论文对高中生物选修实验的实践和建议，该文是关于高中生物相关大学毕业论文范文与高中生物和实践和选修有关论文例文.
摘 要：生物选修模块是以学生为主体,通过实验设计和操作实践,学习科学探究的课程.实验占着举足轻重的地位,但在实际教学中选修实验很少开展.本文主要介绍选修实验课的一些实践,并提出相关建议.
关键词：生物实验 选修实验 教学实践与建议
1．生物实验的重要性
生物学以实验为基础的一门学科.实验课是探究生物世界的一个重要途径,通过实验能使学生直接接触生物,观察生命现象,从而调动学生的积极性,同时也培养了学生的动手操作能力,通过实验培养学生实事求是的科学态度以及团结协作的精神． ［1］当然高中教学的目标是高考,近年来生物高考实验考查的内容呈现多样化,有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容,也有实验设计和实验结果的分析,还有根据研究目的和内容进行开放性实验设计,并对实验结果进行预测和分析等各种题型,对考生的实验能力要求越来越高.[2]而对选修实验也越考越细,如果没有亲手做过,很多细节的考题都不会做.
实验在选修模块中也占着举足轻重的地位.对于选修模块,《普通高中生物课程标准（实验）》内容标准部分指出：“本模块式实验课,所说的生物技术,是指广义的生物技术,而不限于现代生物技术.内容包括微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用和生物技术在其他方面的应用四部分.”这就是说,这是一门以学生为主体,通过实验设计和操作实践,学习科学探究的选修课程.《标准》在课程设计思路中指出：“生物技术实践”模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,增进学生对生物技术应用的了解,适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习.[3]
2．高中生物选修实验教学存在的问题
对于选修模块的实验,一方面课题比较新,是比较前沿的科学知识,实验设备要求比较高,很多学校不具备实验条件；另一方面,对于教师要求也比较高,很多教师自己也没有做过相关的实验,再加上生物教学课时紧张,所以选修的实验课,往往是教师根据一些考题和自己的理解,把知识点讲解一遍.而学生对实验仪器和药品一无所知,听得云里雾里,对一些考点死记硬背,考题稍有变化,便完全靠运气瞎猜乱蒙,所以实验课靠讲是不行的,还是要让学生自己动手来做实验.
3．教学实践与建议
3.1突出重点,讲做结合
在“固定化酵母细胞”一节的教学时,我尝试着改变原有的教学方式,让学生动手来做,由于课时非常紧张,要在一节课中要把内容和实验都完成,所以要尽量压缩教的时间.我从学生生活中熟悉的酶制剂——洗衣粉引入,让学生找出其最大的缺点——不能反复利用,引导学生想办法解决——把酶固定下来,即固定化酶.向同学们演示固定化酶的装置,学生一看就懂了.继续追问,如果我们要酿酒,能否用固定化酶.学生经过思考会发现,酿酒需要酵母菌细胞中一系列酶的催化,用固定化酶只固定一种酶是不行的.那能不能把酵母细胞固定下来,很容易就可以引导出固定化细胞.即进入主题.
那怎么固定呢？三种方法,可以让学生自己看书后连线解决.
然后简要介绍固定化酵母细胞的过程,即可让学生自己动手实验.由于时间很紧张,可以把酵母菌的活化,氯化钙的配置等操作由教师事先准备好,关键的操作步骤由学生来完成.在实验中,让学生分组实验,用0.1g、0.4g、0.7g海藻酸钠分别溶解在蒸馏水中,即不同浓度的海藻酸钠溶液进行实验对比；提示学生注射器推的速度快、慢进行对比；注射器举例液面远、近进行对比.
学生通过自己做实验,看到了海藻酸钠、酵母细胞的“真容”,切身体会到加热是为何要搅拌、要用小火间断加热,实验做好了,自然相关的题目也就不成问题了.
在这个实验中,当学生把海藻酸钠和酵母菌的混合后,注入CaCl2溶液的瞬间一颗颗圆滚滚的凝胶珠形成了,当注射速度变快的时候圆珠变成了”面条”.学生在见证科学奇迹发生的同时,也定会爱上生物这门有趣的学科.
3.2 课外实践,激发兴趣
由于生物课课时往往不足,一些对于实验装置要求不高的实验,可以放到课后完成.如在组织“果酒、果醋”的教学时,课上可以介绍制作原理和过程,提示学生可以用一个饮料瓶来做反应装置,但是为了防止污染,要把瓶子清洗干净,并晾干.用新鲜的葡萄,先冲洗后去梗,然后放入瓶中,留三分之一的空间.然后把动手实验作为假期作业,让学生课后完成.学生对此非常感兴趣,不仅每个同学都自己做了这个酿酒装置,还带来了很多惊喜：有些同学用苹果、凤梨等水果代替了葡萄,甚至还有一个同学嫌果皮不干净,把果皮削了,另外加了酵母菌菌种.接下来让学生每天都拧松瓶盖放气,十天左右就有同学能闻到酒味,喝上自己酿造的果酒了.这样不仅解决了课时紧张的问题,让学生亲自动手实验,了解了实验过程,也激发了他们的兴趣.
3.3 化繁为简,重在体验
“DNA的粗提取与鉴定”实验中,鸡血取材不方便,我们可以用实验效果好的菜花来替代,并且简化实验步骤.把菜花剪碎,放入研磨装置中,加入稀释的洗涤剂和食盐,研磨并提取滤液,然后加入等体积的冷酒精中,用玻璃棒搅拌,即可得到丝状的DNA.非常简便,效果也好.而学生却在这么简单的一个实验操作中,锻炼了动手能力,又见到了DNA的真面目.
主要参考文献
[1]严静． 浅谈实验课在生物教学中的重要性［J］． 新课程学习, 2011,( 6) ．
[2]吴幸萍．高中生物实验教学存在的问题与对策［J］．生命教育,2010,3：87-89
[3] 朱正威,孙万儒,赵占良．生物技术实践教师教学用书［M］．北京：人民教育出版社,2010：1-2
该文总结，上文是大学硕士与高中生物本科高中生物毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写高中生物和实践和选修方面论文范文.
参考文献：
1、 高中生物实验教学中开展探究学习 【摘要】探究性学习是培养学生探究能力与学科素养的有效途经之一,学生通过探究学习可以更加积极主动的参与到课堂教学之中,能让学生了解知识产生的过程,便于学生更深刻的理解生物知识,同时利用探究学习还可以培养.
2、 竞赛式教学模式在高中生物实验教学中的实践 一、新疆实验中学生物必修课教学基本情况生物学作为高中阶段通用的必修课程,其概念的建立与规律的形成离不开实验室,试验效果的成功与否直接影响教学效果,其理论课程在统一教室授课,实验课则根据实际内容与实验设.
3、 高中生物如何进行探究式实验教学 □ 张贺敏（河北省容城县容城中学,河北 容城 071700）【摘要】步入高中以后,学生不仅学习科目变多,学习的范围也逐渐增大 高中生物作为高中生需要学习的重点科目之一,教师有责任找到合适的教学方法来提.
4、 高中生物实验设计题解题 雍艳丽（吉林省长春市第二十中学,吉林 长春 130000）摘要高中生物实验设计题是一类综合性较强的题目,不仅有助于考查学生对于课堂上知识的学习情况,还可以检验学生的自主创新能力及课外延伸能力 关键词高.
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6、 高中生物教学中开展性学习的实践体会 摘 要研究性学习是改变学生学习方式、优化课堂结构的方法,还能活跃课堂氛围、培养学生的自主学习能力和创新精神,为学生的学习和发展奠定坚实的基础 在新课改不断深入推进,核心素养的培养和育人观备受重视的.