论文智慧型教师养成，本文是教师类开题报告范文与几点思考和智慧和养成类开题报告范文.
山东省东营市垦利区董集镇实验中学 叶 英
教师本身是一种智慧,而教师作为教育者,更需要拥有教育智慧,教师的教育智慧从哪里来？我认为做一名智慧型教师应从以下几方面养成.
一、教师应以身作则,敢于认错
要想取得好的教育效果,最直接的榜样就是我们教师自己.最好的教育方式是我们教师的言与行.教师是学生心目中的榜样,在实施素质教育的今天,教师更应该提高自我素质、树立职业道德,以高尚的道德操守去影响学生,当好学生正面的指导者和引领人.
1.以身作则
教师的脚印就是学生前进的方向,在学生面前自己就是一面镜子、一本书.教师,作为知识的传授者,同时要以自己的言行去教育学生、感化学生,并成为学生的楷模和学习的典范.因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为；提高学生的素质,首先要提高自身的素质.以身作则,是我国教育者的优良传统.古代伟大的教育家孔子教育学生不仅要以“言教”,而且重“身教”,处处以实际行动感化、影响学生.身教重于言教,是实践证明了的真理.凡是要求学生做到的,自己首先做到,而且要努力做好；凡是不允许学生做的,自己坚决不做.教师能否以身作则,直接关系到教育的成败.学生是有思想的人,他们对教师不但听其言,而且会观其行,教师只有以身作则,才会赢得学生们的信任和爱戴.
2.敢于认错
在教学实践中,教师难免会犯一些知识性错误,尤其是信息更新迅速的当下社会,不少知识学生已经掌握,老师未必明白.在教学实践中,有些教师出现失误时,不敢大胆的承认错误,而是采取隐瞒方式淡化处理,他们以为这样做是保护了自身形象.其实效果却适得其反.古人云：“人非圣贤,孰能无过？”对待自己的“过”,不同的人有不同的反应.其实,自己犯得错误,旁人都看得一清二楚,无论怎样掩饰,结局都是徒劳,倒不如坦坦荡荡,主动认错,从主观上挽救形象.
二、教师应正确定位自己、善于反思
教师只有看清了自己、认识自己才能准确地给自己定位,才能正确认识自己的职业价值.因此,教师要善于用两把尺子定位自己,一把尺子量别人的优点,一把尺子量自己的不足.以己之短比人之长,越比心态越好,越能奋进；如果以己之长比人之短,不仅不会进步,而且还会失去的更多.
1.正确定位自己
用“自省”法定位自己.自省是人的一种自我体验.人们在实际生活中往往通过自我反思、自我检查看待自己,从重大事件中获得经验和教训,获得了解自己的个性、能力的信息,从中发现自己的长处和不足.用“评价”法定位自己.在定位自己的时候,应注意同伴对自己的评价.他人的评价比主管自省具有更大的客观性.如果自我评价与他人的评价接近,说明自我认识较好；如果两者相差较大,大多表明自我认识上有差距,需要调整.用“经历”法定位自己.在生活中通过总结成功和失败的例子,来更清楚地看待自己.人只有看清自己、正确认清自己,才能重塑自己,从而打造一个理想的自己.
2.勤于反思
“学而不思则罔,思而不学则殆”,早在两千多年前,我国古代思想家、教育家孔子就为我们留下了这句哲言.同样,在当今的教育事业中,也要把“教育”与“思考”联系起来,特别是“反思”,“经验加反思等于成长”.许多东西,贵在总结,贵在反思.在课程改革的今天,教学反思是一种良好的教学习惯.能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师责任心、进取心的表现,是一个教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定性因素.反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁,有些教师工作时间很长,没有什么长进,不在于他没经验,重要的是他不善于反思,不善于总结经验.
三、教师应不断学习
做一名智慧型教师,就要有现代教育理念、现代教育方法等,所以要做智慧型教师,就要不断学习,永不被学生淘汰、不被社会淘汰、不被时代淘汰.教育这一职业本身就要求教师孜孜不倦地学习、不断提高自己,随时补充自己的知识储备量.当教师的不仅仅是教师,同时也是学生.教师最可怕的就是自己在智力上的空虚,没有精神财富的储备.因此,做教师的一定要做到时时学习、事事学习、处处学习,加强自我修炼.只有这样,教师才能不断丰富自我储备,体验学习和教学的乐趣,享受教育的幸福.
四、教师应具有丰富的感染力
俄国教育家乌申斯基曾说：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量,无论是什么样的教科书,什么样的思潮,无论什么样的奖惩制度都是代替不了的.”教师在实践过程中始终伴随着情感活动.教育目标常常是在教师和学生情感的交流、融合的过程中实现的.所以要想建立一个完整的班集体,营造教师和学生之间和谐氛围是至关重要的.
1.教师应尊重、信任学生
教师的感染力体现在对学生的尊重和信任上.美国心理学家马斯洛将尊重与爱归纳为仅次于自我实现的较高需要,特别是到了青少年期,这种需要日益强烈,如果这些需要无法满足,教师的感染力又从何产生呢？教师的教学活动既是知识信息的传递过程,又是师生间情感的交流过程.教师向学生传授知识,不是简单的把知识装进学生头脑,而是每时每刻都在进行心灵的接触、情感的交流.师生间的情绪和情感的互相感染和影响在教学中起着重要的作用,尤其是教学情感的感染力是最有影响力的.
2.教师要提高语言感染力
语言是教师是否具有感染力的关键.教师语言具有感染力主要体现在这几个方面：准确简洁是基本点,表述不清楚或是太啰嗦的教师显然是不受学生欢迎的老师；言之有情是打开学生心扉的钥匙,教师可以通过语言抑扬顿挫、轻重缓急来表达教师的情感；和谐、幽默、是有感染力的教师不可或缺的语言特点,也是教师渲染情境一种展示.所以,在教师教学过程中,要善于感染学生,要善于用语言的感染力打动学生,善于调动学生情感.“演绎,迭起”使学生感受到思想的碰撞,课堂上完全沉浸在教师精心营造的温馨的精神殿堂中.教师发挥感染力的过程,就是教师从正面去影响和带动学生的过程.在这个过程中,言传身教是教师发挥感染力的最佳途径,要达到言传身教的目的,必须动之以情,通过自身的感染力去感染和影响学生.
【参考文献】
【1】宋运来.影响教师一生的100个好习惯.江苏人民出版社,2008
【2】庞晓辉.浅论班主任情感的感染力.吉林省教育学院学报,2012
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参考文献：
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