论文论中职学生如何实现自主管理，本文是关于学生如何方面研究生毕业论文范文跟中职学生和自主管理和实现有关研究生毕业论文范文.
摘 要：下文结合作者多年的班主任工作实践,介绍了学生自主管理的概念和意义,重点阐述了中职学生如何从建立班级管理制度、常规工作开展、组建班干部队伍和发展学生兴趣四个方面来实施自主管理,促进班风建设.
关键词：自主管理；班级管理；能力
一个庄园的老主人快死了,死前把三个儿子叫到床前,他说：”我的庄园下面埋有宝藏,哪一个人先掘到宝藏,宝藏的所有权就归谁.”于是,他的三个儿子唯恐不是自己挖到宝藏,每天都早早地去葡萄园,辛勤地刨地,辛苦地劳作.结果可想而知,没有一个人挖到宝藏,但是因为他们的付出而收获了葡萄园的硕果累累,换取了大把的金子.他们终于明白了真正的宝藏是葡萄！如果老人临死前让他们天天除草、挖地,那么他们不一定能坚持下来,自然也享受不了这份甘甜.这就是管理的创意,老人用谎言代替了叮嘱,用创意代替了制度,创造了一个让三兄弟自觉劳作,辛勤追求的氛围,这就是所谓的自主管理.
在班级管理中,也要积极推行学生自主管理.即学生在教师的引导下,朝着一定的目标,自我约束,自我控制,自我发现问题,自我解决问题,变被动管理为主动管理,进行自我提高和班级共同提高的活动过程.这样便于调动学生管理班级的积极性,锻炼和展示学生的能力,利于学生的终身发展,同时也能提高管理班级的实际效果,有利于国民素质的整体提高.那么如何将学生自主管理落到实处,让班级各项工作在以学生为主体的情况下开展,作为班主任有较大的思考空间,可以通过多种途径,各显神通.下面结合自己工作中的经历谈谈自己的一些做法.
一、商议一份严格的班级管理制度
自主管理不是自由管理,也不是放手管理,要实现班级学生自主管理,就有一份被班级同学共同认可、共同遵守的班级管理制度.我在一年级时尤其重视班级学生的习惯养成教育.入学时根据学校的德育育人目标,结合学校一日常规要求,制作了“班级量化考核方案”.这份方案重点考察学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面,并进行量化考核评分,做得好的加分,做得不好的减分.考核方案在实施前在班级中、家长会上认真宣讲,细致分析,造成了正面的班级舆论.此方案由专人打分,班主任实时关注,及时评价,这让每个学生有了一个反思、改正、进步的空间.经常在班级大力表扬好人好事或进步突出的,对或大或小的不良倾向及早制止、批评教育,从而在学生在头脑中形成一种“好事争取做,纪律不可违”的意识,从而形成好的行为习惯,培养学生的自我管理能力.为了进一步增强学生的主人翁精神,调动学生管理班级的积极性,该方案在实施过程鼓励全员学生参与修改,使得每个同学成为班级管理的“立法者”,使学生不再是被动地受管理,而要自己管自己,从而最大化的保证了班级制度的操作性、互制性和灵活性.经过几个学期的实践,该量化方案在班级管理中发挥了良好的作用,我班班风正,学风浓,各方面表现优秀,年年都被评为校级优秀集体,2015年还被评为市级优秀班级.每个月的量化考核结果已然成为学生在校表现的小档案,是班级管理中评先评优、选拔作用、学期评定等重要参考,也成为了班主任与学生谈话、联系家长时重要的佐证材料,使班级管理的效果达到了最优.
二、常规管理工作“反复抓,抓反复”
既然有了班级制度,就应公平、公正地严格实施,这才是班级管理中最重要的环节.学生工作无小事,也不可能靠突击活动来完成.对于学生的起床、宿舍内务整理、早锻炼、早读、上课、午休、就寝、卫生大扫除、学校的各项活动的参加等,班主任都认真组织,严格要求.特别是宿舍内务管理,我认为这是最简单也是最容易出效果的.宿舍是一个小集体,我管理的做法是这样的：宿舍采用舍长负责制,宿舍有明确的值日分工,班级有专人负责对每日的宿舍得分拍照并上传到班级群中,各种检查结果也都会公布在群中,便于放学时一日总结,好的鼓励,差的批评,差在哪儿？为何差？内务中允许一些死角如门框等扣分,但决不允许个人床铺和物品柜扣分.这样的做法在于让学生知道班主任很在意这件事,经常性地在班级层面作总结和分析,便于让学生思想上重视,形成自我管理的要求.宿舍内务得分达标,成员加分,舍长另外再加分；内务不达标,成员减分,舍长多减.将舍长纳入班委队伍,经常地了解宿舍情况,评优评先给予一定的倾斜,便于激发舍长的工作热情,加强工作的主动性和实效性.对于某一天得分很低,不打扫或打扫不认真的时候,我一般会直接进入宿舍,实际查看整理情况,拍照记录,并限时大扫除,亲自检查,逐个过关.宿舍间也存着好坏差距,初入学时我们每周评一次最佳宿舍、最渣宿舍,在宿舍区挂上自制的小红旗,以示好坏的区分.入学后两个月,我班宿舍卫生就已基本稳定,每天保持优级.
此外,班主任要有超前意识以发现和解决隐藏的问题,这就要业余时间多和学生接触,“到宿舍中去,到班级上来”,做到三个“一”：每天至少一趟宿舍,每天至少一趟教室,每天至少找一个人谈话.发现并遏制住一些不良苗头,切实地帮助学生解决人身、财产安全及学习生活等方面问题.
在班级常规工作的管理中,班主任责任大、事情多、压力大,我们应该调整心态积极应对,不怕出问题,重视出问题后的处理过程,培养自己自我控制能力和遇事应变能力,提高正确处理问题的方法和技巧,实现师生发展的“双赢”.
三、培养一批精干可靠的班干部队伍
俗话说：“火车跑得快,全靠车头带.”一个好的班集体,班干部所起的作用不容忽视.
班干部的选择至关重要,这方面我注重一个字——“细”,即细选班干部,培养好班干部.我选择班干部总体要求是“思想品德好”、“学习态度好”、“责任心强”、“肯为班级服务”.新生入学教育时,我便通过学生的自我介绍、自我推荐及观察,指定了临时班团委.平时注意班干部的管理与培养,定期召开班委会进行总结、指导,注重个别学生区别培养,以尊重与信任为前提,鼓励、帮助其成长.期中考试后,再进行选举,让学生选出十名班干部,但具体哪位学生担任什么职务,还是由班主任来定,实权还是在班主任手里,防止有学生凭义气.这样打造出来的“班团委”有能力、有威信,班级工作能迅速走上正轨、事半功倍.一个学期后,为了进一步优化班级干部队伍,我使用匿名的方式对现任的每个干部满意度进行调查,重点考察每一个干部的工作积极性、工作能力、自我表现、满意度以及更合适人选提名,这样给了广大同学反映权,便于班主任心中有数,继续开展班级干部队伍的管理与培养工作.
另外,班级每日设“值日班长”负责一天日常管理,为每个学生提供当干部的锻炼机会,培养他们具有认真负责的态度.实践证明,这些孩子同常规班团干部一样,因为有了“班长”身份,就会不自觉的约束自己,在班级管理过程中学生的参与越多,他们的责任感就越强,自我管理能力就会提高越快,班级的面貌也会越好.
四、积极发展学生兴趣
活动是德育教育的主要途径和载体,也是实施学生自主管理的重要部分.可结合学校德育目标和重大活动,班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动,班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色,由学生自己策划、分工、组织、实施、总结,在活动中发展兴趣,彰显才华,不断进步.
同时可结合各种活动,有目的性地开展目标教育.有的学生学习态度好、能吃苦,推荐到合适的技能集训队训练学习；有的学生才艺多,兴趣广,推荐其开展社团展示才华；有的学生工作积极性高、能力强,推荐其到系或学校学生会锻炼能力.因为不同的兴趣特长,就有了不同的身份,自然就能以更高的要求约束自己,充分实现自主管理.
教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生.”学生自主管理,可以不同程度地提高学生才干,优化班级管理的实效.广大班主任都应改变观念,勇于探索,尝试淡化“管理者”意识,让更多的学生在集体中承担责任,为走上社会打下基础.
参考文献
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[4]学生自主管理,促进自身发展.http://www.dl23zx.com/dygl/zzgl/414.html.
作者简介：邵小兰（1982-）,女,江苏常州人,硕士,副教授,研究方向：计算机软件工程,数据库技术.
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参考文献：
1、 如何培养中职学生班级自主管理能力 摘要“以学生为主体,以教师为主导”是新课改针对当前形势提出的教育理念,此理念不仅用于教育教学也适用于班级管理,就目前学生现状来看,他们渴望自主,也更希望得到老师、同学和家长的认.
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