亮相巴黎、纽约的“南京周”,接待来自世界各地的外国友人参观非遗、体验非遗,扩大非遗的知名度和国际影响力.
搭建非遗合作交流集约化办学平台：创新“政校行企研”联盟,将门、教育部门、行业组织、文创企业、研究机构与学校纳入一个体系中,充分发挥政府政策支持与帮助、行业组织引领专业建设发展、高校和科研院所进行科研与理论指导、企业开展科技创新与就业引导以及职业学校人才培养的优势.
未来,我们将进一步加强非遗学院现代化专业建设,培养一批具有工匠精神和创新创业能力的非遗传承人,实现非遗活态传承.积极对接南京文化产业发展专业结构调整,进一步深化校企合作,实施工学结合的人才培养模式,与文创行业、企业共同培养学生,真正让非物质文化遗产传承与现代职业教育体系深度融合.
（作者单位：南京市莫愁中等专业学校）
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参考文献：
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