论文小学语文教学中多媒体技术应用的缺陷和完善，本文是关于多媒体技术类论文怎么写和多媒体技术应用和小学语文教学和缺陷有关论文范文例文.
随着素质教育的不断推进,以素质培养为目标的教育转型如火如荼的展开,多媒体技术的应用在学科教学中的作用已越来越显得重要,多媒体技术应用作为提高课堂教学效果为目的的教学应用模式,其对于促进教育效果具有重要意义.小学语文作为我国义务教育阶段的重要学科,如何实现小学语文教学中多媒体技术应用的完善一直是小学语文教师所研究和探讨的重要教学问题.现阶段的小学语文教学中多媒体技术应用无论是多媒体技术的理论认识,还是多媒体技术的应用上,都存在着不可忽视的问题和缺陷.
一、小学语文教学中多媒体技术应用的缺陷
1. 多媒体技术应用流于形式
在我国教育教学发展过程中,多媒体技术应用其实已经存在很多年了,但是很多的小学语文教师在多媒体技术上没有很好的把握,运用多媒体技术进行组织教学很多时候都流于形式,没有真正发挥多媒体技术的作用.实际上,小学语文教师运用多媒体技术知识当做一种形式,教师对多媒体技术的认知过于单一,没有将教学内容和教学形式真正结合多媒体技术,完全分离了教学与多媒体技术的联系,不能够发挥多媒体技术在课堂上的积极作用.
2. 过分看重多媒体技术应用阻碍学生思维的全面发展
小学语文是学生学习语文的起步阶段,不仅需要阅读量,还需要精品细读,理解真谛,如果只是做到了广泛的阅读,没有仔细品味优秀的文学内容,是不能够体会到作品的艺术美的.并且学习语文很需要学习者自身的想象,要充分发挥能动创造性的作用,这是语文学科的特点所在.很多小学语文教师在运应多媒体技术进行教学时,过分看重图片、音频和视频的作用,让学生在语文阅读当中有固定的思维,在回答问题的时候没有进行细读作品就给出固定模式的答案.虽然多媒体从形像、声音、色调等多方面能够给学生带来了最直观的感受,使学生更好地理解学习的内容,但这样统一的展示方式很容易抑制学生的想象能力,学生没有做到仔细品味作品内容,阻碍了学生对作品的理解.而且在小学语文课堂教学中,教师利用多媒体技术对课本进行再创造,学生不仅被动接受,而且也是对再创造的被动接受,学生成了单纯的看客和听众,学生不能够真正的领悟到文章中真正的含义,阻碍学生全面发展.
二、完善小学语文教学中多媒体技术应用的措施
1. 将多媒体技术渗透于各个教学环节
目前许多学校的教师都还处于在教授新的课时是选用多媒体技术,期末复习总结还是选择传统的教学模式.多媒体应用技术其实完全可以应用到语文学科教学当中是个个教学环节中去,语文教师可以通过多媒体技术的应用设置课程重难点,将学科的环节串联起来,将学生的注意力集中到课堂学习中,从而起到良好的课堂氛围的营造.在课后辅导和课后作业或者练习的批改过程中,语文教师也可以运用多媒体技术进行,将学生的作业或练习通过视频展台进行展示,然后有正对性的进行讲解和指导,还能够把优秀的学生作业进行展示,以图片形式进行赏析,能起到激励学生和树立榜样的作用,这些都是多媒体技术在教学当中应用的形式.
2. 采取多媒体技术多样化的应用模式
我国基础教育的目标之一就是让学生能够快乐的学习,但是基础教育实施那么多年,快乐教育这个目标却没能真正的全面的实现,主要是由于鼓噪的教学模式让学生产生疲倦感,因此,在教学过程中教师应该多多使用多媒体技术,可以通过多媒体音频技术,训练学生的朗读水平,去拓展学生的阅读量和词语的积累,并且帮助学生培养对词语的辨析能力.在词语辨析当中教师可以运用多媒体搜索进行查缺补漏,可以更加直观呈现不同类别的小学语文常识.
3. 切实提高教师自身操作多媒体技术的水平
在教育教学发展的过程中,多媒体技术的应用启动了不可忽视的作用,为教学事业带来了新一步的跨越.小学语文课堂上多媒体技术的应用起到了增添课堂活力的作用,这其中教师自身的多媒体技术运用水平有很大的影响,要实现多媒体技术助力小学语文教学,教师应该做到理论和实践能力相互结合提高,在实践中不断提升自身的操作水平,更加完善多媒体技术运用的效果,实现多媒体技术在小学语文教学中的价值.
三、总结
语文学科是教育教学的基础性学科,小学语文作为语文教育教学的起步,多媒体技术应用基础上的教学效果会直接影响学生在语文学科中的学习效果,还会影响整个小学语文教学事业的发展.因此,在小学语文课堂教学中,运用多媒体技术进行教学是小学语文教学重要的措施.开展多媒体技术应用的教学工作模式,是要让学生在学习语文的时候能够积极主动的接受,让小学语文教学变成科学的教育,从而达到减轻学生学习压力,提升学习效率的目标,让学生快乐自主的学习.
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