论文在中学语文教学中培养学生的能力，本文是关于语文教学毕业论文范文跟中学语文教学和创新能力和培养相关专科毕业论文范文.
杨宗永
贵州省石阡县白沙中学 贵州·石阡 ５５５１０７
【摘 要】“创新是人类发展的原动力,是人类生存进化的内在客观需要,是发展的唯一路径,是人类社会文明与进化的必然选择.”在中学语文教学中培养学生的创新能力意识是创新教育的主要阵地之一.因此,把培养学生的创新能力作为语文教学的主要目标具有重要意义,素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才.
【关键词】语文教学 创新能力 激发兴趣 培养
近年来,在中学阶段由应试教育向素质教育转轨已成事实.培养自尊、自强、自立的有独特个性有创新能力的人才是当务之急.要培养有创新意识的人才,教师首先必须有创新意识,敢于向传统的教学方法挑战.教学要有创新,教法要有创新,教学手段要有创新.语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破,才能实现真正意义上的创新教育.语文教学应该从关注学生的实情,了解学生的需要开始.在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设.新课程标准突出“以人为本”的价值观,着眼于“开放创新”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式.我们语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角,并且帮助他们进入学习语文的角色中.下面我就谈谈我在语文教学中的一点体会吧
１．激发兴趣,诱发学生的创新精神
中学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,在现代中学语文教学过程中,我们必须改变教学观念,深化教学方法.中学生有他自己的个性,天真、好奇,容易对各种事物提出问题,作为中学语文教师,我们要抓住孩子的特点,激发他们对语文学习的兴趣.
兴趣是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点.在语文教学中,我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素.激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,吸引学生的,推动学习的进程.
在语文课堂教学中,要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中,以求不断获得新知识,迸发创新因素.这就要求教师在教学过程中,要使用多种不同的方法来教导学生,培养学生的创新能力.
作为中学语文工作者,我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣,如设疑法,情境法,游戏法,导语法,活动法……,每种方法都有着不同的效果,在中学语文教学过程中,我们要根据教学内容的需要而灵活运用,应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素最终使学生产生对学习的兴趣,诱发学生的创新精神.
２．营造、和谐的课堂教学氛围,培养学生的创新意识教师要与学生建立起合作、友爱、、平等的师生关系,努力将自己的心理调适到符合儿童特点,符合教学内容需要的状态,将和微笑、趣味和爱心带进课堂,这样不但可以活跃课堂气氛,减少学生因学习紧张引起的心理压力,而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识,激发了学习兴趣.学生敢于说话,敢于争辩,无所顾忌,往往迸发出智慧的火花,透露出创造的萌芽.
教师与学生平等、和谐的地相处,感情上会更融洽,心里上会更沟通,气氛会更宽松,也就会更愉快地投入到教学活动中去.师生共同思考研究的合作中,学生主动地探求知识,获得知识,运用知识,让学生创造性地解决学习过程中遇到的问题,这样学生的创新意识将进一步得到培养.
３．善教善放,引导学生创新
当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时,往往急于了解其中的答案,这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法,莫过于将自己了解的知识直接传授给学生,令学生佩服,同时让他们得到暂时的满足.但这样只会使学生对教师产生依赖思想.若教师为了让学生“创新”,不管不问,听之任之,放任自由,那么就容易使学生形成真正的“胡思乱想”,达不到真正的创新,同时学生也会失去学习的兴趣.
因此,在中学语文教学过程中我们必须善于教导学生,同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习,放飞他们自己的想象.我们应注意引导学生学会探索知识的方法,然后在掌握原有知识的基础上,放手让学生自己去摸索,只在必要时做适当的引导,使学生的学习方式更灵活,让学生在探索中实现质疑的飞跃,以求创新精神的培养.
在教学过程中,我们要善于教给学生学习方法,使他们掌握足够的知识,以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法,引导学生对所学知识进行再次发现.我们必须改变旧的教学方法,让学生学会独立思考,学会合作学习,在他们遇到困难时进行必要的指导,让学生对自己已有的知识进行充分的理解,而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯.
事实证明,从教导学生创新,到放手让学生创新,是培养学生创新精神的一种重要方式.
４．联系实际,培养学生创新
培养学生的创新精神,即“培养学生再次发现知识的探索精神,培养重新组合知识的综合能力,准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力.”
在语文教学中,我们应把语文教学与现实实际相结合起来,引导学生结合实际进行创造性学习,同样我们也应该注意发展学生的想象力.创造离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展.所以,在语文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破成规的训练.而所有的训练,都必须与现实实际联系起来,才能让学生更容易接受.在现实的训练中,唤起学生丰富的想象,改善学生的思维空间,使学生实现认识能力的飞跃和突破,让他们的创新思维更符合现实.
５．及时评价,鼓励学生创新
学生需要体验成就感,满足他们的表现欲.他们总希望自己的知识技能得到表现,得到认可.为了及时鼓励学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动做出评价,相互鉴赏活动成果,或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价.在这过程中,教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视.教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心,有着不可估量的力量.在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中.如此良性循环,学生的创新精神定能得到最大程度的发挥.
总之,在语文教学中,教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择,爱护和培养学生的好奇心,求知欲.课堂上允许学生插话插嘴,质疑问难,并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新.教师用激励性的评价帮助学生相信自我,充满自信.让学生如沐春风,敢想敢问,敢讲敢做.只有这样语文教学才能充满生命的活力,学生的创新意识才会逐步得到发展,学生的个性才能充分展现,学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁.
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参考文献：
1、 小学语文教学中培养学生思维能力的途径 【摘要】本文认为要培养学生的自主学习能力应先培养学生的思维能力,并论述小学语文教学中培养学生思维能力的途径通过口语交际激发学生思维的积极性；利用阶梯式提问培养学生思维的深刻性；通过课堂学习培养思维的灵.
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