论文开展中学生农事体验旅游的SWOT分析与以北京农业职业学院学农教育为例，该文是职业学院相关学术论文怎么写与学农和农事和农业方面本科论文怎么写.
摘 要：近几年,中学生农事体验旅游成为一种新兴的特色教育旅游,它是教育和旅游两者的结合,文章运用ＳＷＯＴ分析方法,对北京农业职业学院农事体验旅游的优势、劣势、机遇、威胁进行全面分析,并提出有序引导,完善各类设施建设；深挖产品特色,树立旅游品牌；开发多样化管理模式,形成市场化运作等发展对策.
关键词：北京农业职业学院；农事体验旅游；SWOT分析；对策
1、北京农业职业学院中学生农事体验旅游的发展概况
近年来,农事体验旅游作为一种新兴特色教育旅游,受到越来越多的关注.北京市教委于2015年启动并实施了初中生到郊区进行“学农教育”项目,“学农教育”作为中学生农事体验旅游活动一种体现形式,它是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动.学农教育自启动以来,北京分批次分区县,在东城区、西城区等6个城区,遴选适宜的初中校,组织初二学生集体到北京农业职业学院进行学农教育.
2、北京农业职业学院中学生农事体验旅游的SWOT分析
SWOT分析就是指对发展的优势条件S(Strengths)、劣势条件W(Weaknesses)、发展机遇O(Opportunities)和威胁因素T(Threats)进行分析,目的在于通过分析诸多因素,总结各因素中有利于发展的因素加以利用,系统的分析以便择优.本文以北京农业职业学院中学生农事体验旅游为研究对象,采用SWOT方法对开展中学生农事体验旅游的优势、劣势、机会及威胁进行现状分析,并提出对策.
2.1开展中学生农事体验旅游的优势（Strengths）
2.1.1校园旅游资源丰富
北京农业职业学院作为国家高职示范校,具有优美的校园环境和浓厚的校园文化资源.农事教育体验基地更是体现出校中有场、场中有园、园中有景的特点,彩林示范园、绿色科技示范园和生态动物园保证了体验旅游开展的农业特色.
2.1.2旅游产品形式多样
旅游体验产品形式丰富多样.北京农业职业学院不仅为中学生提供了多种个性化的旅游产品,包络六大品类,如科普参观、科技实验和农家乐体验等项目.同时,体验课程设计灵活、紧贴生活,如《春种秋收》及《盆景制作》等课程.
2.1.3旅游市场需求广泛
农事体验旅游作为特色旅游的一种方式,具有极其稳定及庞大的客源市场.北京农业职业学院自然风景优美、具有鲜明的农业特色,可以吸引学生家长、中小学生、城市市民及基层领导等各个层次客源,市场需求前景广阔、潜力巨大.
2.1.4专业的师资力量
北京农业职业学院专业的师资力量为农事体验旅游提供有力的支撑,师资组成包括专业性很强的教授、经验丰富的实践指导教师、旅游专业的实习学生和田间地头的农业能手.
2.2开展中学生农事体验旅游的劣势（Weaknesses）
2.2.1管理体制的约束
目前,农事体验旅游仅限于有组织的集体活动,体制制度建设还不够完善,对于农事体验旅游的参与人员、营运模式等内容缺乏市场化管理,造成校园开放程度不高、运作能力有限,因此,难以获得更大范围的经济效益和社会影响.
2.2.2校园配套设施有限
由于长期以来,校园的主体功能多以教学为主,导致在校园配套建设上存在旅游设施资源建设薄弱、旅游承载能力有限,如大量涌入体验旅游者,校园环境、交通、停车、安全等方面将面临巨大挑战.
2.2.3地理区域位置受限
北京农业职业学院农事体验旅游区域地处北京近郊房山区,周边标识不明显、距离地铁站较远,且体验场所目前仅限工作日开放或集体预约日开放,从一定程度上限制了巨大散客旅游市场.
2.2.4校园文化挖掘不深
每所学校都有其独特的校园文化,优秀的校园文化的传播是一个学校的隐形教育资源.北京农业职业学院虽有自己的校旗和校训,但还未在师生中形成较强的荣誉感和归属感,社会人员更不知晓.
2.3开展中学生农事体验旅游的机遇（Opportunities）
2.3.1政府重视和政策的支持
2015年国家旅游局、教育部发布的《关于加快发展现代旅游职业教育的指导意见》中指出,到2020年将建设100个国家级旅游教育实训基地,实现教育教学资源旅游产业化极其旅游产业教学化.北京市教委于2015年启动中学生“学农教育”项目,农事体验旅游作为新模式的探索,得到了前所未有的重视.
2.3.2市场需求的成倍增长
北京作为国际化大都市,极快的生活节奏使得城市人更渴望回归田园、享受慢生活,农事体验旅游恰恰能满足人们的这种需求.因此,这种短途的、体验式的旅游活动受到家长及中小朋友的青睐,市场需求与日俱增.
2.3.3校园信息化快速发展
随着互联网+的迅猛发展,学校校园信息化建设得到各个学校的高度重视,北京农业职业学院更是加大了对移动信号设施的规划与投入力度,从信息发布量、浏览量、带宽等多个方面谋求自身发展.
2.3.4日益频繁的开放与交流
随着开放办学理念的不断深化,各个高校纷纷开展了国际化办学和集团化办学.几年来,北京农业职业学院积极开展对外交流与合作工作,积极参与集团化办学,开放式、集团化办学使得学校的社会认知度和影响力有了较大的提高.
2.4开展中学生农事体验旅游的威胁（Threats）
2.4.1周边景区资源优势的同质化竞争
现阶段,北京各区县开发了各种农事体验旅游的项目,同质化项目的盲目扩张导致了一定程度上的恶性竞争.同时,随着京津冀一体化的推进,周边丰富的景区资源也都快速崛起.然而,缺乏特色化和差异化是农事体验旅游的一大弊病.
2.4.2同类单位对客源的分流
目前,闲暇时间全家外出到郊区进行农事体验已经成为一种时尚.而越来越多的涉农同质单位纷纷加入这一活动,如乡村农家院、休闲农庄、农业研究所等等.无序的开发与竞争使得对客源的分流情况十分明显.
2.4.3游客对旅游品质需求的提升
随着旅游市场的日趋成熟以及消费者观念的转变,游客对旅游品质的需求不断提升,从交通、住宿、服务、环境卫生到产品质量,无一不影响着旅游产品的销量,这就对农事体验旅游的设计、宣传、营销等方面提出了挑战.
3、北京市职业学院中学生农事体验旅游发展的对策
3.1有序引导,完善各类设施建设.
学院应从顶层设计上有序引导,合理布局.积极争取政府及各方有利政策,争取在资金、财政补贴等方面的优惠政策.加大投入力度,完善各类活动必备设施的建设,如停车场、大型超市等.从食住行游购娱六大旅游要素进行深入探索,切实提升旅游体验者的认可度和满意度,有效扩大学院的社会好评度及影响力.
3.2深挖产品特色,树立旅游品牌.
深层次挖掘农事体验旅游的特色产品,结合校园文化与自然风光,开发具有差异性、地域性、特色性的农事体验旅游产品,充分利用农业类学校传统的自身优势,如果园文化、畜牧文化等,将文化传承功能融入到旅游体验中,围绕不同消费群体的需求偏好,满足旅游者多方位的体验需求,树立有北京农业职业学院特色的旅游品牌与社会形象.
3.3开发多样化管理模式,形成市场化运作.
创新管理模式,在现有管理的基础上,取其精华,适当的引入市场机制,可考虑开展企业化运营方式,开展校旅合作等运作模式,将旅行社丰富的市场运营资源引用到农事体验旅游中.拓宽各种营销手段,从农事体验旅游的产品开发、项目运营管理、可持续性发展等方面深入思考,全方位推动农事体验旅游的健康有序发展.
综上而言，本文是一篇适合不知如何写学农和农事和农业方面的职业学院专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职业学院论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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