论文比较法在高中语文古典诗歌文本细读中的运用，本文是关于高中语文方面论文范文例文跟古典诗歌和高中语文和比较法有关毕业论文范文.
【摘 要】在新课改的背景下,古典诗歌的学习在高中语文教学过程中显得特别重要.目前,很多高中语文教师依旧采用原有的教学模式,这种模式不能对古典诗歌进行有效教学,这导致很多学生对古典诗歌的理解不足,不能够进入古典诗歌的意境中,使得学习效率低下,不能很好地领悟古典诗歌的文化魅力.实际上,古典诗歌篇幅较短,却是意蕴深厚的,学习起来也有较大的难度,教师可以引导学生在古典诗歌的文本细读中运用比较法进行赏析,这样有利于他们鉴赏能力的提高.
【关键词】比较法;高中语文;古典诗歌;文本细读
在对古典诗歌进行文本细读的时候,一定要努力找到适合的方法,这样才有利于教师和学生进入到文本深处领略古典诗歌的文化内涵.比较法是一个很值得借鉴的方法.比较法的主要意思是说,对古典诗歌进行文本细读的过程中,不要只针对一个文本进行单一分析,而是和其他作品进行横向和纵向的比较,从而可以更好地理解作者所要表达的含义和文本的写作手法等.
一、比较古典诗歌文本的意义
随着近些年来课程改革的逐步进行,高中语文所采用的教材分为两类,一种是必修教材,一种是选修教材.这种分类方法更需要教师提高自我的语文综合素质,因为每本教材的侧重点有所不同,教师如果可以进行针对性教学,可以在最大程度上提高课堂效率.在高中语文的学习内容中,古典诗歌是占据了很大一部分的,学生也必须对这些诗歌进行深度理解,领悟文化内涵,感受文化气息,鉴赏诗歌韵味.由此看来,文本细读对诗歌的学习具有重要的意义.
例如,在教授语文选修课本古典诗歌的时候,比较法在古典诗歌文本细读中的运用体现的淋漓尽致.在这一本书中,选取了很多古代著名诗人的作品,有李白,杜甫,李商隐辛弃疾等,诗人的风格也是各不相同,有豪放派、婉约派、现实主义派等,作品的类型也是不相同的,有边塞诗、田园诗、抒情诗、爱国诗等.教师可以通过比较分析,让学生对每一位诗人的风格,对每一首诗的理解都更深入.这种教学方式,有利于锻炼学生的思维能力,提高鉴赏古代诗歌的能力.
二、在高中语文古典诗歌文本细读运用比较法的策略
（一）文本内部的比较
实际上,一首古典诗歌也可以深入剖析,进行纵向对比.诗歌是由字组成词,词连成句而形成.其短小精悍的文本中却蕴含着无比深奥的内容.诗人在创造的诗歌的时候,一般都是经过反复的思考和推敲,里面的每一个字都有它出现在诗歌里面的理由.因此,在对古典诗歌文本细读的过程中,一定要对每个字理解透彻,才可以进一步对整首诗都理解透彻.
例如,在学习杜甫的诗《蜀相》的时候,其中有一句很有名的诗句“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”这句诗里面的“自”和“空”就是这句诗的灵魂所在,一个自,体现了春天带来这种生机勃勃的场景,是一种希望的象征,而空,却有一种黯然失色的悲伤蕴含其中,这就是一种对比,一首诗里面的对比.在这种比较下,可以更深入地理解诗人的情感变化过程和表现情感的强烈程度.
（二）诗歌之间的比较
有时候一首诗歌的思想并不是很好理解,这个时候就需要横向比较了.在学习一首诗歌的时候,教师可以把相似的或者相反的诗歌找寻出来,放在一起进行讲解,这样可以便于学生找寻文章的切入点,更好地理解诗歌.
例如,下面两首诗：
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿.
江东子弟多才俊,卷士重来未可知.
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀,中原一败势难回.
江东子弟今虽在,肯为君王卷土来？
这两首诗歌都是描写项羽的,题目相同,但是反应出来的中心思想是不同的,角度也是不相同的.第一首诗描写的是胜负乃兵家常事,项羽应该有一个宽大的胸怀,只要忍辱负重,一定可以东山再起.而第二首诗的意思却是形势和人心都已经确定,是要认命的.这样的比较分析,有利于学生对文本的理解.
（三）不同类型比较法
不同类型的文章看似是没有什么联系的,但是会使得学生对当时的时代,以及不同诗人风格的认识都有很大帮助.因而,学生要对不同类型的作品的作者、题材、内容进行深入的比较分析,便于学生理解掌握每一种文本,这也在一定程度上提高了学生对诗歌的积累,提高学生鉴赏诗歌的能力.
例如,李白是浪漫主义诗人,杜甫是现实主义诗人,但是两个人的作品却是可以碰撞出火花的.李白的诗句“尔来四万八千里,不与秦塞通人烟”,在这首诗歌里面,充分体现了李白的想象力,杜甫的诗句“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,里面是对自己现实境况的描述.就从这不同的类型着手分析,有利于学生对每一种诗歌的理解.
三、总结
在高中语文古典诗歌的教学过程中,诗歌的文本细读是重点,通过比较法可以深入去学习.通过对文本内部、文本外部、不同文本的比较分析,逐步提高学生的鉴赏能力.同时,教师也要注意对自己能力的要求,比较法的运用要求有较为广阔的知识面,教师要注重自我提升.只要古典诗歌的鉴赏可以引起学生和教师的重视,就一定可以取得不错的成效.
【参考文献】
[1]周宽邦.基于比较法的高中语文古典诗歌文本细读研究[M].语文世界,2017
[2]吴丽娟.高中语文古诗此文本细读指导中的运用[M].考试周刊,2017
[3]范利群.还原比较法在文本细读中的运用,2016
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参考文献：
1、 文本细读模式在高中语文教学中的运用以现代诗歌教学为例 ■ 汪东琳 韩友恬新课程已实施良久,新的教学理念对促进素质教育改革中起到了很大的作用 但笔者通过听课……途径发现,在实际的课堂教学中,大部分教师任然选择的是僵硬老套的教学模式,教师一味地“.
2、 高中古典诗词教学如何进行文本细读 高中语文古典诗词文本细读让古典诗词“接地气”,成为高中语文课堂一种新温度和魅力 古典诗词文本细读还原诗词中最深的沉静力量,再现诗词中的诗意美；学生能从古典诗词中听到最纯净和真挚.
3、 用文本细读法古典诗歌形式 中国古典诗歌中数量最多的应该是格律诗,因其格式固定,讲究韵律,而呈现出独有的特征 在欣赏这类诗歌的时候,形式是我们必须赏析的内容,所以我们可以运用文本细读法,详细解析古典诗歌的形式,从形式入手来体悟诗.
4、 小学语文阅读教学中的文本细读 随着新课程改革的不断推进,小学语文教学模式也发生了极大地变化,小学阶段主要强化学生的语言基础知识,从而更好的强化学生的语言表达以及阅读能力 在语文教学中,教师需要结合教学实际以及学生特点开展阅读教学,.
5、 从高中语文教材选文中学习语言表达运用 摘要不同的语言表达便会有不同的效果,可见学习语言表达运用是十分重要的 高中语文教材中的选文都是经典之作,为学生学习语言提供了很好的范本 本文将从精准用词、创设情境、灵活句式、善用修辞……四个方面带领学.
6、 高中语文文本阅读切入口筛选 摘要在学生阅读高中语文文本时,教师要为他们提供阅读切入口,而文体、题目、线索、情感、结构……都可以成为阅读切入口 教师要进行筛选和比对,选准阅读切入口,使学生顺利进入文本阅读环节,让他们感受选准阅读切.