论文初中语文课堂评价语运用的策略，本文是关于初中语文相关论文范文数据库跟初中语文和策略和课堂类本科论文范文.
甘肃武威市武威第十七中学 （733000） 王建勋
［摘 要］ 有效的课堂评价语能使学生尤其是后进生感受成功的快乐, 心理上得到满足, 让他们树立学习的信心, 从而激励他们积极向上, 主动去学习.课堂评价语是教师教学活动中不可或缺的组成部分, 它在课堂教学中的作用是有目共睹的, 运用有效的课堂评价语是进行教学改革、 提升课堂教学效果的有效手段.
［关键词］ 初中语文； 课堂； 评价语； 运用； 策略
［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058 （2018） 34-0006-02
我曾在一本书上看到过这样一句话： 教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户, 如火炬能照亮学生的未来, 如种子能深埋在学生的心田.教师使用恰当的评价语言可以引发学生的积极思维与情感体验, 并能创造出一个和谐互动的教学氛围, 反映出一个教师的教学素养、 教学机智及课堂驾驭能力. 《基础教育课程改革纲要（试行） 》 中指出： 要建立促进学生素质全面发展的评价体系.评价语作为评价体系的重要组成部分, 必须得到充分的重视, 否则, 这或将成为完善语文学科课程体系的绊脚石.下面我就结合我多年来的教学经验, 具体谈谈在教学中如何让课堂评价语发挥作用, 绽放出其应有的魅力.
一、 重语言, 体现课堂评价语的激励作用
老话说得好： 爱美之心人皆有之.同样, 每一个学生都希望得到教师的夸奖和赞扬, 教师应该了解学生的这种普遍心理.在平时的课堂教学中, 教师要及时发现学生的闪光点, 留意学生的小进步, 然后用适当的语言对他们进行鼓励.而鼓励的语言不需要有多少华丽的辞藻, 只要简单直白就好.评价的范围包括回答对问题, 敢于质疑教师的观点, 战胜自己懦弱胆小的心理障碍……对于学生在课堂上的精彩表现, 我会带头给他们鼓掌, 不会让他们带着任何遗憾坐下.对于学团生的表现, 我则更注重激励性评价.以我多年的教学经验来看, 好多学困生都有自卑的心理, 他们总觉得自己不如别人.因此, 他们不敢表达自己的观点, 不敢表现自己,他们在课堂上大多时候都是安安静静的.所以, 教师应巧用评价语鼓励这些学生积极参与课堂.记得我在上《孤独之旅》 一课时, 这样问学生： “通过这节课的学习,你受到了什么启发？ ” 片刻后, 我发现平时不爱说的学生A缓缓地举起了手, 我刚想叫她, 她又迅速地将手放下了, 而且一直低着头.我认为她既然举了手, 说明她肯定有了自己的想法, 可是又将手放下, 一定是她的自卑心理在作怪.所以我就直接点了她的名字, 她慢吞吞地站了起来, 几次想开口, 可就是说不出话来.这时, 我走到她身边, 拍拍她的肩膀, 说道： “勇敢地说出你的想法,不管对与错, 只要将你的想法大胆地表达出来, 你就战胜了自己. ” 我话音刚落, 学生A轻声而又有力地说道：“我的感受是, 在以后的学习和生活中, 我要像杜小康一样勇敢面对挫折.因为, 只有经历暴风雨, 才能不断成长, 变得坚强！ ” 学生A说得很平淡, 但又很真实、 投入.等她说完, 我没有说 “你说得真好” 之类的机械评价语,而是说： “你真是只坚强、 勇敢的小鸭子, 你今天不光回答了老师的提问, 同时也战胜了自己, 你真了不起！ ” 其他学生不约而同地为她送上了掌声, 学生A也轻松地笑了.我相信她以后一定会大胆回答问题, 也会在学习和生活中像杜小康一样坚强勇敢.
二、 借情景, 注重课堂评价语的启迪效果
“授人以鱼, 不如授人以渔. ” 教师进行教育的目的不是教给学生多少知识, 而是教给学生学习的方法和做人的道理.所以, 在平时的课堂教学中, 教师要借助情景对学生进行适当的启发教育, 这可能比单纯地讲道理要好得多.如： 我在上陆游的 《卜算子 · 咏梅》 一课时, 最后一个环节让学生根据自己对这两首词的理解, 用自己喜欢的方式, 表达出自己的感受. （方式如： 歌唱、 写作、绘画、 背诵等） 有一位来自单亲家庭的女学生唱了一首《一剪梅》 来表达自己对梅花的感情, 她唱完后, 教室里响起了雷鸣般的掌声, 这时我没有直接说她唱得好, 而是这样说道： “你的歌声优美, 姿态优雅, 老师希望你在以后的日子里像梅花一样, 无论身在何方、 身处何境, 都要绽放属于自己的美丽！ ” 这时, 教室里又一次响起了掌声, 更重要的是我看到了这位女学生目光中的坚定.
三、 相时机, 利用课堂评价语的情感熏陶作用
“感人心者, 莫先乎情. ” 教师对学生的教育要动之以情, 晓之以理, 要让学生觉得教师和他们是一个整体,可以同欢喜, 共进步.而运用有效的课堂评价语有利于活跃课堂气氛.有一次, 我到县城的实验中学去上展示课, 当时有好多专家和教师听课, 面对这么多的陌生面孔学生难免会紧张.为了缓和紧张的气氛, 课前我对学生这样说道： “同学们, 走进实验中学, 首先映入我眼帘的是 ‘做最好的自己！ ’ , 如果我没有猜错的话, 这应该是你们学校的校训吧？ ” 学生齐声说： “是. ” 我又接着说道：“那这节课我们就把最好的实中, 最好的自己展示出来,同学们有信心吗？ ” 学生异口同声地说： “有！ ” 我又说道：“那就伸出双手给自己鼓鼓掌、 打打气, 让我们一起做最好的自己！ ” 掌声过后, 我感到教室的气氛轻松了许多,学生的脸上也写满了自信, 露出了微笑.
另外, 在学生朗读时, 教师的表情和体态应该随着学生朗读语气语调的变化而变化, 不能自始至终都保持同一种表情和体态.比如我在教学杜甫的 《望岳》 一诗时, 发现陈同学读课文读得特别认真, 我也情不自禁地随着她的朗读摇头晃脑起来, 之后这样评价道： “你读得声情并茂, 抑扬顿挫, 更重要的是你读出了诗人的豪迈气概, 仿佛带领我们来到了泰山脚下, 愿你以后也像诗人一样有 ‘会当凌绝顶, 一览众山小’ 的顽强意志！ ” 这时, 我看到陈同学重重地点了一下头, 我相信, 她以后一定会在拼搏的路上勇往直前.
四、 巧竞争, 发挥课堂评价语的导向作用
教师在教学中, 为了提高教学效果, 会采用多种多样的评价方式, 但不管采用怎样的评价方式, 都只是为了促进教学, 为了激励和鞭策学生勤学上进, 而中学生恰好又有着较强的好奇心和好胜心, 因此, 我们可以结合中学生的心理特点, 充分发挥课堂评价语的鞭策作用.例如： 我在上 《乡愁》 一诗时, 让学生以小组为单位,采用自己喜欢的方式来朗读, 准备好后在班内进行朗读展示, 最后由我选出优秀小组.我发现学生对这种活动的参与热情普遍都比较高.有的小组在旁若无人的大声朗读, 有的小组在积极准备课本剧, 有的小组正在紧张地排兵布阵……可以说这样的方式充分调动了学生的积极性.朗读展示结束, 有两个小组的表现平分秋色, 我就这样说道： “你们这两个小组不分胜负, A组读音标准到位, B组表现力强.你们两组学生要相互学习,扬长避短, 好吗？ ” 这两个小组的学生微笑着点点头.这样的评价语, 能激发学生的斗志, 更能激起学生的求知, 还能增强学生的集体荣誉感, 可谓是一箭多雕啊！
综上所述, 教师恰当的课堂评价语不仅能激励学生进步成长、 启发学生独立思考、 培养学生良好品质和鞭策学生勤学上进, 还可以让教师了解学生的学习动态, 了解学生对课堂知识的掌握情况, 更重要的是可以拉近师生间的距离, 让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学习.
著名教育学家夸美纽斯曾说过： 教师的嘴, 就是一个源泉, 从那里可以发出知识的溪流.这句话, 准确地说出了课堂评价语在教学中的独特作用.在课堂上科学有效地运用评价语, 可以把课堂变成轻松愉悦的知识殿堂, 这样有利于培养学生的思维, 发展学生的心智, 拓展学生的视野, 让学生爱学、 好学, 让每一个学生都能体会到成功的快乐, 感受到进步的喜悦, 从而营造轻松、 的语文课堂, 促进学生共同进步.
（责任编辑 农越华）
汇总,此文为一篇适合初中语文和策略和课堂论文写作的大学硕士及关于初中语文本科毕业论文，相关初中语文开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 简析初中语文课堂教学中微课的运用 【摘要】随着时展,微课应运而生 微课是以教学视频为载体,针对某个知识点或教学环节,而开展的各种教学资源的有机结合体 语文学科不同于其他学科,语文学科最大的发挥着语言文字的魅力 微课是以视频的形式展现在.
2、 初中语文课堂小组合作学习的策略 小组合作学习就是将理论知识与学生合作互助相结合的一种新型教学方式 在教学过程中,以前单调的教学方式需要改进,丰富化,应当根据学生的兴趣及语文学习的特点来营造一定的氛围,使得学生能够被别具一格的方式所吸.
3、 小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用 随着教育的不断改革,新课改教学理念也是大量涌出,教师随之进行教学方式的变革和优化,探究而出的教学方式也是遍地都是 初中语文教学是提升学生语文核心素养,提升学生语文综合运用能力的主要途径,而且语文思维和.
4、 微课在初中语文课堂之运用 摘要微课是一种基于信息技术的教学方式 它的使用能改变传统教学模式的弊端 从运用微课活跃课堂教学气氛、讲述教学内容、改善教学方法、巩固重点知识、实现读写结合……方面论述微课在初中语文课堂的运用 关键词微.
5、 初中语文课堂教学中阅读向写作迁移的策略 义务教育语文课程标准指出“写作能力是语文素养的综合体现 写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达 ”初中语文课堂教学中如果能把阅读与写作结合起来,进行阅读向写作的迁移,.
6、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.