论文初中数学教学中多媒体技术的应用，本文是多媒体技术类有关学术论文怎么写与多媒体技术和初中数学教学和应用有关论文写作参考范文.
【摘 要】初中数学中多媒体技术的应用是今后教学发展的主要趋势,同时是教学改革的主要内容.在现代教学理念的指导下,要将初中数学教学与多媒体技术实现有效融合,进一步激发学生学习兴趣,提高学生创新能力.初中数学教师要与时俱进,认真学习新知识、新方法,正确合理地使用多媒体技术,在完成教学任务的同时提升自身修养和水平.
【关键词】初中数学教学；多媒体技术；应用
多媒体技术在初中数学教学中的有效应用具有十分重要的意义,在一定程度上能够提高教学质量和教学效率,但是由于技术操作性的难度、课件制作成本较高等因素使多媒体技术在应用中存在一些问题.
1多媒体技术在数学课堂教学中的优势
1.1可以提高学生的学习兴趣．多媒体教学运用图像、文字、声音、影像等多种表现形式,形象直观地为学生创设教学情境,充分刺激学生的感官,达到师生共同参与课堂教学的教学目的．传统的数学教学中,由于教学内容相对抽象,学生容易感到枯燥、乏味．多媒体教学改变了传统的教学方式,在一定程度上激发了学生强烈的学习和动机,从而调动学生学习的积极性．
1.2有利于培养学生的发散性思维和创造性思维．网络时代提供了海量、丰富而又有时效的学习资源,这是教材所无法企及的．初中生正处于智力发育的旺盛阶段,具有丰富的想象力,如果只局限于课本教学,会抑制初中生的想象力．多媒体教学给学生的想象力带来了广阔的空间,为学生的思维成长配备了良好的温床,有利于培养学生的发散性思维和创造性思维,从而提高学生的数学素养．
1.3在呈现教学重点和难点方面具有明显优势．多媒体技术在呈现初中数学教学重点和难点方面具有明显优势．利用多媒体辅助教学,进一步扩展了教学内容,将原来抽象、深奥的理论内容,以形象具体的方式向学生展示,有利于学生理解知识．例如,在《认识圆锥体》的教学中,应用多媒体可以展示圆锥的实物图像,让学生对圆锥的形象有更好的认知．
2多媒体技术在数学教学中应注意的问题
2.1多媒体技术作为一种新型的教学方式和手段,配合数学教学完成教学内容,达到教学目的.多媒体技术在教学中的应用使教学内容从黑板讲授的形式过渡到动画、文字、声音相结合的教学形式,使教学内容的直观性更加明显.但是多媒体技术仅仅是教学的一种工具,只是实现教学的手段而已.因此,在多媒体技术进入数学课堂的过程中,我们数学教师必须要明确使用多媒体的目的,千万不要本末倒置,影响教学效果.
2.2多媒体教学手段不能成为教学的主要方法.多媒体技术在教学中展现出许多优势,可以解决传统数学课堂教学过程中遇到的一些问题,但是我们务必要明确科学的数学教学的主体位置.在教学的每个环节都离不开教师的组织和设计,教师要因材施教,需要用口语表达的时候就要用口语表达,需要用黑板书写的就要用黑板书写,将传统的教学方式与多媒体技术相结合,实现有的放矢,实现教学方式的多元化,有利于提高教学质量.
2.3多媒体技术在教学中要适度应用.多媒体技术在教学中使用,使教学信息变得大容量和高密度,减少了传统书写的时间,使教学进度加快,容易导致部分学生对知识点难理解的现象,使教学效果不佳.学生在多媒体教学中也没有过多的思考时间,学生对知识点难以消化,很难提高学习效率.因此,教师应该注意课堂的互动教学方式,在教学中尽量给学生留出时间进行思考,改变过去单向的教学流程,使学生能够和教师互动,发挥学生的主体地位.
3多媒体技术在初中数学教学中的应用
3.1创设教学情境
和传统的数学课堂相比,在使用多媒体的数学课堂中,通过创设生动形象的教学情境,充分调动了学生学习的积极性.例如,在讲授圆形这一知识点时,教师会向学生提问,如为什么车轮要制作成圆形？这时候在学生的脑海中就会浮现出轮子的形象,但这只是学生自身的虚拟构造.教师可以通过多媒体制作车轮转动的慢动作,让同学们可以一目了然,真正理解为什么车轮要做成圆形.再如,在讲到三角形的性质时,三角形具有稳定性.那么为什么三角形具有稳定性？三角形的稳定性在现实生活中的应用分析.这时教师就可以利用多媒体将实际生活中用到的三角形换成别的形状,然后观察几者之间的不同点,从而找到使用三角形的优越性.使用多媒体构建初中数学教学情景,可以吸引学生的注意力,引导学生积极参与到课堂实践中.教师在构建教学情景时要注意教学语言的丰富性,并且要根据实际教学内容和教学目的安排教学情景.教师要保证教学情景简单易行,带领学生积极参与到教学实践中.
3.2展示图形变化
在初中数学学习过程中,会涉及图形的认识及发展变化,多媒体技术中有几何画板这个软件,正好解决了这个教学难点.例如,在讲解四边形这一知识点时,可以利用一个基础点画基本四边形,然后拖拽变化,将四边形的各个形状进行逐一展示,这样不仅可以使学生感受到数学的灵活多变,而且可以让学生掌握各种四边形的特点.通过展示图形的各种变化,能够准确归纳总结课堂的教学内容.多媒体技术在初中数学课堂中的应用能够使学生感受到几何图形的多样变化,引导学生感受数学魅力,体会数学思想.
3.3突破教学难点
对媒体技术的应用能够突破初中数学教学中的各种障碍,可以突破时间和空间的限制,为课堂教学提供丰富的教学资源,可以将复杂的问题分解.多媒体技术的使用同样可以实现思维跳跃,实现各种知识的整合加工,从而能够高效完成教学任务.处在初中阶段的学生,往往会觉得数学知识纷繁复杂,难以理解,教师可以借助多媒体向学生展示各种知识的形成发展.例如,在讲授复杂的几何图形时,教师可以通过基础图形的讲解、重叠,逐步提高难度,从而帮助学生突破教学重难点.再如,在讲到概率这个知识点时,大部分教师会讲到拍硬币的实验,但这个实验会受到教学时间和教学环境的影响,往往实验的结果和计划中的结果是不符合的,教师如果能借助多媒体展示这个实验,就能更好地达到实验目的,并能够节约教学时间,强化教学效果.
3.4展示动态几何
动态几何主要是通过各种变化实现由静态到动态的情景变化.在变化过程中仔细观察、分析、讨论,最终能够理解问题的本质,并且找到解决问题的方法.随着教学改革的发展进步,动态几何在教学中所占的比重越来越大,在考试中也频繁出现,比如,动点问题、平移反转变化等.多媒体技术恰恰可以有效解决这样的问题,在研究各种点动和线动问题时,教师可以提前制作课件,将相关知识在屏幕上展现出来,使用多媒体展现动态的变化过程,尤其是临界变化,引导学生找到问题的关键点.在动态的学习中,学生能够感受到动静结合的魅力所在,激发学习兴趣,从而为提高学习能力提供了可能性.需要注意的是,在使用多媒体技术时,要有选择、有取舍地使用多媒体技术,不能本末倒置,学生仍然是学习的主体,多媒体只是发挥辅助学习的作用,教师不能不假思索地过多使用.初中数学教师要把数学知识点和多媒体知识结合起来,在教学中做出正确选择,保证多媒体能够更好地服务于初中数学教学.
在初中数学教学过程中,正确地选择多媒体技术辅助教学,能充分利用多媒体的优势来激发学生的兴趣,提高学生学习积极性,还能加深学生对课堂学习内容的印象,也有利于教育者整合教学资源,优化教学过程,突出学习的重点和难点,提高教学质量和效率.多媒体技术与数学教学的有机结合让学生乐意将更多的精力投入学习中去,并能在多媒体技术的辅助下培养他们的创新能力、解决问题的能力和动手能力.在实际教学中正确恰当地使用多媒体技术,充分发挥其在数学课堂教学中的作用,使得传统教学方法与现代教学方法各显优势.
参考文献
［1］陈富生.在初中数学教学中发挥多媒体技术的优势[J].中国教育技术装备,2012（22）.
［2］金永刚.现代信息技术在初中数学教学中的应用初探[J].中国现代教育装备,2009（18）.
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参考文献：
1、 利用多媒体技术创设愉快的初中英语教学语境 殷辉慧初中生正值十四五岁,是花季年华,正处于青春期,对一切都有强烈的好奇,喜欢尝试新鲜的事物 运用多媒体教学,正好满足了他们的好奇心理 通过多媒体技术将视与听结合起来,使枯燥无味的课本知识变得生动有趣.
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